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学习选择和使用论据


学习选择和使用论据
何有湖 景德镇市第十六中学 教学目标:1.引导学生理解论据的作用及与论点的关系;2.引导学生理解使用论据的要求与失误;3. 训练学生掌握使用论据的基本方法。 教学重点:使用论据的要求与失误。 教学难点:掌握使用论据的基本方法。 教学方法:讨论法,归纳分析法。 教学过程: 一、教学导入: 1.老师问:什么叫议论文? 【明确】议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。以议论为 主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张的文体。它不同于记叙文以形象生动的 记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。 好比律师要想打赢官司,得有事实证据,有道理阐述,有法律依托 崽啊,诶…不读绪(书)米有出息个。(立观点)你宽恩表哥罗,北京大学毕业,两万多块钱一个月。 (摆事实)习近平都哇得,“世界上无难事,只怕有心银(人)”。如果恩表哥不读书,劫还不是跟劫涯 一样个,菜瓷场里做事。(议论分析) 小结:事实论据包括现实生活中的典型事例、中外史实等。理论论据包括经过实践检验的名言、警句。 二、运用要求 1.论据要真实。论据的真实准确是指论据真实可靠,要符合实际,符合生活逻辑,不道听途说,不胡 编乱造。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等,都要力求准确,不能有硬伤。例:著名的发明家爱因 斯坦发明灯泡时,怎样怎样。我国著名诗人泰戈尔说:人世间最遥远的距离不是生与死,而是你就站在我 面前,我却没有 WIFI。名言尽量不要瞎编,要瞎编也不要编人人皆知的。司马迁曰,逝才如斯夫,不舍昼 夜。 2.论据要准确。若与论点无关,再生动的论据也不能选用。比如:做人要讲诚信。话说“恩格斯在马 克思死后,特别是无产阶级革命处于低谷时,并没有灰心、没有丧气,毅然完成了《资本论》的创作”。 若用来做“信念”的论据倒可以。 3.论据要典型。议论文的论据要具有代表性和普遍意义,不随意列举自己身边的只有自己才知道的事 例材料。动不动我小学的时候,我邻居的外婆的表弟在民国的时候。我妈妈说:“人不能做造粪的机器” 改为巴金说“人不是单靠吃米活着的。”份量更足。 4.论据要尽量新颖。每年高考,最痛苦不是考生,而是屈原与司马迁。每年屈原不停地 jump,司马迁 又停地自宫。改卷老师说,整个一上午就看见屈原跳江,司马迁自宫,爱迪生玩灯泡,牛顿不停地被苹果 砸,又见霍金躺轮椅??俗语说“宁咬鲜桃一口,不吃烂梨半筐”。要选用有时代感的论据,如感动中国 人物,某某获奖人物,给人以时间上的新鲜感;博览群书,多选用陌生的论据,一般读者不熟悉的材料做 论据,给人以视野的新奇感。 这些都是我们在选择论据的时候要注意的。老师啊,我腹内空空,每次写作文都是挤牙膏。所以要读 书。另外,在具体写作的还会出现一些表达上的问题。 5.示误分析 学会宽容

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一只脚踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容。宽容是一种海纳百川的大度。我们 做人要学会宽容。 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板 的商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她歉意地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我 代表我们的地板像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”, 一口气买了好几样东西后才离开。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。 【1.“女士摔倒弄脏地板”的事例,缺乏典型意义,没有代表性。 2.偏离“美德”这个中心,“老 板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱”不是“宽容”是机智。3.记叙描写太强,事例叙述后缺少必 要的分析。】 宽容又是一种无声的教育。战国时期蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵。