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浅谈物流专业课堂教学效果_论文

W UL ULI I LUNYUS HUI AN  践谈物流 专业课 堂教 学效 果   董  蕾  ( 州省物 资学校 , 州 贵 阳 50 0 ) 贵 1 贵   50 5  摘 要:   近年 来 , 随着 素质 教 育 的全 面推 进 , 会 对专 业技 术人 才的 需求越 来越 大 , 社 中等职 业教 育制度 的  改革越 来越 得到社 会各界 的广泛重视 。过 去 , 我们 往往 只关 注教 育 活动 的结果 , 而缺 乏 对教 育活  动过程 关 注。在教 育活动 中师 生 、 生生间 的互动 、 解和 交流 , 理 是课 堂教 学 效果的 关键 因素。教 师  的肯 定 、 同学的鼓励 , 是促 进 学生进 步和成 长的动 力 , 这就 直接 关 系到课 堂的教 学效 果。 因此 , 教  师在教 学过程 中要 关 注学生 的处境和 需要 , 尊重和体 现 个体 差异 , 重对 个体发展 独特 性 的认 可  注 和积极 评价 , 而使 学生 实现 对学科知 识 的认 知 、 解和创 新 。 从 理   物流业是一门新兴、 充满旺盛生命力的行业, 有着广阔的发展空间, 随着我国物流业的发展 ,   培养专业的物流人才就十分必要和迫切。 而培养物流的专业人才与可 当的教学效果密不可分, 如  何 使 学生 更好 的接 受新知 , 堂的教 学过 程 尤为 重要 。本 文从 实际教 学 出发 , 课 对教 学 的复 习、 导  入 、 学语 言、 生的情感 交流 、 学方法和板 书五 个方 面进 行 阐述 , 教 师 教 旨在对现 代 物流 管理 专业课  程 的教 学做 一 个探讨 , 望有助 于物流 管理 专业的课 堂教 学。 希   关键 词 :   教 学, 物 流管理 专业, 现代 效果, , 学科 讲授  在 我们 的教 学 过程 中 , 如 何激 发学 生 的学 习    出 台就能够 征 服观众 ,一 名优 秀 的导演 总 是能 够在  影 片的开 头就 吸引住 观众 ,一 名优 秀 的教 师 同样应  该 精 心设计 课 堂 的导 言 , 敲响 动人 心弦 的第 一锤 , 激  发学 生浓厚 的学 习兴 趣 和求知 欲 望 ,使 他 们怀 着新  的期 待投入 到学 习新 课题 、 内容 中去 . 上好本 堂  新 为 课 打下 基础 。   兴趣 , 提高教学质量 , 如何将职业技能培养融合到教  学 过程 中 ,是 中等 职业 教育 现代 物流 管 理专业 正 常  有序 开展 的关键 ,而探 求现 代物 流管 理 专业 的课 堂  教 学效 果 的因素则 是其 重要 内容 。现从 以下几 个 方  面来探讨 一 下现代 物流 管理专 业 课堂 教 学效 果 的重  要 因素 :   一 众 所周 知 ,复 习 旧课 和导 入新 课在 课 堂教学 环  、 导 入 与复 习  节 中具 有承 上启 下 的作用 , 习是 为 了巩 固所 学 , 复 导  入 是 为了引 入本 节课 题 , 发学 生 的求 知欲 望 , 而  激 从 为 本节课 作好铺 垫 。复习 旧课 时 , 或对上 节课所讲 的  内容教 师简 要地 复述 , 或简 单地 提 问学 生 问题 , 用  采 的方式往 往 是文化 课 的传统 做 法 ,没有 考虑 现代 物  流 管理专 业 学科 的 自身 特点 来设 计复 习导人 ,起 不  到 复习巩 固旧知 的 目的 ; 导入 新课 时 , 大多 是开 门  也 课堂 导入 是教学 过程 中的导 言 ,课 程 进行 的 开  端, 是教 师谱 写一道 优美 的教 学乐 章前 奏 , 是师 生 间  情 感交流 共 鸣的第一 音符 ,也 是 师生 心灵 沟通 的第  一 座 桥梁 , 的课堂 导人是 任何 教学 技 术不 可企 及 , 好   人和教学机器无法替代的, 它就像观赏一幅名画, 令  人 心 旷神怡 , 流连 忘 返 ; 像欣 赏 一 首 名 曲 , 音 在  就 余 耳 , 袅不绝 。 袅   见 山, 直接 说 明本节 课 所 学 内容 , 乏新 意 , 不 能  缺 也 够激 发起学 生 的学 习兴趣 。   实 际上 ,我们 在复 习 旧课 时 ,如 果课 前做 好 准  教 育学 家洛 克说 过 :教 师 的 巨大技 巧在 于集 中  ? 与保持 学生 的注意 力 。 一名 出色 的歌唱 家总是 在一  ” ? 学术 动态 ?   备 , 对 上节课 所学 知识 寻 找案例 , 针对 中等 职业  针 并 弱 ; 言 要有 启 发 性 , 引 导 和启 发 学生 积 极 思考 、 语 要   发 展智 力 ; 达 方 式要 形 象 生动 、 有情 趣 、 俗 易  表 富 通 学校学生知识基础薄弱的特点 , 做到案例贴近生活 ,   易于 学生理 解 ,教 师再归 纳 总结就 能 起 到很好 的巩  固检查 效果 。   当然 , 堂 上讲授 的内容不 同 , 入 的方式 也 多  课 导 懂  善用比喻 , 想方设法化抽象为具体 , 帮助学生理  解概念 和掌 握操作 。   学语 言艺术 不 仅反 映 了教师 的 自身 素质 和人 格  种多样 , 但无 论 怎样 导入 , 都要 有启 发性 、 味性 , 趣 还  要紧扣 教学 目标 ,要 根据 每堂 课 的具体 教 学 内容 和  魅力 , 同时在一定程度上也决定了教师的教学效果 。   作 为 一 名 教 师 要 善 于将 教 学 语 言 的科 学 性 和 教 育  学生的具体情况来进行具体的导人 ,要易于学生理  解 和接 受 。例如 我们 在讲 授用 仓储 管理 的先进 先 出  原 则时 ,讲述 关 于先进 先 出的历史 起 源—— 韩 信 的  故 事往 往能让 学 生产 生浓 厚 的兴趣 ,一 种 渴求

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