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2018届高考语文第一轮知识点总复习课件6作文内涵要丰厚


第5讲

内涵要丰厚

内涵丰厚,其实就是高考作文发展等级的第二项要求“丰 富”。要想作文内容丰富,除平时注意观察生活、多读多思外, 还须掌握一定的写作技巧。 技巧一 使材料丰富

“材料丰富”是指内容丰富,文章使用的材料要种类多、 数量大。写记叙文,情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出; 写议论文,旁征博引,理论引证、事实例子、数字资料等等都 较多且确切有力。

使文章“材料丰富”有如下方式:

文体 化整 为零 记叙 文

方法

文章的目的是从整体上写人或事,但为了表达得
更充实,可以从不同角度选择一些具体的材料来 构建内容。

串珠 将文章分为许多小片段,每一个小片段写一方面
为链 内容,内容串连,共同表达一个鲜明的主题。 点面 在重点介绍一两点内容之后,再横向展开,可以 结合 使全文内涵更加广博。

文体 列举事例 议论

方法 列举大量的事例,这样既显得材料丰富, 又显得富有气势。 注意恰当引用名人名言或哲理警句,以



恰当引用

此增加文章的内涵和说服力。
即通过对材料透彻全面的分析,揭示出 材料的意蕴。

透彻分析

[精彩范文] 爱的生命线 第一次见着父亲的手,是在家中翻箱倒柜时无意寻着的 一张照片上,那是一九九五年冬天父亲与母亲结婚时照的。 照片上的父亲,意气风发,蓄着当时流行的中长发,手指干 净而修长,尽管手背晒得有些黑,但他仍给人一种很有力 量、很有精神的感觉。 我拿着照片端详了好一会儿,然后兴冲冲地拿去给母亲 看,母亲看了有些惊喜,问我是从哪里找到的,没等我说

话,她又感叹道:“看你爸爸那时候多年轻,现在都老了 啊!”我指着照片上父亲的手对母亲说:“看,那时候爸爸 的手多好看,手掌大,手指也长。”母亲看了好一会儿,喃 喃道:“那时候没干什么活儿,手当然漂亮,看看他现在的 手,成什么样儿了。”我本想去看看父亲现在的手,却因事 耽搁了,后来也就忘记了。 再次见到父亲的手,是在我上初中的时候,那时候,同 学不知从哪里学来了一种看手相的游戏,“小半仙”们一个 个拿起对方的手指指点点,一副仙风道骨的样子。回到家,

我拿起母亲的手煞有介事地替她讲解:“这是生命线,这是 爱情线,这是事业线??”父亲坐在一旁看我替母亲看手 相,突然说要我也替他看看。我放下母亲的手,慢慢拿起父 亲的手,触到他皮肤的那一刻,我愣住了,那种感觉让我想 起了戈壁滩上胡杨树的树干,充满了刺痛手掌的粗糙感,我 的心头涌上一股心疼,轻轻将父亲的手移到眼前端详。这是 一只怎样的手啊!黯淡的肤色映不出一丝生命的光彩,因为 常年与机油打交道,指甲里满是黑色的油渍,大大小小的伤 痕布满手背。这些伤痕也都是黑色的,这油污已因他多年的

劳动而将他的手侵蚀得像一块锈迹斑驳的铁片。哪里还辨认 得出生命线的痕迹,几十条黑线纵横在生命线的上方,将他 的生命线分割得七零八落,却也将它扩展得很宽很宽。我的 眼眶湿润了,既心疼又心酸。我亲爱的父亲的手,从光滑年 轻到粗糙苍老,这么多年的劳作,他却从未向我提及。 泪眼蒙胧中,我依稀看到了父亲在烈日下劳动的模样。 他蹲在地上,手上满是油污,他挨着滚烫的发动机,他拧着 细小的螺丝,他的汗滴进浓烟里,他的手背上,黑色的伤口 上面覆着刺目的红色血迹。在严冬里,他也不能停下来坐在

