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高等院校后勤管理论文

一、 高等院校后勤管理工作的漏洞高等院校后勤管理的漏洞集中 表现在服务漏洞上。 首先, 高校后勤管理服务意识匮乏。 高

校后勤管理中最突出的不足在于服务意识匮乏, 不能够充分认识后勤 对保证高校正常运转的重要性, 不能够从服务高校师生的角度出发搞 好后勤管理。 特别是随着高校的扩招, 后勤管理的工作量增加,

后勤管理人员在繁重的工作压力下很难树立服务意识, 很难为广大师 生提供优质的服务。 解决。 其次,后勤管理涌现出的问题得不到及时

高校不注重后勤管理中问题的解决,使得后勤服务工作 此外,

不能满足校园广大师生的需求, 优质服务很难走进校园。

后勤管理工作中没有树立人本服务理念, 不注重服务的规范化和创新 也是高校后勤管理比较突出的问题。 二、高等院校后勤管理工

作的准则 1 秉持以人为本的服务理念后勤服务应始终坚持为校园广 大师生员工、教学服务的宗旨,建立起为校园师生员工、教学全心全 意服务的理念,以切实抓好基础服务为根本,同时开展对外合作,引 进优质资源来服务校园。 这是促进校内教学、后勤稳定发展的 2 校园后勤的 深入进

基本要求,也是高等院校教育持续发展的根本。

改革涉及后勤工作人员以及广大教师学生的自身利益。

行后勤服务的改革, 要以科学的可持续发展观为纲领, 以平衡好发展、 改革与稳定,确立好长远发展的目标以及实现的途径。 明确后

勤服务和高校教育的共同任务, 并根据不同的校园特征制定独特有效 的管理制度,处理好体制管理和体制改革的关系,切实维护最广大师 生的自身利益,使后勤服务更加面向师生,有助于校内教学的发展。

3 以为人民服务为准则通过制定执行管理准则,使后勤服务更面向校 园基层老师、学生。 通过各种途径构建最好的高校教育环境, 三、高等院校后勤管理工

打造优质的服务,创造最好的效益。

作的创新 1 树立后勤服务意识①, 为广大师生提供后勤保障后勤工作 是极为琐碎的,其与每位师生都密切相关,作为后勤工作者不但要处 理好一个水龙头、一个电灯泡这样的小事,还要树立服务意识,要热 情主动地为广大师生提供服务。 在日常的工作中要勤勉心细,

要经常到校园的每个角落进行巡查,包括学生公寓、食堂、教室、教 师办公室等, 要及时检查教学办公用品和学生生活后勤用品是否齐全、 是否完好, 如果有损坏, 要及时进行更换, 确保正常教学和生活秩序。 要认真听取学生和教师对后勤服务的意见,并不断改进工作方法,提 高工作能力, 确保为广大师生提供全面优质的后勤保障服务。 同

时,后勤工作人员还要主动进行学习,通过自身能力的提升来提高服 务质量。 2 秉持稳定的原则,使后勤服务正规化要用可持续的 通过持续的创新,增强自

科学发展观来引导后勤服务的改进。

身软实力从而提高竞争力,打破传统高校故步自封的发展模式,提高 管理效益和质量,吸收先进的管理经验,使后勤服务和高等院校的教 育发展相互促进、共同进步。 管理标准。 观念体系。 要开拓创新,借鉴并推行有效的

建立起始终学习先进的管理经验,改进自身的服务 分解最终目标,分级明确划分各个小目标,责任到

人,切实落实好责任制度,处理好部门与部门、人与人的任务合理分 配,避免劳动力的浪费,营造具有校园特色的后勤保障体系。 3

后勤管理精细化②管理的精细化是一种文化。

积极采用科学的 其 最

管理措施, 将后勤管理划分为三个层次, 其根本在于规范化。 次从各方面寻求精细化,合理明细的劳动分配和责任制度。

后是在前两个层次的前提下结合自身校园文化创新探索有自己校园 文化的具体实施操作形式。 是要有规范的制度,要求。 事, 并具有明确的赏罚规定举措。 就规范化而言,包含以下几方面一 每个员工都要切实按照基本要求办 二是注重过程的操控。 对

后勤事务的流程要有精细的运作过程,规划、审批、实施和总结的过 程要稳扎稳打,步步落实,减少失误和决策执行等各方面的漏洞。 三是对决策的慎重精细的考虑。 在前期考查发展前景,制定最

终目标等方面要多方面、全方位、多角度考虑问题,将管理经营中的 问题一一跟踪展现,培养良好的决策作风和习惯,协调好各个部门、 各个岗位、不同员工间的配合工作,使整个经营管理体系高效运转。 4 应用现代化科技打造数字化服务平台在实现后勤管理规范化的同时, 也要吸取现代先进的科技打造一个数字化、智能化的后勤集团。 积极改进后勤基础的服务设施与设备,运用流行的互联网,做到后勤 数据数字化,能快捷地应用智能计算机网络来进行管理,开发特色的 后勤系列软件应用, 利用网络这一重要工具构建独创性的点子来服务 于后勤管理。 如在校园网站打造一个后勤服务墙的专栏,既可

