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沪科版九年级物理第十八章第一节 电能的产生 教案

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清镇市站街中学教学设计表

课题 时间 课标要求
学情分析
三维目标
教学 重点
教学难点 教学方法 学习方法 指引

18.1 电能的产生

授课人

课时安排

2

1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项,在生活中能根据需

要选择合适的电池。

2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可

持续发展情况。

3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染,提高学生的环境保

护意识。

本节课在学生已经知道电源是提供电能的装置的基础上,让学

生了解化学电池、蓄电池、太阳能电池、燃料电池的主要结构和工

作原理(只要求知道能的转化,不要求知道电化原理),以及常用

发电方式的能量转化过程和可持续发展的情况。

1.了解常见电池的结构、性能及注意事项、能量转化

知识与技能 2.了解各种发电方式中的能量转化

过程与方法 通过观察实物知道干电池的电压是 1.5V、蓄电池电压

是 2V

情感态度与 通过学习提高学生的环境保护意识

价值观

1.干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境

的影响;

2.各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素,以

及是否存在环境污染隐患等内容。

常见干电池的的结构及性能。

直观演示,学生自学,分组交流讨论。

对本章内容的把握,首先要从整体上入手,电路中的电源是提

供电压的装置,而电源又可分为电池和发电机,其次要注意进行对

比电池与发电机在能的转化及对环境的影响方面的不同点。

教学资源 及媒体
教 学 环 节

课件、多媒体设备、各种类型的电池实物、模型及其挂图、水果电

池器材(西红柿、铜片、锌片、耳机和导线)、示波器等。

教 学 过 程 (第 1 学时)

教学内容/教师活动

学生活动

教学预



引言: 同学们,当你看到夜晚明亮的街灯、电 视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播 引 放出悠扬的音乐、电饭锅煮出香喷喷

从生活 感知,激

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的米饭,是否想到这些现象都与电有

关,那么你知道电能是从哪里来的



呢?

学生观察、听讲。 发 学 生 的求知 欲。



教学内容/

学生

教学



教师活动

活动

预设





电 1.提出问题:我们已经知道,电源提供 回答:干电池、蓄电池、

电压,而电压形成电流,你知道常见的 发电机等。讨论、交流、



电源有哪些吗?

回答。

1.你见过的干电池有哪些?请列举出 讨论、交流、回答 来。并说出它们的用途。 电 (电池是一种把其他形式的能转化为 电能的装置,电池提供的是直流电。 由于制作材料、工作原理和用途的不 同,电池有很多种类。)

本堂课 要求学 生积极 参与,教 师要调 动学生

的积极

池 2.教师结合学生回答出示各种电池的 学生观看挂图,回答问 性,让学

模型、实物及挂图,并进行讲评。 题,讨论、交流、回答 生 积 极

(化学电池是把化学能转化为电能的

讨论、交

装置,是生活中最常用到的电池。化

流、回

学电池的种类和型号很多。其常见的

答,所有

形状有圆柱体,也有长方体,还有其

板书由

他形状。

学生完

化学电池按工作性质可分为:一次电



池(原电池);二次电池(可充电电池);

铅酸蓄电池。)

太阳在一年内可以产生出 3.8×1023

千瓦的太阳能,相当于现在整个地球

上人类所使用的总能量的 6×105 亿

倍。其中约有 1/22 亿的太阳能辐射到

地球上,相当于现在地球上所使用的

总能量的 3 万倍。太阳能电池是人类

利用太阳能的一种装置,它是利用光

伏特效应将太阳光直接转变成电能

的,只有当太阳光照射时才发电,因

此,必须有一个蓄电池来储存电力。

太阳能电池可以做得比较小巧,用在

计算器、玩具等上面。大量的太阳能

电池联成阵列,可以建成太阳能发电

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站,巨大的太阳能帆板是人造卫星上

的主要电源之一。

太阳能取之不尽,没有污染,因此太

阳能电池是廉价而又干净的电源,它

的不足之处是受到天气的限制。

燃料电池是将所供燃料的化学能直接

变换为电能的一种能量转换装置,是

通过连续供给燃料从而能连续获得电

力的发电装置。具体地说,燃料电池

是利用水的电解的逆反应的“发电

机”。电池工作时需要连续地供给



教学内容/

学生



教师活动

活动





活物质(起反应的物质)——燃料和氧

化剂,这又和其它普通化学电池不大

一样。由于其具有发电效率高,适应多

种燃料和环境特性好等优点,近年来

已在积极地进行开发。

讨论、交流、回答

3.请说出干电池、蓄电池、太阳电池

及燃料电池在使用过程中的能量转

化。

(其实蓄电池也属于化学电池。它在

使用之前要先充电,充电时是将电能

转化为化学能蓄存在电瓶内;当其向

外放电时,则将化学能又转化为电能。

蓄电池能供给较大的电流,电压也比

较稳定。常见的蓄电池是铅酸蓄电池

蓄电池的铅电极板和电解液如果乱丢

弃,也会造成环境污染。)

动手、动脑、交流

4.你听说过水果电池吗?怎样可以制 成水果电池,请同学们利用桌上的器 材做一做。 5.电池给人们生活带来了方便,在使 用时应注意什么问题? 6.直流电与交流电有什么区别?教师 通过示波器演示交流电与直流电波形 情况。 1.目前常用的发电方式有哪些?

