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也谈信息技术课教学评价


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 也谈信息技术课教学评价 作者:刘明 来源:《课程教育研究· 上》2013 年第 01 期 【摘要】本文是针对中学信息技术课教学中,如何正确客观地评价学生,从理论知识到实 践操作及综合基本能力都提出了一系列行之有效的方法,可科学、客观、全面地评价学生在信 息技术方面的认知水平,操作技能,创新能力。 【关键词】任务驱动 教学评价 团结协作 综合评价 【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)01-0083-01 信息技术课教学发展到今天,与其他学科相比,在学习内容,学习过程和学习结果等方面 都具有鲜明的特点。这门新型学科,与其他学科相比,没有现成的教学经验供我们借鉴,我们 必须不断地探索和总结,为了保证信息技术教学活动的有效开展,教师必须重视与教学活动相 适应的评价体系的工作。 目前,评价方案存在的现实问题非常多,在教学中,学生往往自顾自地操作,全然不顾教 师在说什么。当教师讲完后,面对此情此景却又不知从何入手。长此以往,部分学生就会逐步 对信息技术课失去兴趣。从而形成学科知识与技能断层,虽然我们现在采用“任务”驱动为中心 的教学方法来调动学生的积极性,但由于我们在考试,考查学生时以单纯的上机,单纯的笔试 作为考查学生的成绩,而学生又片面地追求分数、成绩,就放弃了信息技术的理论基础,这种 评价方式,直接影响到教学中,比如学生不重视的态度,认为信息技术不重要,以娱乐、上 网、游戏为主,对理论知识则可学可不学,须掌握的技能更是不能够重视,严重地影响上课的 教学效果,同时也影响信息技术与相关科学的密切发展的必然联系,久而久之,学生就形成了 一种在信息技术课堂上教师难教,学生不学的不良现象,这也是教学与评价脱节的必然结果。 所以重视教学评价在教学过程中非常重要。根据学校的学生学习现状和学生软硬件的环境,针 对现有条件下,搞好学生教学与评价,为更好地培养学生应用信息技术综合能力,我总结了以 下几种教学评价的心得体会。 一、团队协作能力的评价 我们在教学过程中,每堂课都有一个情感目标,其宗旨是转变学生思想意识,提高对信息 的实用性,及运用信息的能力,提倡学生在自主学习的基础上,又要有合作交流,共同完成目 标的能力。这就需要我们在平时培养学生的团队协作能力,互相协作,互相学习,共同完成任 务的能力。 例如:我们在讲 windows 的基本部分,因为操作系统操作简单,就采用类似体育接力赛的 方法,将当堂课讲的操作知识设计一个小任务,当成体育比赛的接力棒,每一列同学为一组, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 每一列派一个同学当裁判去别的组当监督员,开始比赛。培养他们团结协作的能力,并作为考 核的一个要素。又如:对于计算机的爱护,网络浏览的安全性能对教师来讲也非常难以控制, 而我们平时讲,效果不好,就建议学生在做 PowerPoint 制作的一个主题素材,进行分组分工, 无论制作水平高低,同学们都有了任务,评价时,让学生自己来说,自己来做,自己来保护网 络,爱护环境这一主题,并让他们自己去浏览,阅读的同时去发现网络安全爱护环境的重要性 及措施,这样做既学习了操作技能也培养了他们自身的素质。在综合评价学生中团结协作的评 价也很重要。 二、学生学习技能的评价 在教学过程中教学评价与“任务”驱动紧密结合。我们现在采用根据不同知识评价不同,任 务类型不同,评价方案不同。 (1)打分制。如在 word 部分,内容简单,输入量较大的内容,学生

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