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初中生各年级学生的特点

初中各年级学生的心理发展特点
六年级
(一)一般心理特点 1、重视叙述理由。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天 真,有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内 心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对 很多问题都可以做出自己的回答。 在分析问题的过程中, 六年级学生可以找到主要矛盾, 抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问 题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受,一般没有更大范围的论证能力。 2、记忆力迅速增强。六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较 高。 记忆力增强, 使大脑中存储的信息迅速增加, 孩子可以进行比较复杂地推理和运算。 3、对报刊感兴趣。六年级学生一般都关心报刊,寻找自己感兴趣的话题或信息。 讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点,崇拜偶像, 表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。 4、学会讨价还价。班级选班干部时大多数人会立即表态:“我可不愿意当班干部, 累死了”,“选上我也不干”。如果真选上了,他内心会很高兴,而且会认真地完成自己的 工作。需要什么东西不是直接表现出来,而是通过其它手段与对方达成交换条件,“换 取”所希望的东西。 (二)心理健康教育目标 确立学习目标,掌握正确的学习方法,学习如何有效地利用学习时间,获取“一份 辛勤一份收获”的愉悦感;形成正确的集体意识及友谊观,克服不良的小团体意识,培 养面临毕业升学的适当态度;进行初步的青春期教育

初一年级
(一) 一般心理特点 1、 对学习会产生畏惧的心理。出入初中,学业相对于小学来说比较繁重,面临的压力 也大,学习成绩可能没有小学时那么优秀。会有一种挫败感。 2、 优越感重,不善处理人际关系。现在一般孩子都是独生子女,家里的宠爱让孩子产 生了与生俱来的优越感,自私,不谦让等让孩子在处理同学关系,师生关系时产生 问题。 3、 叛逆心理, 自我意识高涨, 反抗情绪开始强烈。 当自己的主张被父母或教师否定时, 。 会为了坚持自己的想法而挑战权威(玩游戏、打电话)}如果实在没有办法要接受也不 会一口答应,而是讨价还价。

4、 对父母既依赖有反抗。随着初中生生活范围的扩大,分辨能力的增强,会发现父母 身上的一些缺点,与此同时,由于掌握了更多获取信息的渠道,会有其他近乎完美 水平的偶像出现,父母的榜样作用削弱。 5、 对初中充满新鲜感,跨入初中,新的环境,新的老师与同学,尤其是新的学科,对 学生来说都是具有吸引力的。 (二) 心理健康教育目标 1、 引导孩子找到适合初中课程的学习方法, 父母对于孩子要改变以往小学时期的教 育方式,不要强制孩子,多以民主的方式去和孩子沟通。 2、 在这一时期, 孩子的身体与心理都会有一个很大的变化, 家长要关注孩子的变化, 在饮食上注意营养搭配,在日常生活学习中,注意孩子情绪上的变化,多主动与 孩子交流。 3、 培养孩子的集体合作意识,充分信任、尊重学生的想法,采取适当合理的教学方 法来教育学生。

初二年级
(一) 一般心理特点 1、 初中二年级是一个关键期,没有了初入初中的新鲜感也没有初三的紧张压力。老 师们也不像刚开始时的那么关注,孩子们已经能很好的适应初中的生活,容易出 现学习上的一个怠慢期。 2、 青春期的心理稍微开始有些萌芽,对异性开始偷偷关注。 3、 独立性与依赖性的矛盾冲突。内心活动复杂,意志力开始发展,处于一种矛盾的 状态,情绪时而好时而坏,感觉自己是成人但有时会无能为力。想张扬个性,又 受到学校、家里的束缚。 4、 不愿与人分享心中的秘密,也不容人窥视。

(二) 心理健康教育 1、 遵循教育规律,尊重他们的人格,恢复或培养他们的自尊心,尽量满足他们的正 当要求。对于不合理要求,要合理说服,正确引导。尊重孩子的小秘密,不故意 窥探。 2、 提高心理健康辅导水平。对心理健康的学生主要进行心理卫生教育和心理训练, 提高学生心理品质,健全人格结构,改善心理稳定能力;增强智力和能力水平, 充分发挥心理优势和精神潜力,克服逆反心理和自卑心理。对心理缺陷的学生进 行科学的心理训练和纠正教育,采取谈心、对话、座谈、咨询等灵活多样的形式 进行心理教育,使他们逐步转化为心理健康、理品质良好的学生。谈话是要诚恳, 对他们要绝对忠诚。

3、 适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育,预防性犯罪。在初 二阶段的学生,因各种原因,最容易受到外界因素的影响而外出,造成身心伤害。 4、开展丰富多彩的校园活动和家庭活动,为学生展示自身才艺提供舞台或机遇,激 发其成就感心理。 5、开展学科兴趣小组活动、学科知识竞赛等激发学生学习兴趣,培养学习兴趣把他 们旺盛精力引导到学习轨道上来。 6、 学校要充分利用网络建设的优势,正确引导学生对网络文化的认识,克服学生上 网成瘾。

初三年级
(一) 一般心理特点 1、 自信心不足,心态急,有点急功近利。初三的学生面临着升学的压力,有些学生 觉得自己努力就能达到一个怎样的状态,结果可能并不尽如意,就会让学生丧失 信心。 2、 心态慌乱,情绪焦虑。有些同学在初三学习过程中,对自己的学习非常焦急,老 是觉得自己以前的知识没有学好,担心剩下的时间全用来复习都不够用。 3、攻不下关,情绪焦虑。一些初三同学表示,他们深知这一年的学习对自己的重要 性,但有的同学发现,自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比,有的学科再怎么去 “攻”它,成绩就是上不去,每次考试都考得“灰头土脸”,久而久之,对这门学科只能束 手无策了,甚至对它丧失了信心。 4、作息不当,效率不高。 5、面对父母的压力,不能承受。 (二)心理健康教育 1、放平心态,给自己进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励,比如在学习的地方 写一些小纸条,如:“踏踏实实复习,不急躁”;“请把注意力从担心转到学习活动上”; “不和别人比,只做自己该做的”等,这些小纸条会帮助稳定情绪,找回信心。 2、制定合理的学习计划。制定了合理的学习计划,我们就会在学习上有条不紊,知道 自己已经完成了什么,还有哪些内容没有完成,对于已经完成的学习任务还可以使我们 形成学习成就感,会更加增强我们学习的信心。 3、找出适合自己的学习方法。学生们应多与老师、同学们交流沟通,善于从自己的成 功和失败中吸取经验教训,摸索出适合自己的学习方法。 4、劳逸结合 ,保证睡眠,合理利用时间,注重学习效率。 5、学会与父母沟通,变对力为合力,变压力为动力,挖潜力为实力。 6、重视挫折教育,锻炼孩子的心理承受能力。


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