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有教育意义的五个小故事


有教育意义的五个小故事
一、新近读了这样一则古老的寓言: 从前,有一个卖草帽的人,每天,他都努力地卖着由帽 子。 有一天,他叫卖得十分疲累,刚好路边有一颗大树,他 就把帽子放着,坐在树下打起盹来,等他醒来的时候,发现 身旁的帽子都不见了,抬头一看,树上有很多猴子,而每只 猴子的头上,都有一顶草帽。他十分惊慌,因为如果帽子不 见了,他将无法养家活口。突然,他想到,猴子喜欢模仿人 的动作,他就试着举起左手,果然猴子也跟着他举起左手; 他拍拍手,猴子也跟着拍拍手。 他想机会来了,于是他赶紧把头上的帽子拿下来, 丢在 地上。猴子也学着他,将帽子纷纷都扔在地上。猴子也学着 他,将帽子纷纷都扔在地上。 卖帽子的高高兴兴地捡起帽子,回家去了。回家之后, 他将这件奇特的事,告诉他的儿子和孙子。 很多很多年后,他的孙子继承了家业。有一天,在他卖 草帽的途中,也跟爷爷一样,在大树下睡着了,而帽子也同 样地被猴子拿走了。 孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。于是,他举起左手,

猴子也跟着举起左手; 他拍拍手, 猴子也跟着拍拍手。 果然, 爷爷所说的话真的很管用。 最后,他脱下帽子,丢在地上;可是,奇怪了,猴子竟 然没有跟着他做,还是直瞪着他,看个不停。 不久之后,猴王出现了, 把孙子丢在地上的帽子捡了起 来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌,说:“开什 么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?” 孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽 子?我想,每一个人都能够看得出: 很重要的一个原因是他 们都没能正确地对待经验, 他们都机械地套用了经验, 他们 未能对经验进行改造和创新。在今天这个瞬息万变的时代 里,过去成功的经验,往往就是此刻失败的最直接的原因。 在教育工作中,虽然我们谁也不能漠视经验的价值, 但我们 不仅需要灵活运用经验, 而且要不断更新经验, 试着让自己 从另一个角度,来看待问题本身的多变性, 否则就会犯驴子 的错误,就会遇到孙子失败的困惑。 只有拥有经验而又懂得 如何利用经验的人才是真正的智者。 同样,只有拥有教育和 教学经验经验而又不断反思的教师才能获得真正的成长。 二、木匠的门 一个木匠, 造一手好门, 他费了多日给自家造了一个门, 他想这门用料实在、做工精良,一定会经久耐用。

后来,门上的钉子锈了,掉下一块板,木匠找出一个钉 子补上,门又完好如初。后来又掉下一颗钉子,木匠就又换 上一颗钉子;后来,又一块木板朽了,木匠就又找出一块板 换上;后来,门拴损了,木匠就又换了一个门拴;再后来门 轴坏了, 木匠就又换上一个门轴……于是若干年后, 这个门 虽然无数次破损,但经过木匠的精心修理,仍坚固耐用。木 匠对此甚是自豪,多亏有了这门手艺, 不然门坏了还不知如 何是好。 忽然有一天邻居对他说:“你是木匠,你看看你们家这 门?”木匠仔细一看,才发觉邻居家的门一个个样式新颖、 质地优良,而自己家的门却又老又破,长满了补丁。于是木 匠很是纳闷,但又禁不住笑了:“是自己的这门手艺阻碍了 自己家门的发展。 ”于是木匠一阵叹息: “学一门手艺很重要, 但换一种思维更重要,行业上的造诣是一笔财富, 但也是一 扇门,能关住自己。” 当一个人形成了某一根深蒂固的习惯方式之后换一 种思维是非常重要的。作为教师, 我们从中能获得何种启示 呢?成功的基本原理大多是有共性的, 是没有国界的。 为了 不被国家的界限封闭自己, 为了不被“行业上的造诣”关住自 己,为了使自己的视野更加开阔,我们需要敞开心扉,需要 交换彼此的观点。这样, 我们才能知道我们的优点所在以及 与他人的差异与差距, 并在寻找与弥补差距的过程中完善自

己。 三、打破“信念障碍”

[故事]: 数千年来, 人类便一直认为要四分钟内跑完一英里是件 不可能的事,不过在一九五四年,罗杰?班尼斯特就打破了 这个信念障碍。 他之能创造这项佳绩, 一来得归功于体能上的苦练, 二 来是得力于精神上的突破。 在此之前他曾经在脑海中多次模拟以四分钟时间跑完 一英里,长久下来便形成极为强烈的信念, 因而对神经系统 有如下了一道绝对命令, 必须全力完成这项使命, 果然他做 到了大家都认为不可能的事。 谁也没想到班尼斯特的破纪录, 却给其他的运动员带来 无比的影响, 在此之前没有一个人打破四分钟跑完一英里的 纪录,可是在随后的一年里竟然有三十七个人进榜, 而再后 面的一年里更高达三百人之多。 之所以会有这个现象, 乃是他的成就提供了其他人一个