火炉边烤烤火,父亲说每一桩生意都是一笔收入,每一笔收 入都不能放弃。为这个家,在严冬里,他也咬牙坚持着,手 里拿着冷得刺骨的铁制工具,他的手又被冻得裂开了??我 的父亲,用他的这双手撑起了我们这个家。 我吸了吸鼻子,我想对他说:“您的生命线很长,我愿 意伴您终老。”

[文后悟道]

本文是一篇成功的考场记叙文,具有以下

亮点。首先,线索清晰,结构严谨。全文以“手”作为叙事线 索,讲述了父亲的故事,写出了父亲的变化,也体现了考生 情感的变化。作者用“手”串起了父亲不同时期的“手”,突出 了父亲为家人不辞辛劳的朴实的爱。其次,擅长白描。文中 第一次写手,突出其干净、有力量;第二次写手,突出其粗 糙苍老。再次,感情十分真挚,文章字里行间流露出父亲对 家人的爱和“我”对父亲的爱与感动。这些都彰显了文章的丰 厚内涵。

享文化之繁华 (2016· 山东卷满分作文) 落日熔金,暮色四合,乘一叶扁舟,来到历史的彼岸: 与苏轼探讨人的渺茫与伟大,与陶潜共享带月荷锄归的美 好,与李煜分担愁如东流水的感伤??用一纸墨香,看尽文 化之深邃与灵动。 文化从那翻滚激荡的黄河开始,便扎根于我们的心田, 镌刻于基因。那寓意吉祥的中国结,那元宵佳节的灯谜,那 雄伟的华夏庭院,无一不是珍贵的传统元素。而伟大的中华 民族也正因这博大精深的文化而愈发绚烂壮美。

把文化作为生命的行囊,便让灵魂与文化一道,穿行在历 史的音符与文字墨香之间。文化,流淌在悠远的箫声中,诉说 着哀怨与愁绪。文化,也弥漫在阿炳的二胡中,叹尽人生的跌 宕起伏;文化,亦可以流转于锦瑟之间,轻拢慢捻之间净化内 心的污秽。本无生命的乐器与乐曲结合在一起,便成为了文化 的载体,寄予着心灵的世界,承载厚重的文化。 不仅仅在丝竹间,文化也在素净的宣纸上蔓延而来。张大 千伏在洞底绘出的梦幻敦煌,诉说着那千百年前人们的信仰; 齐白石着手画出的自然风物,亦传达着生命的灵动;壮观的 《清明上河图》,也刺激着美的神经。中国画中的水淡云轻, 妙手丹青的一点一描,拓开的不仅仅是墨,更是深厚的文化底 蕴,文化之魂由笔底传承。

同样,龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏;颜真卿规正而 又洒脱的笔锋,王羲之隽秀玲珑的字体,张旭字如带般拂 过的清新之风,无一不是文化的符号。那挥洒自如之间掩 盖不了中华文化之含蓄内敛,那笔锋回转之间亦彰显着文 化之典雅深厚。 亦深潭微澜,亦雪底苍松。文化如辽远的江海,包容 着一切。既有张翰的“江月年年初照人”的美好幽深,又 有李白的“起舞弄清影”的缥缈烂漫。那篇篇诗词,字字 珠玑,诗人惜字如金,落笔生花,留给世人一片芳华。

文化之美常浮荡于我心间。那里有轩榭廊道,那里有至 臻服饰的绣扣,那里更有吟唱千年的戏曲,那是中华之精 髓,炎黄子孙之傲骨。它如枝头的梅花,傲吐芬芳。 愿乘文化之舟,度文化之沧海,享那份美好与真挚,低 吟文化之妙语,歌吟一生,幸福一生。 这样的行囊,希望我们共同拥有,共同打造,以期共享 文化盛宴。

[文后悟道]