渑池之会上挺身而 出,挫败秦王,因而被赵王拜为上卿,地位高于廉颇。老将廉颇有攻城野战之大功,不愿处在蔺相如之下, 于是扬言羞辱相如。面对廉颇的无礼冒犯,相如没有计较,更没有还击,而是以赵国的大局为重,主动避 让,终于感动了廉颇,老将廉颇负荆请罪。试想,如果不是蔺相如的宽容大度,能有这样的结果吗? 【议论文中论据使用时, 如果论据是我们耳熟能详的事例, 我们可以使用概括论述的方法, 一笔带过, 点到为止。在论证“宽容是一种无声的教育”这一分论点时,因为“廉蔺交欢”的例子,大家都很熟悉, 因此没有必要叙述引用过于详细,这样不仅论证目的不够明确,还使文章特征不鲜明。】 修改: 宽容是一种无声的教育。大家一定记得“廉蔺相交”的故事,故事给我们的启迪是深刻的。试想,倘 若蔺相如也是个小肚鸡肠之辈,与廉颇斤斤计较、毫厘必究,恐怕赵国早已被强秦吞并。正是由于蔺相如 为国家利益不计较个人得失的宽大胸怀,用克制回避的行动,理性低调的姿态感召、教育了廉颇,才使他 负荆请罪。廉蔺交欢,使强秦虽拥重兵却不敢轻易举兵伐赵。宽容竟产生了意想不到的巨大作用。 三、方法总结 使用论据要注意以下几点: 1.叙述材料要简明扼要 议论文中的事例是作为论据出现的,它的任务是证明论点,而非向读者展示本身发生的过程,因此, 陈说事实应简明扼要,有选择地概述。所用事实若是熟知事实,就只需“一言以蔽之”,能证明论点即可; 所用事实若不为人所熟知,也同样要力求简洁,做到要言不烦。 例:贝多芬甩开了尘世的喧嚣,在音乐的国度里尽情跳跃;居里夫妇抛弃了名利的纷扰,在科学的世 界中迈出了更深远的步伐; 陶渊明忘却了世俗的黑暗, 在自由的南山中悠然采菊…… (选自高考满分文 《 轻 松起跑》) 【巩固训练】 议论文使用论据时主要是事例,叙述时应针对构成论点的要素作简明的概括,不使用描写,叙述材料 时应根据不同的论点有所侧重,删去与论点关系不大的内容。比如以下文字: 清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同 朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。张老夫人修 书向张英告状,希望张英凭京城官吏的身份向对方施压,逼其让步。张英见信深感忧虑,回复老夫人: “千 里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺 筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐 城“六尺巷”的传奇。 此为标题为 “学会宽容”议论文的分论点“宽容具有化敌为友的力量”段的事例,请概述。

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【参考示例】古代“六尺巷”故事中,礼部尚书张英收到老家与邻居叶家因院墙纠纷千里寄来的告状 信。看后,张英回复:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?”于是,张家主动后退三尺,叶府很受感动, 也后移三尺。从此,两家消除隔阂,成通家之谊。 2.论据与论点不可分离:选取论据要做到材料和观点保持一致,不能游离于主题之外,不能肆无忌惮 地浮想联翩。 3.要学会分析论据 用事例论证不是简单摆事例。围绕论点选择好论据之后,一定要围绕论点对论据从理论上加以分析, 探寻它与论点之间的关系,讲清它们为什么能证明论点,千万不能只摆事实而不讲道理,只是单纯地罗列 事例。 对论据进行精辟分析,应当掌握三种基本的分析方法:主旨归纳法、因果分析法和假设推理法。 A.主旨归纳法。引述一个典型事实材料后,分析其主旨,事实所表达出来的道理、精神,给人的启发, 而这些内容与题意和观点是一致的。 例如:成功,往往蕴含于取舍之间。学会放弃,才能找准人生的目标。孙中山和鲁迅放弃学医,一位 成了伟大的政治家, 一位成为伟大的文学家; 梵高放弃传教士的职业, 成为举世闻名的画家……由此可见, 放弃的确是一种智慧,是对生命的过滤,是对自己的重新认识和发现。不学会放弃,就难以成功跨越生命。 (《放弃是一种智慧》) 【评析】论述段在列举了孙中山、鲁迅、梵高的事例后,以“由此可见”概括了这些名人事例的共同 意义,有力地论述了“放弃的确是一种智慧”的论点。 思路:典型事例→含有的主旨,道理,精神,启迪→揭示观点。 标志性语言:事例之后,常用“由此观之”“由此看来”“可见”等带有总结性过渡语,然后联系观 点,用带有总结性(评价性)的精辟的语言对事例的主旨进行总结归纳。 B.因果分析法。概述事例论据后,对事例中产生的现象、结果或取得的成绩,分析其原因。