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人教版新课标中学美术教案八年级上册第二单元 读书、爱书的情结第一课书林漫步


第二单元 读书、爱书的情结 课题:书林漫步 学习领域:欣赏评述 课时:1 课时 教学目标: 知识与技能:了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣 赏书籍设计的作品。 过程与方法: 学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分 析,按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏,发现 “世界最美的书”美在哪里。 情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍 设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏 书的文化价值观。 教学过程:
教学 环节 课前 准备

教师活动
教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排好, 拷贝在电脑里。 当你逛书店时,什么样的书会 让你多看一眼甚至有买下的欲 望呢? 出版界有这样一句话: “读者买 书,一看名,二看皮,三看内 容。 ”由此看来,书籍的装帧设 计很重要。我们今天普遍使用 的书籍市通过怎样的历史变迁 发展成现在这个样式的呢?从 下面的讲解中寻找答案吧。先 让我们一起了解一下中国的古

学生活动
做好 PPT 文件,每人带 一本自己喜欢的比较独 特的书籍。 学生回答

教学说明
学生形成收 集与分析信 息的能力。 为学生接下 来的讲解展 示做引导,同 时提出问题。

引 导

学生带着问题听小组的 讲解分析。 学生提问促 进学生思考、

籍设计。每组讲完后其他组有 第一组主讲同学上台。 一次机会提出问题。 教师倾听。 引导其他小组同学提出问题。 第三组讲完后,教师上台, 感谢三组同学带给我们的中国 古籍设计知识。可以看出,中 国古籍设计平实质朴。同学们 仔细看看,更多的设计变化体 现在哪一方面? 书籍材质和装帧形式这两方 面。下面我们一起来看一看国 外的书籍设计与中国古籍设计 有什么不同。有请第四组同学。 师生分析后总结,运用材质不 同,欧洲早期的书籍装帧华丽, 设计精美。 造纸术的发明使书籍的材质由 竹简和羊皮等逐渐演变为纸 张,为普通民众享用文明传播 带来契机,更为书籍装帧设计 带来了更多的可能。 接下来有请第五组和六组同学 为我们介绍近现代的书籍设 计。 到此我真是收获很多:第一组 有我国最早的书籍形态—简 册。第二组有历史上应用最久 的书籍形态—卷轴装和到册页 的过度形态—旋风装和经折 装。第三组有包背装、蝴蝶装 和线装。第四组有呈卷轴形态 纸莎草纸书、卷轴羊皮书盒精 美华丽的《拜占庭圣经》 。第五 组有风格明显的俄罗斯构成主 义书籍设计和德国包豪斯杂志 设计。第六组有我国现代书籍 设计开拓者和倡导者鲁迅的 《呐喊》 “世界最美的书” 和 《中 国记忆》 。 我发现书籍设计不仅仅体现了 实用的价值,书籍设计的意义 第一组讲解简册、叶子、 梵夹装三类书籍设计形 式。 第二组讲解卷轴装、经 折装、旋风装三类书籍 设计形式。 第三组讲解包背装、蝴 蝶装、线装、书函及书 盒这四类书籍设计形 式。 第四组主讲纸莎草纸 书、卷轴羊皮书、 《拜占 庭圣经》这三类书籍设 计形式。 第五组讲解《乔叟著作 集》 、俄罗斯构成主义书 籍设计、德国包豪斯杂 志设计这三类书籍设 计。 第六组讲解《呐喊》 《中 国记忆》这两套书籍设 计。

检验小组准 备情况。 通过小组合 作,体验了 “收集资料 —分析资料 —整合资料 —展示成果 —回答提问” 这个过程,得 到较深的理 解,并可以帮 助学生理解 其他书籍设 计形式。

发 展 阶 段

教师小结串 联书籍设计 的发展,是学 生较清晰的 理顺书记的 变迁过程。

总 结 评 价

理清思路,突 出重点,引导 学生关注书 籍设计的艺 术价值。说明 书籍设计美 的要素

拓 展

更在于书籍设计艺术所创造的 美,这为书籍本身的价值增添 了永恒的意义。 那什么样的书才能是“世界最 学生思考,回答问题。 美的书”呢? 为学生展示“世界最美的书” 的标准。 下面做个活动,把你们手中的 书,放在相应的书籍设计形式 面前,看看是否真的理解了这 些设计形式。 教师看学生是否拜访正确。 课后可以查找一些独特的、具 有艺术感染力的书籍进行欣 赏、分析。再去书店时候,也 可以用你的专业眼光关注一下 书店里的书籍设计。

检验学生学 习的情况,引 发他们继续 关注书籍设 计的兴趣。

教学反思:


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