初读此文,一股悠远的文化纵深感扑面而

来;阅罢此文,我们不得不惊叹小作者丰富的文化底蕴和驾 驭语言的能力。文章内涵丰厚,从苏轼、陶潜到李煜,来尽 享“文化之深邃与灵动”;从中国结、灯谜到庭院,来感悟中 国文化的“博大精深”;从箫、二胡到锦瑟,来倾听中国文化 的“厚重”;从张大千、齐白石到《清明上河图》,来仰观中 国文化之“底蕴”;从颜真卿、王羲之到张旭,来品享中国文 化的“含蓄内敛”与“典雅深厚”。行囊中有诗词,有传统元 素,有音乐,有绘画,有书法,这些无不是中国传统文化的 代表,非常恰当地诠释了主题。文中有例证,有引证,有点 有面,很好地诠释了“内涵丰厚”。

技巧二

使形象丰满

“形象丰满”主要是就记叙性文章而言的。或是人物肖 像、心理、语言、行动等描写比较齐全,人物丰满生动;或是 叙事具体完整,情节曲折有致;或是细节描写细致逼真,有点 有面。这样写人就会有血有肉,有个性特点,有复杂的思想感 情和丰富的精神世界;状物就会栩栩如生,有层次感,有立体 感,有丰富的内涵。 高考作文中考生在这方面常常存在的三大问题:

一是以贴标签的形式进行议论抒情而不是让写作对象自 己来说话; 二是以叙事代替描写,往往人物只留下一个影子,不能 给读者具体、形象的感受; 三是即使抓住了人物的某一个特点来写,但没能把握主 要特征,往往过于单一、平板,不能充分展示所写对象的变 化和复杂性,不能给读者留下深切的感受。 怎样做到“形象丰满”呢? 1.综合运用多种描写手段。就是综合运用肖像、语言、 行动、心理等描写手段,对人物进行全面的反映。

2.多层次多侧面展示人物形象。就是在表现人物特点 时,不是概念化、脸谱化地只写其高、大、全或假、恶、 丑,而是写出人物的丰富性和复杂性,写出人物心灵的变化 过程,写出生活中有血有肉的人。 3.通过刻画人物鲜明的个性展现丰满。人物具有鲜明 的个性就容易显得与众不同,要在篇幅不长的文章里使得人 物形象丰满起来,有效的方法就是对其特征进行夸张式的描 绘。下面一小段文字就在我们面前树立起一个“辣椒迷”的 形象:

嘿,说起来,“吃辣”的确是我打小养成的嗜好。现 在,餐餐都离不开它了。一碗热气腾腾的面条中,如果少了 那鲜红的辣椒,哼,胃口全无;那肥腻的红烧肉中,如果再 添上一些辣椒末,哈,胃口大开,吃起来就管不了身材苗 条、淑女形象了,大嚼狂咽,直到辣得舌头打卷,眼圈发 红,不断抽气,进而大汗淋漓,飘飘欲仙。那时,只觉家乡 有辣椒——爽,够味。能生在辣椒之乡,吃上如此上等的辣 椒,实属一种无上享受。

4.通过细节的描写展现丰满。细节描写是指对生活中细 小而又极富表现力的典型情状进行的特写式的描绘刻画。它 把事物最本质、最细微的情状特点,鲜明而逼真地呈现在读 者面前,典型细节的真实刻画可以使人物形象迅速丰满起 来。这种细节不仅要反映人物做什么,还要反映他怎样做。 5.通过铺垫渲染展现丰满。人物的活动总是在一定的环 境中进行的,在不同的环境中,人物活动就有不同的意义。 因此,善于利用环境的渲染能使人物的形象更加丰满。 6.借意象抒写情理。以物喻人、喻事、喻理,往往使文 章形象丰满。

[精彩范文] 好 奇 心 (江苏卷优秀作文) “你爸昨晚看了一夜的足球。 ”一大早妈妈就神秘地对我说。 “咦?老爸是从来不对足球正眼相看的,这回怎么??”正 思忖着,看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。 “爸,昨晚的比赛怎么样?精彩不?”我打趣地问道。 他先是一愣,然后勉强地笑道:“还行,进了好几个球呢!” “是哪两个队啊?最后哪个队赢了?”我追问道。

