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外研版初一英语(上)Starter Module 4 Unit 2 教案


外研版初一英语(上)Starter Module 4 Unit 2 教案

上课教师 龚文静 学生年级 小学六年级 教 材 《英语》(新标准)初一上册“预备 课 时 1 课时 级”(Starter) 教 学 设 计 课 型 听说课 教材分析 第四模块第二单元是由小学到初中的一节过渡课,该课中的动词、词 组及含有 can 的陈述、疑问、否定句式都是学生在小学各年级接触过 的,但学生对其了解及掌握的情况会存在差异。因此,在教学中要面 对全体学生,融语言学习及复习为一体,同时发展学生的语言能力。 在教学活动的形式上注重小学与中学的衔接。 教学目标 通过学习、 复习生活中常用的动词及动词短语, 使学生能用 Can you?? I can ?. I can’t ?进行语言交流。 知识 单词:cook, draw, type, 词组:drive a car, play the piano, ride a bike, speak English, write Chinese 与能力 句型:I can?but I can’t ? Can you ?? Yes, ? No, ? 能辨认、理解、熟读上面的单词、词组及句型,并能通过合作学习, 能灵活运用这些单词、词组及句型与他人进行平等愉快交流。 激趣、模仿、自主、合作学习

过程

与方法 情感、 1. 培养学生语言运用能力,通过合作学习,学生能与他人进行平等 愉快交流。 态度与 2. 激发学生的学习热情,让学生有机会展示自己的表演能力,培养 价值观 兴趣和自信心,让学生主动性的去探究规律。 3. 教学步 骤 培养学生学生自主做事的能力,对学生进行情感教育。 活动目的 教师活动 学生活动



1.由小学到 1.教师与学生打招呼,问学生的爱 1.学生观 初中的过渡, 好。教师说”I can sing English 察、感悟, 1. 应充分发挥 songs(唱一小段英文歌) and I can 回应教师 学生活泼好 sing Beijing opera.(唱一小段京 的问候。 情景引 动的天性, 让 剧) But I can’t play the piano.” 入 他们自然而 教师把 I can?,but I can’t...写 然地过渡到 在黑板上。 2.每位学 中学的语言 学习环境当 2.复习小学的部分词组,分 3 大类 生边讲词 组边做动 中。 作。

学 2.对小学的 词组进行快 速复习。 过

(sports, hobby, housework) 第一组 sports 第二、三 组 hobby 第四组 housework 教师引导学生自己想词组,每个学生 说一个词组,教师展示部分词组在多 媒体上,全班读词组。 2. 由浅入深引 1.用多媒体展示本课 Part 1 的动词 观察、 思考 导学生辨认、 与图画。 学习、 理解、 听音辨图, 熟读上 (复习)面的单词、 2.放录音,连线。 看图认读, 词 Part 1 快速辨认, 组 的单词、 准确认读。 词组 3. 这一环节打 1.感知 I can?, but I can’t ? 1.学生全 破了坐着学 部起立跟 初步感 英语的模式, 教师问:Do you like music? Let’s 着教师边 知句子 让学生起立,enjoy the music and make up the 唱边打节 rap.(配上 Rap 节奏) 合着音乐把 拍, 小组合 重要句型以 作进行说 说唱的形式 唱表演。 学 来让学生上 生自主做 I can cook and I can draw. 口。 激发学生 练习 1 的学习热情, But I can’t drive a car. 让学生有机 会展示自己 I can type and I can write. 2.学生用 的表演能力, 培养兴趣和 But I can’t play the piano. 他们学习 过的词组 自信心。 让学 生主动性的 I can speak and I can write. 边做动作 边练习 去探究规律。 But I can’t ride a bike. I can?, but I can’t?



引导学生进一步熟悉单词、词组 教 2.教师引导学生用他们学习过的词 组边做动作边练习





1.让学生不 1.学生在 断形成良好 听录音的 听说训 的模仿意识 学生关上书,听 Part 3 的录音,要 同时做出 练 和朗读习惯。 求学生做出相应的动作。 相应的动 在朗读的过 作。 2 .听音模仿 程中关注录 音当中的语 音语调,连 听录音,学生模仿跟读,一到两遍。 2.学生模 读,重音等。 3.初步训练 仿跟读 让学生看图 教师用多媒体展示数幅画,初步进行 变换人称进 说的训练: 行训练, 对该 3.学生根 语言现象能 Can you/he/she/they?? Yes, 据所给的 初步上口。 I/he/she/they can. 图, 以两人 为小组进 No, I/he/she/they can’t.(板书)行快速训 练, 然后进 2.在听说的 行全班操 基础上能够 练。 写得出本课 引导学生写出 23 页第 5 题的练习 的重点单词 和词组。 学生先浏 览 23 页第 5 题,然后 进行听力 练习, 填上 所缺的英 文单词。 5. 1.通过合作 1.教师启发学生用本课及小学阶段 1.学生 3 学习, 学生能 学过的语言和词汇来编对话,设计真 人小组, 介 拓展学 平等愉快地 实的场景。教师可与两学生给出示 绍新朋友, 习 与他人交流, 范: 了解朋友 培养学生语 能做什么, e. g: 言运用能力。 不能做什 么。给 2-3 S1: Hi, This is my? Alice. 组的学生 上台进行 2.使学生进 S2: Nice to see you, Alice. Can you 表演。 speak Chinese? 一步熟练用 “会做某 2.每一位 事”和“不 学生写出

4.

I can? but I can’t? 1.听音理解



5 个以 Can..?开 头询问对 方在家能 做什么? 然后进行 3.渗透德育 2.教师以表格的形式,启发学生开 2 人小组 展调查。 教育, 培养学 活动。 生自主能力, 对学生进行 What can you do to help your mother 选一位代 at home? 情感教育。 表进行总 结发言, 阐 (内容围绕“在家会做??”) 述本调查 结果用上 can, 教师关注学生的活动情况,不时引 can’t. 6. 本课小 结 7. 家庭作 业 教 让学生学会 自主学习 导。 教师引导学生回顾本课内容 学生小结 该课学到 的内容。 学生能灵 活运用本 课知识点 完成练习。

会做某事” 的话题进行 活动。

S3: Yes. Can you??

学以致用

23 页第 8 题







板书设计

Module 4

Unit 2 I can dance.

I can sing, but I can’t dance. Can you he she they Yes, I/he/she/they can. No, I /he/she/they can’t. 23 页第 8 题 swim ?

作业布置


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