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高中历史新课标中创新思维论文


高中历史新课标中的创新思维 摘要:我国确立了科教兴国的战略方针,国家需要大批的创新 人才,创新人才的重要特点是具有创新思维,随着教育的改革与发 展,培养学生的创新思维已成为教育的重要任务。其中历史教学在 培养学生具有创新思维方面具有良好的导向作用,历史的智慧是人 类智力活动达到高级程度的产物,也是其他创造性思维活动的基 础。 关键词:新课标 高中历史 创新思维 进入知识经济时代以来,随着社会的发展和科学技术的进步,世 界各国为了进一步加强本国的综合国力、提高在世界政治经济舞台 上的竞争力,纷纷推进新一轮的基础教育改革。我国确立了科教兴 国的战略方针,大力加强基础教育,全面推行素质教育。素质教育 的核心是创新教育,培养学生的创新思维是创新教育的一个核心目 标[1]。 1、高中历史教学培养创新思维的优势 1.1 历史诠释学的启示 历史学科的主要特征是其过去性,这一特征就注定了过去的历史 是不可改变和重现的。但是,人们对历史的认识和解读却是具有多 样性和时代性的,是永远也不可能停止的。 “既然每一代都有它自 己的困难和问题,因而也都有自己的兴趣和观点,那么每一代都有 权按照自己的方式来看待历史和重新解释历史,——没有一种解释 是最后的解释,每一代都有权来做出自己的解释”[2]。在教学中, 应该让学生有自由思考的空间。任何对历史的解释都是一种与智者 的对话、沟通,是一个流动的过程,在过程中生成的是一种自我的 创造、一种有意义的创造,能有效地培养思维。 1.2 历史内容的丰富性 历史内容丰富多彩,包括政治、地理、军事、经济、文化、科技、 艺术、外交、民族关系等各个方面。这些内容纵横交错,有着内在 的必然联系。在学习历史的过程中,可以把历史与政治、语文、地 理等其他学科的内容联系起来,积极培养学生的联想思维,开拓他 们的视野,培养学生的创新思维。 1.3 历史教学在培养学生具有创新思维方面具有良好的导向作用 同其他学科相比,历史学科在培养学生的创新思维方面有它的独 特之处,主要体现在对历史思维要求的宏观战略思维方式和具有历 史纵横感的比较思辨能力上,如果能在历史学习中真正激发学生的 历史思维,那么,由历史思维所引发的智力活动不仅具备一般意义 上的创新思维特征,而且可以达到较高的层次。历史的智慧是人类 智力活动达到高级程度的产物,也是其他创造性思维活动不可缺少 的基础。 2、高中历史教学中培养学生创新思维的教学策略 2.1 营造和谐宽松的教学环境 (1)建立平等的师生关系。良好的师生关系在教学过程中是非常 重要的,良好的师生关系意味着师生之间交往频率的增加,心理距 离的缩短,情感沟通的共鸣,也是学生进行积极思维活动、发挥主 动精神的催化剂,对教育活动的开展,教育成效的取得会起到促进 作用。因为知识的交流是在感情的交流中进行,感情的交流在知识 的交流中加深,相融的师生心理能提高教学效率。同时,也只有在 相融的师生情感中,才能晓之以理,动之以情,激发学生学习的兴 趣,促其上进。 (2)引进必要的历史资料。一般教材往往限于篇幅和教材独有的 严肃性,不能为学生提供充足的和多样性的背景知识。在教学活动 中,教学资料的内容越丰富,越具有开放性和探索性,就越能给学 生的智慧和认识的成长提供理想的环境。历史资料在教学中发展学 生思维能力的作用首先体现在可以为学生营造一个探索问题、解决 问题的新情境。其次,在具备了更多的相关历史知识和理论观点的 基础上,学生可以对问题进行独立性地创造性地探讨,敢于发表自 己的观点,有利于培养思维的发散性、变通性、新颖性,有利于培 养创新

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