“好像是??”爸爸显得有些尴尬,“不和你聊了,我去 上班了。”说着急匆匆地出了门。 这其中一定有什么玄机, 我向妈妈打听, 她只是一味地苦笑。 没办法,只好自己去捉摸,去“侦察”,谁叫我好奇心强呢! 那天晚上,爸妈一进房间,我便悄悄地溜到门口,期待着答 案的揭晓。 “你今晚就别去客厅看电视了,好好睡一觉吧!你都几天没 合眼了。”妈妈唠叨着,我显得有些激动,已经进入正题了,我 暗暗想着,耳朵贴得更近了。 “没事,我到公司躺了一会儿,等孩子高考过了,我再好好 睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。

“咦,这和我高考有什么关系啊?”我更加好奇,恨不得 从门缝钻进去,不行,要沉住气,不能半途而废。 很快,爸爸又开口了:“你也知道我那鼾声,连你都受不 了, 更不要提孩子了, 虽然隔着一道墙, 但肯定还是影响他的, 这段时间他的睡眠一定要有保证啊!” 我震惊了, 所有的好奇全都消失了, 有的只是满脸的泪水。 的确,爸爸的鼾声震耳欲聋,可我早已习惯了。正发着呆,听 到脚步声,我慌忙冲进了我的房间。 很快,电视被打开了。依旧是吵闹的欢呼声,不过很快就 归于平静,我擦干泪水,消失的好奇心又油然而生,我悄悄地 推开房门, 看见爸爸斜躺在沙发上, 屋里弥漫着浓浓的咖啡味。

“你怎么还没睡啊?”爸爸看到了我,语气中带着责备, 但更多的是关心。 我没有回答,只是盯着电视屏幕,依旧是足球赛,依旧是 活蹦乱跳的身影,只是没有声音,屏幕下方显示着音量为 0。 “快去睡吧,现在已经很晚了。”爸爸催促着我。 “您也早点休息吧,明天还要工作呢。”我压抑着眼中的 泪水。 没有了好奇,我带着满心的感动,挪动着脚步。 回头看了一眼屏幕,看着那无声的画面,我感受到了爸爸 给我的无声的爱!

[文后悟道]

本文意在歌颂父爱,细节描写尤为突出。父

亲 “拖着疲惫的身体 ?一步一个脚印 ?地走下楼 ”“急匆匆地出了 门”的动作、“先是一愣”“勉强地笑”“有些尴尬”的表情,既设 置了悬念,勾起了“我”的好奇心,又暗示了父亲没休息好,有 难言之隐。“屋里弥漫着浓浓的咖啡味”“屏幕下方显示着音量 为 0”这两个细节, 让“我”明白父亲不是真的喜欢看足球赛才去 熬夜,而是为了避免鼾声影响“我”休息的无奈之举。至此,一 位对孩子怀着无声的、深沉的爱的父亲形象丰满起来。文中的 对话,有的设疑,有的解惑,都符合人物当时的处境与心情, 或明或暗地表现了父亲对“我”的爱。

技巧三

使意境深远

意境,就是作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而 成的艺术境界。意境深远,指文章的内涵深厚,言有尽而意 无穷。 怎样做到“意境深远”。 著名美学家朱光潜说:“意境,就是作者的主观情感与 客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世 界。”只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能 达到“意境深远”的要求。

首先,要明确深远的意境来自描写对象的具体可感。让读 者通过你的描写,能够如见其人,如闻其声,如临其境,如触 其物。正如朱自清在《关于散文写作》中所说:“意境似乎就 是形象化,用具体的暗示抽象的。” 其次,要明确深远的意境来自情景的交融与虚实的结合。 笔下虽未抒情,但所写之景无不有情;明写的客观的人物、事 物和景物,实际上表现的是主观的感情好恶和精神品质的追 求。要使自己的感情含而不露、自然有机地渗透在具体生动的 形象描述之中。通过比拟性的联想,把人的思想认识、精神气 质移注到描写对象之中,起到亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备 的效果。