而分析出 来的原因或结果与要论述的观点一致。 例如:用智慧的眼光看世界,就是用发展的眼光抓住机遇。冷战结束后,东德和西德之间的那道柏林 墙被推倒。那些被推倒后剩下的碎石瓦砾,在旁人看来就是一堆废物,毫无用途。可是有一个年轻人却认 为这些遗迹遗物是历史的见证,将来的价值不同寻常。于是,年轻人买下了它们,经过加工,这些废料摇 身一变,变成了柏林墙推倒后的纪念品。人们为了记住这段历史,纷纷购买纪念品。那些原本无用的东西 却使那个年轻人获得了财富。正是因为那个青年有着敏锐独特的发展眼光,才发现并抓住了这个别人都抓 不住的机遇。让我们用发展的眼光,关注周围的生活,关心生活的世界,这样,我们就会发现事物的价值, 抓住人生的机遇,创造人生的辉煌。(节选自高考满分作文《眼光》) 【评析】论述段围绕起始句“用智慧的眼光看世界,就是用发展的眼光抓住机遇”,选用了一个年轻 人加工柏林墙砖致富的典型事例,并分析了其致富的原因,在分析中突出了论点。 其思路是:概述事例→分析原因→揭示观点。 标志性语言:事例之后,常用“正因为??所以才??”或“之所以??是因为??” 不但能起到 引领思维的作用,更可以使说理层次分明。 C.假设推理法。概述的事例论据包含原因、过程与结果(成就),在概述后,针对其原因与结果,从 反面假设,推测这样以后的结果,从而从反面论证观点。 例如:拒绝平庸是一种积极向上的生活态度。陈光标拒绝做一个平庸的富商,于是搞慈善;周立波拒 绝做一个平庸的演讲者,于是发明“海派清口”;乐嘉拒绝做一个平庸的小市民,于是了开创性格色彩测 试,成为拨云见日的智者……古往今来,只有拒绝平庸的人方才成就伟业,功成名就。试问,如果不拒绝 平庸,他们还会积极向上地追求生活,实现自己的“达成”吗?答案当然是否定的。(节选自高考满分作 文《拒绝平庸》)
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【评析】论述段围绕“拒绝平庸是一种积极向上的生活态度”这一分论点,列举了陈光标、周立波、 乐嘉的事例,然后先分析事例的共同主旨,再用假设推理的方法分析“不拒绝平庸”的后果。分析透彻, 说理深刻。 其思路是:概述事例→假设推理→揭示观点。 标志性语言:假设推理的关联词一般用“如果??那么?? “如果??就??”“假使??那 么??”“试想??”“倘若”“若”+由此可见(因此、其实)。但要注意的是,假设推理分析时,表 述尽可能严密,不能绝对化,多用“很可能”“可许”或反问句。假设推理之后还应当有简练、明确的句 子点明论点与事例之间的关系。 四、拓展练习 1.为标题为 “学会宽容”议论文的分论点“宽容具有化敌为友的力量” 【参考示例】古代“六尺巷”故事中,清代礼部尚书张英收到与邻居叶家因院墙纠纷老家千里寄来的 告状信,张英回复:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?”于是,张家主动后退三尺,叶府很受感动, 也后移三尺。从此,张、叶两家消除隔阂,成通家之谊。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是后退三尺。没有大动干戈,以权相压,而是宽宏 大量,义结邻里。由此看来,是宽容的力量让叶家也主动让出三尺,从而最终成就“六尺巷”的千古佳笑。 【主旨归纳法】 正是因为张英能够宽容地对待彼此的纷争,不以权压人,而是主动地退让,才深深地感动了叶家也退 让三尺。张英用宽容化解了纠纷,赢得了邻居的尊敬,成就了一段佳话。【因果分析法】 试想张英没有宽容的胸怀,执意要以权压人。按常理,定会激化两家矛盾,甚至结下仇恨。张英选择 了宽容退让,正是这种力量使两家和好。【假设推理法】 训练 2:(综合运用) 勤奋是走向成功的必由之路。我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云,舞若游龙。但王羲之 的书法晚年才趁于精妙,年轻时,他曾在“兰亭阁”练字,在兰亭池洗笔,日复一日,年复一年,兰亭池 的水都被墨染黑了。由此不难看出,勤奋精神对于成功的重要作用。试想,如果练字一曝十寒,池水能被 染黑吗?如果不是日复一日、年复一年地坚持,他的书法能飘逸遒劲吗?俗话说“勤能补拙” ,王羲之大 器虽晚成,但正因为勤奋,王羲之才成就了中国书法的传奇! 结束语:公说公有理,婆说理太多。不管是公有理,还是婆有理,关键有事实讲道理。有事实还不够, 还得会讲事实, 而不是眉毛胡子一把抓; 有道理也还不够, 关键是如何讲这个理。 你们说, 是不是这个理? 好下课。

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