方便师生和后勤人员间的互动和沟通, 也可给师生营造一个不一样的 后勤服务形象。 5 构建一个良好的人文环境转变后勤市场的竞

争模式,使高校有关后勤政策制度的制定和评价向好的方向发展。

处理好工作态度和高校对后勤制度执行的关系,协调发展,改进完善 员工间的监督制度,形成良好的工作氛围,有助于员工找到集体归属 感,相互帮助纠错。 6 做好后勤人员的文化教育工作要搞好后

勤集团的文化建设,打造一个在道德、思想等方面优秀的后勤集团形 象, 给师生做好榜样, 使学生在接受服务的时候潜移默化地受到影响。 努力做到用文明的服务感染人、文化的举止言行教育人,让师生感受 到校园后勤服务的温暖关怀。 7 节能减排,打造绿色后勤③努 落

力响应国家的号召, 打造一个节俭绿色持续发展的后勤系统。

实到后勤集团每个人的日常工作,制定一定的节能减排奖励举措,实 施每周评定节能之星等办法,切实做好绿色后勤服务。 8 建立

让广大师生参与的监督体系后勤服务面向社会后, 其监督服务等方面 值得我们关注。 事实证明,这种方式会引进社会开放的监督机 社会各个方面对

制,方便政府部门和校园广大师生参与监督。 后勤服务构成多角度、全方位的检验。

定期开展各项服务的评

选活动让广大师生给后勤服务评分, 选出类似月最佳服务窗口或者优 质服务个人等,并给予实质的奖励措施,这样更能鼓励后勤人员的服 务良性竞争。 9 改进后勤部门的各种制度和培训比如前文提到

的奖惩制度等,集团采用竞争上岗的制度,聘请优质的人才加入到后 勤服务中。 针对工作上的大过、 小过等都明确奖惩规定。 并

重视员工自身的培训,提高整体的素质。

包括前文中的员工文

化素质的培养,以及关于应用构建的数字化平台服务师生的能力。 制定系统的、有针对性的培训方案,在挑选培训对象时,注重对关键

岗位员工的培训,还有对不同等级、不同能力的特色化培训方案。 其次是拓宽培训的方向,从人格、心理、能力、技能等各个方面,加 强后勤职工的继续教育和终生教育。 综上所述,本篇文章通过

发现、研究当前高等院校后勤服务的漏洞、缺点,提出秉持以人为本 的服务等基本的改革理念和基于这些理念下的具体创新的实施办法。 高等院校后勤部门要切实平衡好改革与发展,既要稳扎稳打,又要推 陈出新,提高管理水平、改善服务质量,保证高校教学的顺利进行, 并为其教育改革打好物质基石。 学院 作者孙新艳单位东莞职业技术

PEP 小学英语五年级下册

Unit four When is Easter? 教学设计

教学内容: PEP 小学英语五年级下册 Unit

four When is Easter ?Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4 的主题是 When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其

语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let’s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。通过听音圈词活动,强化记

忆 th 的发音规则,巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。

学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并

有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念:根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则,

并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理

念。

教学目标:

1.学生能够掌握字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。

2.学生能够根据 th 的发音规则读出生词。

3.学生能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点:

重点:学生能够掌握字母组合 th 在单词中发/θ/和 /? /的规则。

难点:学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。

学习方法:情境学习法、小组合作法。

教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程:

一、Warm Up

1 绕口令游戏。口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

二、lead-in

1.看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】:通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。

三、Presentation

1.出示学习目标,明确本节课的学习任务。

2.继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音,交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.

The second pig is three years old.

He is thin.

The third pig has a birthdayon the fifth of April.

3.老师解疑,出示 th 在单词中的两种正确发音。

清辅音:/θ/

舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。

浊辅音:/? /

舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。

教师示范,学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。

【设计意图】:通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确 th 的正确发音。

4.拆音法读单词。师生一起读。

【设计意图】:教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。

5.小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。

6.质疑引导,发现规律。

教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。

清辅音:/θ/

1.单词是数词。

2.以 th 开头的单词。

3.以 th 结尾的单词。

浊辅音:/? /

1.th 后有 er 的单词。

2.单词是代词,冠词的单词。

【设计意图】:及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。

四、 Practice

1.继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?

学生展示。

2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。

五、 Production

Choose,write and say.

【设计意图】:能够按照 th 的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up

学生自由说说本节课的收获。

七、Homework

1(必做).Listen and imitate the listening twice.

(听录音并模仿两遍。)

2.(选做)Try to find out more new words about “th”.and read .

板书设计:

Unit four When is Easter?

A Let’s spell

清辅音:/θ/ three

thin

thirteen

maths

浊辅音:/? /

this

that

mother

brother

教学反思:


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