再次,要明确深远的意境来自巨大的联想与想象,让人玩 味不够。通常所说的言外之意、弦外之音、话中话、潜台词, 正是意境深远的一种概括。 使意境深远的具体技巧: 1.注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画 面。例如,朱自清《荷塘月色》写月之朦胧,写花之绰约,创 造了诗意盎然的优美意境。 2.追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的 音乐性,或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的 音乐内容,达到一种诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。例如:

古道口,四月天,不见艳阳,只见沙。风丝毫不逊于腊 月正月里的疯狂。渡口凌洪汹涌,冰块一堆挤着一堆,像去 赶集,又像是走西口的精壮的男人们。一伙一伙相跟着,去 外面寻找钱,寻找生活。可又有多少人能再踏上这块故土, 见见娘亲娇妻? 乔老三上船走了??春去春来,风行风止,水涨水落, 总能看见她挎着篮子徘徊在黄河渡口。采一会儿苦菜,她就 站直了腰向远处瞧瞧,红围巾随风招展,散发着信号。让老 远的船夫看见了,叫个不停:“大妹子,还等呢?”

她默默地站在沙旁河口,注视着古道口,祈祷着河神,不 知不觉地低吟着《走西口》:“哥哥你走西口,妹妹我泪长 流。哥哥你别变心,妹妹我守在村口??” (节选自《黄河需要诚信》) 雄浑、苍凉的画面,凄楚、悲切的细节点染,俨然构成一 幅刀法粗犷、线条古朴的版画木刻。而“哥哥你走西口,妹妹 我泪长流”这样哀愁婉转的千古酸曲,就是这幅木刻的背景音 乐。它是那样的哀怨悠长,叹惋中抒尽了几百年的生死离别、 长盼苦守之情。

3.含蓄地抒发感情。要使自己的感情以含而不露、溢而 不流的形式,自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。 例如《骑骆驼的小姑娘》一文中写道: 说来也怪:人的大脑该是一个录像盒吧。我刚到内蒙古 大草原时,录了许多像,都被岁月的流水洗掉了。而有一个 小小的场景,却竟留存并时时播放了出来。有一个骑骆驼的 小姑娘:绿的袍子,红的头巾,黄的腰带。她在骆驼的双峰 上,顶天而立:天,蓝蓝的;地,白白的。她唱着歌儿,冉 冉地驱驼,向东方走去。东方,那刚擦过胭脂的太阳,露出 了那羞得通红的脸蛋儿。20多年过去了。但在记忆的录像 上,这小女孩,依然那么娇小,那么可爱??

小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或 想象的浪花,文章没有明说。但是通过那幅造型优美、色 彩鲜丽的人物剪影,读者分明能清晰地聆听到作者深情地 讴歌大草原和新生命的“弦外之音”。

4.形象地表达思想。通过比拟性的联想,把人的思想认 识、精神气质移注到描写对象之中,造成亦此亦彼、亦虚亦 实、形神兼备的效果。袁鹰的《井冈翠竹》之所以脍炙人口, 一个很重要的原因,是作者通过“睹物思人”和“以物喻人” 的手法,成功地做到了笔笔写“竹”而又笔笔见“人”: 井冈山五百里,最使人难忘的是毛竹。从远处看,郁郁苍 苍,重重叠叠,望不到头,到近处看,有的峻峭挺拔,好似当 年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇 兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。 诗意美、音乐性、形象含蓄地表达思想感情是酿造文章意 境的关键所在,做到了这些,就能使文章形成深远的意境。

[精彩范文] 向日葵没有眼泪 记事起,院子里便有大片的向日葵,金黄向阳,是生瓣的 那种。花期很长,盛夏的阳光里,葵花绚烂成一片海洋,让人 分辨不清哪一瓣在反射着阳光,只觉晕眩耀眼。 这是爸爸给我的礼物,在我出生时种下,之后每年留种再 播种。 隐约记得那个露水沾湿衣襟的清晨,我起了大早,偶然发 现花丛中蹲着个熟悉的身影,他在悉心清除杂草,扶正微微倾 斜的花株。