讨论、交流、回答 讨论、交流、回答
讨论、交流、回答

第3页

教学 预设
有部分 内容学 生可以 回答出 来
学生可

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2.请说出常用发电方式中的能量转化 讨论、交流、回答 是怎样的? (1)火力发电 学生自学,互相讨论并完成以下填空:

①火力发电的能量转化过程是: 燃料 发 的化学能 → 水和水蒸气的内能 →

电 发电机转子的机械能 → 电能 。 ②火力发电大量利用一次性能源,而

机 且会产生大量的二氧化碳、含硫的气 体和粉尘等,污染环境,对生态环境

产生不利的影响。

(2)水力发电。

①水力发电的能量转化过程是:水的

机械能→ 水轮机的机械能→发电机

转子的机械能 →电能 。

②水力发电对环境无(有、无)污染,

受资源的地理位置和自然条件的变化

的影响。



教学内容/



教师活动





(3)核能发电

①核能发电的能量转化过程是:核能

→ 水和蒸汽的内能→发电机转子的

机械能 → 电能。

发 ②核电站运行时会节省能源,而且不

会对大气和环境造成污染,是一种比



较清洁的能源。

③秦山核电站是我国第一座核电站,

机 到本世纪初装机总容量将达到

3×106kw 。

学生 活动

3.从对环境的影响来看,分析常用发 讨论、交流、回答

电方式的利与弊。

讨论、交流、回答

4.请列出你所知道的新型发电方式。

一、化学电池 主要结构:正极(导 体)、负极(导体)、糊状的电解质。
种类:锌锰干电池 、镍镉电池、

1.学生自己总结 2.完成思考题。

第4页

以说出 一些
教学 预设
学生有 所感受

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锂电池、银锌电池、蓄电池、燃料电 池
能的转化:化学能转化为电能

二、 蓄电池能的转化:充电时是电能 课 转化为化学能,使用时是化学能转化 堂 为电能 小 结 三、 太阳能电池能的转化:太阳能
转化为电能。 四、 燃料电池能的转化:化学能 转化为电能。 五、 发电机能的转化:其他形式的 能转化为电能。 ⑴火力发电:燃料的化学能→水和水 蒸气的内能→发电机转子的机械能→ 电能。 ⑵水力发电:水的机械能→水轮机的 机械能→发电机转子的机械能→电 能。 ⑶核能发电:核能→水和蒸汽的内能 →发电机转子的机械能→电能。 六、对环境能产生污染的电池和发电 方式分别是:化学电池、蓄电池、火 力发电。

复习巩 固,让知 识系统 化



教学内容/

学生

教学



教师活动

活动

预设





一、本节知识巩固

1.干电池是将 能转化为 能的

装置;蓄电池是将 能转化为 能

的装置;太阳能是将 能转化为

作 能的装置,燃料电池是将

能转



化为

能的装置。 学生汇报实验现象

学生能 完成练

布 2.各种电池提供的是

(填 学生分析、概括实验结 习



“直”或交)流电。

3.我国常用的 1 号、2 号、5 号、7 号干 论。

电池的电压都是 V;一节蓄电池是

V。

4.写出火力发电的能量转化过程。

第5页

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5.下面各种发电方式中,对环境造成

污染最大的是





A、火力发电

B、水力发



C、核能发电

D、风力发电

6.课程导报

二、新知识预习 P1631、2、3

补充练习

一、亮点:希望通过介绍各种电池使学

教 生懂得生活中使用的电从哪儿来。本

学 课的一个难点是使学生懂是电是怎么 从教学中发现问题

反 来的,电,是一个虚幻的东西,看不见

思 也摸不着,要解决这个问题,一定要借

助器材,使学生能看到电的产生。

二、不足:由于内容较零碎、设计了较

多的内容,导致时间上有点紧。 学生在这方面感觉不



三、再教设计:在以后的教学中充分发 挥自己的优点,克服不足,使教学更加 从学生的角度出发
完美。

加强练 习
查找自 己的得 失,为以 后的教 学做好 准备。 找不足, 为以后 更好的 教学 通过改 进,效果 应该会 更好

第6页


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