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古典与浪漫的追忆教案


古典与浪漫的追忆 花城版高一教学设计

分析、 评价 分析、 教 课题 学 设 计 反思、 反思、体会

西方音乐的时代特征——古典与浪漫的追忆 西方音乐的时代特征——古典与浪漫的追忆 —— 1、 通过对比欣赏,能从标题性、题


知识与能力

材、体裁、表现手法和艺术风格等 方面辨别古典主义及浪漫主义音 乐的不同之处, 并能具备一定的音 乐作品分析能力。 2、 简单了解音乐大师亨德尔、比才 及其伟大的成就和影响, 了解巴洛





克时期、清唱剧、歌剧等相关音乐 名词。



强调聆听、感受、体验、实践,引导 过程与方法 过程与方法 学生主动参与到音乐中去,熟悉作品 的主题旋律,在鉴赏中融入“唱”的 活动,获得能动的体验。 以积极的态度参与感受和体验古典主 情 感 态 度 义及浪漫主义时期的音乐,乐于了解 与这两个时期有关的音乐文化,主动 进行相关的学习与探究活动。 价 值 观 了解和体验音乐的时代性,感受时代 中的音乐,触摸音乐与时代的脉搏。 重 点 了解优秀作品的艺术价值,认识音乐 与时代的紧密关系。





通过各种学习方法,力求对音乐作品 与时代紧密关系有一个较为清晰的了 解。

教 学 策 略

教 法 选 择

引导法、启发式、问答法、欣赏法、 对比分析法、讲述法、范唱法。 认真预习、积极进行资料的收集与整

学 法 引 导

理,主动参与交流和讨论,并能提出 个人体会和见解。

课堂组织形 式

灵活运用教学方法, 激发学生的兴趣, 面向全体学生,注重个性发展,建立 平等互动的师生关系。

教具媒体组合运 用 课程资源开发利 用

多媒体及相关教具(钢琴、DVD 等)

充分利用教材,运用网络、书籍、音 像资料等进行必要的补充,增强教学 效果。









分析、评价、 分析、评价、 反思、 反思、体会

*课前准备:(收集整理在音乐成长记录本) 1、预习相关音乐名词:巴洛克音乐时期、清唱剧、歌剧。 2、自主和协作学习,做好鉴赏前对作品和作曲家的了解。 a.清唱剧《弥赛亚》------ 亨德尔 b.歌剧《卡门》------ 比才 *教学过程: 一、组织教学 1、播放清唱剧《弥赛亚》第二部分中著名的合唱曲《哈利路亚》, 让学生对将要鉴赏的作品有初步的体验。 2、交流观后感受(风格特点、情感表达、演唱形式等),引入第一 个作品清唱剧《弥赛亚》。 二、新课学习 (一)《一个婴孩将为我们诞生》(选自清唱剧《弥赛亚》) 1、相关音乐文化常识的了解 a.清唱剧:是一种用于舞台演出的多乐章大型宗教性声乐套曲。有较 具体的戏剧情节,由许多种声乐曲组成,用管弦乐队伴奏。歌词内容多 取自《圣经》,少数非 宗教题材作品称为“世俗清唱剧”。 注意:“清唱剧”是中文的翻译,有时会引起误解,似乎是没有任何 乐器伴奏之下的演唱。但这里指的是,只有演唱而没有戏剧表演、无化 装和布景,区别于唱演结合的歌剧。 b.巴洛克: 世纪末至 18 世纪中叶起源于意大利并流传于欧洲及拉 16 丁美洲各国的一种音乐风格。巴洛克音乐以复调音乐为主,旋律富有表 现力,装饰性很强,高贵庄严,气势雄伟,富有动力,常给人以紧迫感。 主要作曲家:斯卡拉蒂、巴赫、亨德尔等。 2、作曲家及作品的了解 a.巴洛克音乐的顶峰:巴赫和亨德尔 简单了解两位作曲家(对比介绍) *巴赫:才气横溢,作品浩如烟海,技艺精湛,音乐描绘生动,个性突 出又极具想象力,尤其将复调音乐发展到完美的极致。


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