“爸爸,向日葵哭了吗?这上面沾满了泪珠呢!”彼时的 我似乎总是爱强调自己的见解,以为一切都是这样。 “没有,傻姑娘,向日葵是没有眼泪的。只要太阳一照 射,它们马上就坚强乐观了。”年轻的爸爸耐心的模样在那一 刻便深深镌刻在我心中,好看的眉目,高挺的鼻子,说话时一 张一合的嘴唇,还有那浅浅的微笑。 于是,在喜欢写日记的年纪,我便在日记本的扉页写下这 句话——向日葵没有眼泪。 时光冲刷大地,向日葵盛开又凋谢,而我也长大了。不改 的是倔强与固执,一如儿时记下的那句话,心中还惦记着向日 葵的眼泪。

终于走到高三,我以为自己内心已经成熟,以为自己足够 完美,心够强大,以为一切都将按着我心中的轨迹发展,就像 向日葵的自然生长过程?? “爸爸,你到了吗?我们下课了。”难得的休息日,我和 爸爸约好了一起吃饭谈心。在这人生的转折点,我似乎与爸爸 的关系也变得亲密起来,至少不见了像我年少时的那种冲突。 “爸爸还有些事, 你在校门口等一等啊! ”似乎真的很忙, 电话就这样草草挂断。 天气还有些冷。下午的天阴沉着,有风吹过,却让人心烦 意乱。街道上甚是忙碌,车辆、人流、尘土,杂糅在一起。杂 乱的雨点就在这时肆意倾泻,慌乱中我躲进了学校的值班亭。 湿湿的外套贴着后背,我心里开始抱怨起来。

当那个身影出现在街的对面,我竟没有叫出口,只冷冷地 看着雨滴拍打他的身体,没有期待,没有惊喜。他的裤脚早已 沾满了泥水。他年轻时直立的头发此时也已服服帖帖地躺在头 顶,有些发丝已染上霜华。或许是我长高了,总觉得此时的他 不再高大威武,不再挺拔。 我慢慢地走出学校的值班亭,朝着他的方向走去。时光渐 渐赋予我怀念和遗忘的力量,过去我觉得我不能理解他,现在 我觉得爸爸就像一枚绿色的叶子,背面蒙蒙一片,将它翻转过 来,叶脉清晰呈现在眼前。现在与过去相叠加,我记起的是若 干年前的那个清晨,他告诉我向日葵没有眼泪。回到现实,我 泪流满面地站在雨中,等待他伸出潮湿却温暖的怀抱。

爸爸,原谅我的自我与固执。虽然成长已将其带走,我 依旧需要您用宽容来教导,教导我不再自我、不再骄傲,教 导我用心感受一切的支持与爱意。 真的,向日葵没有眼泪,因为太阳会灼干它的泪。而我 的太阳就是父亲,教导我、爱护我的父亲。

[文后悟道]

深远的意境往往依附于一定的具体事物,在

写人叙事中巧妙融入一定的物象,能增加文章的意蕴。在本文 中,作者把向日葵的形象作为线索,把父亲的关爱和自己的成 长过程联系起来。向日葵是父亲在“我”出生时给“我”的礼物, 同时也寄托了父亲对“我”的期望。 向日葵金黄向阳, 绚烂一片, 寓意着“我”的茁壮成长;向日葵的“眼泪”寓意“我”成长中的挫 折;而晒干向日葵的眼泪,让它变得坚强乐观的太阳,则是父 亲与父爱的象征。 父亲呵护着“我”, 让“我”和向日葵一起成长, 特别是父亲对“我”说的“向日葵没有眼泪”这句话,更是呼应前 后,成了点睛之笔,把阳光般的父爱写得既含蓄又深沉。形象 与情意融洽和谐,引人深思。


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