新的依据,大家所认为的“不可能”实际上是可能的。 人们常常会对自己本身或自己的能力产生“自我设限” 的信念,其中的原因可能是因为过去曾经失败过, 因而对于 未来也不敢寄望会有成功的一日, 也有可能是没有一个活生 生的具体目标,对于愿望能否实现心存疑虑。 长久下来他们 便开始学得务实,而终于平庸。

[教育智囊]: 在学生们都很努力但是却无法取得明显进展的时候, 教 师可集中力量帮助其中一名学生取得突破。 一个人的突破往 往会带动一大批人,榜样的力量是无穷的。 在一个班级里,教师往往无法顾及到全体, 班级里总有 极个别优秀的学生,也会有一些不上进的学生,沉者自沉, 浮者自浮,而更广大的是中间一批不沉不浮可沉可浮的学 生。这批学生有向上的愿望, 但离那些班级里的顶尖高手有 较多距离,无法望其项背。 反而若是他们之中有一人取得成 功,对其他人的促进作用将会是巨大的, 大家必将群起而效 仿之。如此,教师的工作便可产生牵一发而动全身之效果。 四、训海豚有术

[故事]: 海豚经过驯养,可以成为出色的马戏演员。 驯养海豚主 要靠物质刺激,完成一个动作,奖励一条鱼,让它形成条件 反射。 训练讲究循序渐进, 由易到难。 比如钻入圈这个节目, 先让海豚学会钻圈,慢慢换一个冒烟的圈, 再换一个有点儿 火苗的圈,最后才换着火的圈。一开始就钻火圈,它当然不 干。 训练海豚跳高也是采取同样的办法。 驯兽师先在水面下 拉上细绳,海豚每次从细绳上方通过就会被奖励一条鱼, 以 此形成条件反射。驯兽师不断抬高细绳, 尝到甜头的海豚也 每次都试图从细绳上方通过。 细绳一点点抬高, 逐渐放到了 水面之上,而海豚也就逐渐变成了“跳高高手”。 海豚表演的其它传统节目,还有跳高触球,顶球人筐, 水中拉车,钻火圈,识谱唱歌,跳迪斯科,水中救人等许多 节目。当我们欣赏海豚精彩马戏节目表演的时候, 也别忘了 思索一下它是怎样成为一名出色的“演员”的。

[教育智囊]:

循序渐进的道理每一名教师应该都懂, 但是具体运作之 时却又往往操之过急。 想一想连海豚这样较低级别的生物都 可以通过训练取得惊人的成就,更不用说我们的学生了。 制定切实可行的阶段目标很重要, 更重要的是在每一个 小小的目标完成之后都要让他体会到进步的快乐。 无论这种 快乐如何产生,目的都是为了让他能够继续下去。 只要他能 够继续下去,日积月累,便会产生质的变化。 五、“每桶四元”

[故事]: 美国标准石油公司里, 有一位小职员名叫阿基勃特。 他 远行住旅馆的时候,总是在自己签名的下方写上“每桶四元 标准石油”字样,在书信及收据上也不例外,签了名,就一 定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四元”,而他真名 倒没有人叫了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后, 大感惊 讶地说: “竟有职员如此努力宣扬公司的声誉, 我要见见他。 ” 于是邀请阿基勃特共进晚餐。 后来,洛克菲勒卸任,阿基勃特成了第二任董事长。 这实在是一件人人都可以做到的事,可在偌大的公司

里,只有阿基勃特一个人愉快地坚持着去做了。 嘲笑他的人 中,肯定有不少才华、能力在他之上的人,可是最后只有他 成了董事长。 成功是一种习惯。 并不是非得要干一件惊天动地的大事 才能获得成功。从小事做起,而且坚定不移,乐此不疲,直 到让做好小事成为你良好的习惯,你便具备了成功者的品 质。

[教育智囊]: 使学生养成良好的学习习惯是每一位教师都必须学会 的一项课程。“路遥知马力,日久见人心”,时间久了,当学 生的学习成绩出现分化时, 我们便会看到习惯在其中起到多 大的作用。 建议教师在起始年级学生刚刚入校时, 应该将良好习惯 的养成作为第一学期学生工作的重点。 磨刀不误砍柴功, 有 时候,一个小小的好习惯便能够成就人, 而同样的一个小小 的恶习足以让人坠入深渊。


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