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优化小学音乐作业设计 提升课堂教学效率


摘 要:当前,随着新课改的不断深入,对于如何提升教学的有效性方面已越来越受到重 视。 作业作为提升教学有效性的重要环节之一, 如何优化设计作业的布置已越来越受到重视。 特别是对于小学阶段的学生来讲更是重要,本文主要以笔者所教的小学音乐学科为入手点, 通过查阅大量文献资料,并结合自身从事多年小学音乐教学实际经验,分析小学音乐作业的 特点,提出设计小学音乐作业的方法,希望能为优化当前音乐作业的布置,提升课堂教学效 率提供一定的借鉴。 关键词:小学音乐 音乐作业 教学效率 在以往的教学理念好像是只有文化理论课程才会留作业给学生去完成,对于小学音乐学 科来讲,都没有受到重视;但是像音乐这样的辅助学科来看,是否真的不需要布置作业给学 生呢?答辩当然是否定的,新课程标准要求学校必须重视对学生的素质教育,不仅要求学生 掌握基本的文化课的知识,对艺术类课程也应当不断加强自己的认识和理解,通过艺术类课 程的学习,学生可以增强自己的审美能力,促进自己个性才能的发挥,不断发散自己的创造 性思维,提高素质教育的教学效果。 一、小学音乐作业的特点 1、作业功能的愉悦性 同文化类学科的作业不同,音乐作业具有很强的愉悦功能,音乐教师所布置的音乐作业 不是要求学生以文字或解题的形式将音乐知识进行课后的巩固训练,而是让学生将音乐融入 到自己的现实生活当中,例如,在教完《幸福拍手歌》这一节课的时候,我会让学生在课下 积极与同学进行拍手表演, 也鼓励他们回家与家长一起进行唱歌练习, 这样的一次作业练习, 能够让学生在日常的生活当中感受到音乐的魅力,真正发挥音乐的愉悦功能,不但能够愉悦 学生的身心,还能充分调动学生参与音乐审美活动的积极性,使学生保持良好的心境,养成 积极乐观的生活态度,尤其是小学时期的音乐教育,只有加强学生的实践练习,才能充分提 高学生的学习兴趣,通过这样的方式不仅能够使学生从小就树立起对音乐的感知能力,也能 提高学生的审美水平。 2、作业过程的体验性 音乐艺术是一门情感性的学科,音乐教师在课堂教学的过程中要注重培养学生的音乐体 验和感悟能力,让学生在欣赏音乐的过程中思想上得到启迪,素质上得到提高。音乐教学的 本质就是一种提高审美能力的教育,学生只有在亲身的体验学习当中才能够对美的事物有所 感悟,才能影响到自己的思想变化,小学生正处在成长发育的时期,还没有完全形成完整的 价值观念和审美观念,在这一时期对学生进行审美教育,往往能够影响到学生一生的发展, 因此,在小学时期对学生进行音乐作业的过程体验,具有很重要的意义,例如,二年级教材 中有一首歌曲是《不再麻烦好妈妈》 ,学生通过对这首歌的学习和感悟,能够理解妈妈的辛劳 和对自己的呵护,使小学生从小就理解自己的妈妈,成为一个懂事的好孩子,而这种良好意 识的形成就是在学生的情感体验过程中所逐步形成的。 3、作业形式的多样性 音乐作业的练习不仅能够提高学生的审美能力,还能有效地陶冶学生的情操,是一门具 有很强的艺术价值的学科,小学音乐教师应当根据这一时期孩子的特点,围绕教材内容对学 生的音乐素养进行具有针对性的练习,采用多样化的作业形式,提高学生音乐练习的积极性 和兴趣,根据以往的教学经验,对学生的音乐作业的布置形式主要有社会型、师生型、伙伴 型、亲子型这几种类型,也就是让学生通过与周围相关联的人的相互合作,增强学生的音乐 锻炼能力,例如,学生在课堂上学习了新的歌曲之后,可以积极鼓励学生参与一些歌唱比赛 等活动,使学生在社会实践活动中积极展现自己的才华,并且在活动的过程中感受到成功的 喜悦,进而增强学生学习音乐的自信心。

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