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语文教师要重视阅读教学


  ::    ! ! 至堕  塑 耋    垒 ! /囡  旦  /   垒/ I 语文教师要重视 阅读教学  ◎ 陈 艳 霞  ( 康 县 职 业 中专 ,河 南 周 口 4 1  0  太    0 ) 6 4  中图 分 类 号 :G  3 2  文 献 标 识码 :A 文章 编 号 :1  3 0  2( 1  2 .  6  3   7 - 9  2    A 0 9 — 1 6  9 0 0)0 -     0   5 09 新 课 改 实 施 以来 , “ 师 讲 、 学 生 听 ” 这 种 传 统 的 传 授  的 教 学 班 中 没 有 不 及 格 学 生 的秘 诀 :每 个 班 都 设 立 了 不 少    教 式 教学 方 法 ,必 然 会 与 新 课 程 改 革 发 生 某 种 冲 突 。 许 多 教 师  于 1 O 以 上 的 绝 妙 的 小 图 书 馆 。 因 为 书 籍 也 是 一 所 学    册 O 虽说 口 头 上 接 受 新 的 教 育 理 念 ,但 传 统 的教 育 文 化 遗 传 基 因   深 藏 于 心 ,常念 于 口 ,在 行 动 上 往 往 还 是 轻 车 熟 路 , 习惯 于  传 统 的 教 学 方 式 。 由于 缺 乏 科 学 的评 价 标 准 ,考 试 命 题 又 不  科 学 ,这种 教 学 模 式 就 有 相 当广 阔 的 生 存 时 空 。 传 授 式 的 教  学 方 式 固 然 也 有 其 优 势 ,但 它最 大 的弊 端就 在 于 以 教 师 为 中   心 ,教 师 的 教 学 计 划 不 可 改 变 ,教 师 的讲 解 不 容 置 疑 ,忽 视  引 导 学 生 阅 读 教 材 ,讲 授 占据 了学 生 的 自学 空 间 和 时 间 ,强  迫 学生 用简 单 的 记忆 代 替积 极 的 思 维 。   教 学 中 , 怎 样 改 变 这 种 传 统 教 学 方 式 呢  引 导 学 生 学  会 阅 读 ,就 是 一 种 好 方 法 。   阅 读 ,是 培 养 学 生 兴 趣 的 最 畅 通 的 渠 道 ,也 是 点 燃 学  生 智 慧 火 把 的 助 燃 剂 。 这 里 所 说 的 阅 读 ,有 两 层 含 义 ,一  要 读 教 材 , 二 要 读 课 外 书 籍 。 优 秀 的 教 师 , 往 往 从 备 课 开  始 ,就 注 意 安 排 一 定 的 时 间 在 课 堂 上 阅 读 教 材 ,在 课 外 阅  读 相 关 的 书 籍 ,通 过 读 书 来 吸 引 学 生 的 注 意 力 ,开 发 学 生  的 智 力 。 我 们 在 接 触 一 些 教 师 的 课 堂 教 学 过 程 中 ,经 常 发  现 他 们 担 心 的 就 是 耽 误 了 宝 贵 时 间 ,无 法 完 成 教 学 任 务 ,   很 少顾及 引 导学生 认真看 书 。这不 能不说 是件 非 常遗憾 的  事 情。   目前 ,现 行 教 材 ,无 论 是 哪 种 版 本 ,应 该 说 都 较 好 地  体 现 了课 程 改 革 的 许 多 理 念 , 是 学 生 学 习 的 根 本 。 教 师 除  了 必 要 的 知 识 传 授 之 外 ,要 给 学 生 较 充 裕 的 时 间 看 书 、 思  考 , 把 握 教 材 所 包 含 的 多 种 信 息 , 领 悟 其 蕴 涵 的 科 学 理  念 。 有 的 教 师 唯 恐 学 生 没 有 听 懂 , 总 要 从 头 至

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