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win7操作系统说课稿


《windows7 操作系统》说课稿
计算机组:杨艳花 一、教材分析 根据教学大纲要求,本节所选教材《windows7 操作系统》是以操作系统的概念为基础, 整合操作系统的基础内容,是高考要掌握的重点内容之一,是高考的重要考点,本节课对二 轮复习具有示范和指导意义。 在教学中要求学生重点掌握操作系统的基本概念、 基本特点和 操作系统的功能。 二、学情分析 学生经过对计算机部分课程学习, 具有一定的操作与动手能力, 并对计算机的一些基本 概念有一定的掌握。兴趣是最好的老师,兴趣可以激发出学生学习的最大动力。该学科强调 提高学生理论与实践结合能力,在设计课堂教学时,采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法 来提高学生的学习积极性和学习效率。 三、教法阐述 根据教育学理论,结合授课学生心理,为了达到教学目标,提高教学质量,在本课程授 课过程中, 利用任务驱动法给学生布置任务, 学生在完成教师预先设计的一个个任务的同时, 培养学生的探究学习能力。 同时采用讲授法向学生传授理论知识, 在课堂上利用情境创设法 提高学生的学习兴趣, 让学生积极去学习新知识, 在老师创设的各种学习情境中主动地学习, 完成学习目标。 当前, 我们的课堂教学模式正由以教师教为中心转向以学生学为主体, 教师教为主导的变革, 在建构主义教学、学习理论结合下,要求在教学中既要让学生掌握专业知识,又要把知识转 化成具体操作的实践能力。 四、学法指导 本课程教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用” 。 “学生主体,教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人,教师是指导者,引领者。在 教学过程中,巧妙设计,让学生面对一个个的任务,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等 方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和 融合,发展能力,训练思维。 五、设计理念 在设计课节的时候,我注重体现以下几个思想: 1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式

(如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等) ,获取信息,掌握操作。 2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学 生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 3、在体验感受中学习。在课堂教学中很“放”地让学生探究学习,在探究中,学生肯定 会有许多失败。正是在失败中,找到成功,让学生体验成功的喜悦。 六、教学过程 根据该课程理论性强的特点,结合学生的实际认知水平,设计主教学流程如下(详见教 学方案设计) : 一、以“激发兴趣,引出任务”导入新课 二、以“任务驱动,示范讲解”和“传授技能,尝试练习”讲授新课 三、以“探究归纳,总结延伸”做课堂小结 七、教学总结 计算机操作系统是一门理论性较强,内容比较枯燥的基础课。在具体的教学实践中,通 过教学方法的适当应用,学生学习效果良好,学生不但知道已学了什么,要学什么,更清楚 了怎样去学, 达到了教学目的。 这样使得整个教学过程不会落入传统的 “讲解法” 的俗套中, 用灵活生动的教学方法,针对学情将知识化繁为简,圆满完成教学目标。


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