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浅谈作文教学如何锤炼语言


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈作文教学如何锤炼语言 作者:肖立屏 来源:《学周刊· 下旬刊》2014 年第 07 期 文学的第一要素是语言,我们的一切情感、一切思想都要诉诸语言,一篇文章,内容充实 固然重要,若有了华美的辞藻,就如同插上一对翅膀,翱翔于天地间。从古至今,许多语言大 师,都在语言上下功夫。杜甫说:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”契诃夫说:“写作的 技巧,就是删掉写得不好的地方的技巧。”可见,写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不 断地锤炼语言,推敲语言,反复修改,文字才能渐趋完美。所以我们写文章时,就要在语言的 锤炼上下功夫。 一、精心选词 古人云:“义虽深,理虽当,词不工者不成。”我们语言宝库中有着非常丰富的词汇,任何 一个词都有自己的意思和声音色彩,都有最合适的位置,在写作中精心地选择,才能用得其 所。福楼拜说:“不论一个作家要描写的东西是什么,只有一个词供他使用,用一个动词使对 象生动,一个形容词使对象鲜明。”选词就是要找到唯一的、最贴切的词,把它用到最恰当的 位置。力求准确、鲜明、生动。 用词准确就是尽可能选择能够反映客观事物及思想感情的词语。抓住事物的主要特征,正 确地反映事物的本质。我国古代文人懂得这一点,“为求一字稳,耐得半宵寒。”“吟安一个 字,捻断数根须。”北宋诗人王安石写过“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的诗句,选择 “绿”字是颇费了一番心思的,他在开始写的时候用的是“到”字,后来觉得不好,就又改成了 “入”,后来“满”,改来改去都不是很满意,最后才确定写了“绿”。“绿”字不仅表现出了景物的 变化过程,而且也表现出了景物的特征,作者触景生情,于是浓烈的思乡之情跃然纸上。 在学生写作文时也要注意这样的问题,要分清近义词含义的细微差别和注意分辨语言在色 彩上的差别,不艰涩难懂。如有学生在作文中这样写:“听她这么说,我感到很后悔。因为我 是班干部,做的却还不如普通同学。”这句话中的“后悔”就用得就不太准确。“后悔”是事后感 到懊悔,按文中意思,小作者是要写出自己因为在处理某个问题或某件事情没有其他人做得 好,感到自己不配当班长,感到羞耻和惭愧的心情,用“羞愧”更合适一点。选用了“后悔”,没 能把自己当时的心情准确地表达出来。 其次,要注意分辨词语的色彩。具体一点有语体方面的色彩和感情方面的色彩。语体色彩 主要指书面用语和口头用语,感情色彩主要指褒义词和贬义词。作文过程中一定要仔细体会、 正确使用,如果运用不当的话,就会影响表达,甚至会闹笑话。如这句话:“他的爸爸去年才 死,谁知不久前他妈妈也因车祸上了西天。”“死”是一个口语,这样写显得没有礼貌,没有同 情心。把它改为“去世”更好一点;“上了西天”用在这里也不太好,含有贬义。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 形象鲜明指善用新词,不落俗套,能给人新奇的感觉。形象性的具体词语一般比抽象概念 更能感染人。如鲁迅的《故乡》:“便飞出了八岁的侄儿宏儿”,一个“飞”字写出了儿童特有的 欢快。又如王勃《杜少府之任蜀州》:“无为在歧路,儿女共沾巾。”直接写人哭哭啼啼就不如 写用帕子擦眼泪表达效果好。《春》中朱自清这样写:“柳叶绿得发亮,小草也青的逼你的 眼。”用“青”和“绿”两种颜色写草和柳,让人从这两种颜色上就感觉到了春天的气息,继而联 想到现实世界中春天的色彩,脑海中就出现了形象化的春天,品味到了春的含义了。 二、语言生动活泼 生动指的是语言活泼、形象、优美、有感染力,使读者能深刻地理解文章的内容,又能得

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