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培养审美的眼睛教学设计


教学设计
学 教 科 师 美术 代伟 年 单 级 位 培养审美的眼睛 高一 教学形式 德阳三中 讲授 课题名称

学情分析 学生对于美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法都很生 疏。对理论学习兴趣不大。 教材分析 第一部分从现代人的全面发展出发,指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要,而 美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。第二部分“什么是美术鉴赏”,进入概念分 析,阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。第 三部分“美术作品是如何分门别类的”,简单介绍美术的基本分类方法。 教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇, 对后面的教学具有指导意义。 通过本课的教学, 使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什 么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。
教学重难点

本课教学的重点在于培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个 人未来人生发展的重要价值和意义。本课教学难点,主要是如何结合实例讲清美术的主 要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学策略:

利用多媒体激发兴趣,引导学生,学生自主学习与合作学习相结合的方式,使学生充分 展现自我,体现自我现有发展水平、情感、态度与价值观:使学生认识美术鉴赏对于个 人未来人生发展的重要价值和意义
教学过程与方法 一、导入新课 由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛” ,引出本节课课 题——培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析: “美术” :视觉艺术,可视形象,平面空间,以供欣 赏; “鉴赏” : “鉴”鉴别、鉴定, “赏”欣赏、观看。 “美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。 ⑵规范的概念:运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判 断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的审美活动。 (美术鉴赏教材中 P4,第 2、3 段) 2、小组合作学习,鉴赏两幅作品,总结美术鉴赏的一般过程与方法 ⑴合作学习时间为 10 分钟左右。 学习提示: 观看两幅作品 《捣练图》 和 《拾穗》 (哪种美术?

画的是?他们在做?构图?色彩??) ;对比两幅作品,体会感受(通过对比,带给你什么 不一样的感受???) 。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中, “鉴”是手段、是基础, “赏”才是目的, “鉴”是为“赏”服务的。 3、看图说话,归纳出美术作品的分类 ⑴出示相关图片,让学生分别指出有哪些大的分类:依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建 筑、设计(工艺) 、书法(篆刻) 、摄影等六大类;按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、 抽象艺术。 ⑵选择教材中的一些美术作品,让学生辨别其门类。 4、思考与讨论出美术鉴赏的意义 阅读教材内容,思考与讨论美术鉴赏的价值与意义,用自己的语言进行复述,并提炼出其社 会、教育和审美功能。 教学环节 导入新课 共同探究 归纳分类 教师活动 雕塑展示 问题提出 出示图片 学生活动 学生欣赏 师生探讨 小组交流 学生归纳 设计意图 激发兴趣 自我体验

板书设计

板书设计: 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 一、美术鉴赏的概念:字面意思,教材中定义 二、美术鉴赏的分门别类:依据艺术门类分为:绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言: 具象、意象、抽象 三、美术鉴赏的意义:社会、教育、审美功能
分层作业设计

1、 结合自身对美术知识的掌握情况,尝试鉴赏你喜欢的美术作品。 2、 有一定美术基础的同学可以尝试临摹自己喜欢的大师作品。

单位:德阳三中

姓名:代伟

日期:2017.4


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