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福建厦门一中集美分校_图文






专题一


中国传统主流思想的演变 二、儒学的兴起
日 课 型 新 课

备课日期

通过本课学习,掌握汉代儒学兴起的相关内容,分析其对中国文化 发展所造成的影响 知识与技能





根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识,从不同的角 度发现问题,积极探索解决问题的方法; 主动探究问题的答案。并学会用独立思考与同他人合作学习和交流 过程与方法 相结合的方法,对所学内容进行较为全面的比较,概括和阐释。 教师要予以适当的指导与及时而准确的评价。





情感态度 与价值观

通过对本课的学习,加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认 识, 弘扬和培育自己的民族精神, 激发对祖国历史与文化的自豪感。 在学习历史知识的过程中,通过对历史现象的恰当评价,培养健康 的审美情趣,形成正确的世界观和人生观。

教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 课时安排

本课重点为理解儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影 响。 本课难点为对“焚书坑儒”,“罢黜百家,独尊儒术”,太学兴起 及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。

教 板书设计:







设计与反思

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设计与反思

一、复习导入: 西汉初期统治者接受秦亡的教训,实行无为而治的政策,社会经济 得到恢复和发展。随着大一统国家的发展和中央集权的加强,实现思想 上的统一成为迫切的要求。儒家学说因顺应、维护社会新秩序需要而取 得“独尊”的思想统治地位,成为传统文化的主流。这一过程是如何实 现的?它对当时和后世产生了什么影响?这节课我们就来探究它的演 变原因及影响。 二、讲授新课: 一、儒学兴起的背景(春秋战国——秦朝儒家思想的地位演变) 1.春秋战国时期,经过孔子、孟子、荀子的创立和发展,早期儒学在 社会上很有影响,称为显学。 2.秦朝, “焚书坑儒” ,使儒学受到压制,儒学走向低潮。 思考:战国和秦朝文化氛围有何不同?原因何在? 战国:百家争鸣:各国纷争,尚未形成统一的中央集权的国家,学术氛 围较宽松 秦朝:国家完成统一,建立了专制主义中央集权制度,为巩固统一,必 须加强思想控制 (1)原因: ① 秦朝统一后,并建立了专制主义中央集权制度,文化成为政治权力 的附庸 ② 儒生,游士引用儒家经典,圣贤言论,批评时政,不利于秦朝的统 治。 ③导火线:关于郡县制与分封制之争。 (2)概况 ①焚书: 焚书的范围:六国的历史记载+私人收藏的书 +严禁私下谈论+严禁私藏禁书 不焚的书: 《秦记》 +博士管理的文献+有实用价值的书籍 (医 药、卜筮、种树) ②坑儒:警告文化人 (3)评价: ①实质:文化专制政策 ②积极:在当时是必要的,有利于加强思想控制,一定程度上维护统治 ③消极:a、钳制了思想,摧残了文化,阻碍了社会的发展和进步,是 中国文化史上的浩劫。 b、使儒学走向低潮 C、受到主流文化的批判 3.西汉初年,实行休养生息政策,儒家思想逐渐复苏 二、兴起的表现 A:罢黜百家,独尊儒术——儒家思想成为封建社会的统治思想 原因: (1)现实的需要:汉武帝时期,是中国封建社会的第一个鼎盛时期, 但也面临许多问题,需要加强中央集权,维护国家的统一。
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政治:王国问题 民族关系:北方:匈奴+南方西南地区 经济:土地兼并,阶级矛盾激化 (2)用人政策:汉武帝起用“贤良文学”的儒生,担任官职,以备咨 询治国方略 (3)个人发挥:董仲舒对儒家思想进行发挥——新儒学,使其更适应 专制主义中央集权的需要,其建议得到采纳。 ①发挥 a、针对中央集权的需要,提出“大一统”和“罢黜百家,独尊儒术” b、针对加强君权的需要,提出“君权神授”与“天人感应” c、针对土地兼并的现实,发挥“仁政” :轻徭薄赋 d、针对为人处事标准,提出“三纲五常” ②心态:既要维护君主的权威,加强中央集权,又要限制君主暴政。 ③思想根源:继承儒家“仁政”学说,又吸收法家加强君主专制中央集 权思想 ④特点:外儒内法 2.影响: (1)确立了儒家思想的统治地位 (2)结束各学派思想平等竞争的局面(百家争鸣局面彻底结束) ,扼制 了学术思想的自由发展 (3)起用文学儒者参与国家大政 (4)对思想、文化、教育的重视, 、推动了民族历史文化的进步。 B、汉代的教育体制——儒学教育官方化和制度化 1.教育体制: (1)中央:汉武帝时期,创办太学:历史上第一次出现的国家培养政 治管理人才的官立学校 (2)地方:郡国学校,初建地方教育系统 2.影响: (1)对教育:太学的建立,是儒学教育官方化和制度化的标志 (2)对社会风气:带动民间积极向学的风气,有利于文化的传播 (3)对统治基础:打破贵族官僚对官位的垄断,出身中下层的人,也 能进入仕途,扩大统治基础。 (4)对政坛:东汉太学生的议政活动,迫使黑暗政治势力有所收敛。 C、科举制——儒家思想统治地位进一步强化 1.选官制度的变化:世官制——察举制——九品中正制——科举制 2.确立;隋朝——完善:唐朝——发展;北宋——强化:明清 3.特点:①以考试成绩作为选官依据 ②考试内容;主要是儒学经典 4.影响: ① 有利于专制主义中央集权体制的稳固:儒生成为专制政治的仆从; 儒学成为统治臣民的思想工具 ② 促成持久的读书风尚,有利于社会重学风气的形成,文化的发展 ③ 选官方式一定程度上体现了公平公正的原则 ④ 读书-考试——做官,知识分子成为官僚队伍的后备力量,有利于提
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高官员的文化素质 ⑤ 导致古代专心从事科学技术研究的人才力量薄弱,影响科技的发展。 三、课堂小结: ◆总结:儒学兴起的表现; 1.儒家思想成为封建社会的统治思想 2.儒学教育官方化和制度化 3. “贤良之士“的儒生大量进入国家政权机构,担任职务 4.儒学经典成为科举考试的主要内容,进一步强化了儒学的统治地位。 四、课堂练习: 1、秦朝实行“焚书坑儒” ,西汉实行“罢黜百家,独尊儒术” ,二者的 根本着眼点是 A.压制知识分子 B.区别对待古代文化 C.完善法律机制 D.加强君主 专制统治 2、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了 ①中央集权的强化 ②思想控制的加强 ③大一统局面的形成 ④儒家以 外各学派的消亡 A.②④ B.①②④ C.①③ D.①②③ 3、儒家思想之所以能够成为封建社会的统治思想,关键是 A. 它是封建社会最进步的思想 B. 历代都有信奉儒家 思想的人做大官 C. 它适应了加强君主专制统治的需要 D. 它宣扬了仁 政思想得到人民的拥护 4、下列关于西汉太学创立的评述正确的有( ) ①是中国历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官办学校 ②教师称五经博士,学员称博士弟子,博士弟子全部由地方官推荐 ③太学建立是儒学教育官方化和制度化的标志 ④有利于文化的积极传播,弘扬光大了儒家学说 A、 ① ②③ B、①③④ C、①②④ D、①②③④ 五、布置作业:

六、教学效果追忆:

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