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诗歌整体阅读方法_图文





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诗歌整体鉴赏的解题技巧
——诗歌阅读方法

学习目标
知识与能力 1、了解高考考试要求和考查内容。 2、指导学生借助诗歌“五读法” ,掌握诗歌解题技巧, 提高诗歌整体鉴赏的能力 方法与过程 通过方法的指导,典型例题的分析,课堂练习的巩固等 方法,提高学生诗歌鉴赏能力。 情感态度和价值观 帮助学生消除畏难心理,树立能答好诗歌鉴赏题的信心。

诗歌鉴赏专题复习分整体鉴赏和小专题指导两 个方面进行,先借助五读法引导同学们从整体上 去读懂诗歌,再从诗歌形象、语言、技巧等方面 指导大家掌握各类题目的答题,从而有效提高诗 歌鉴赏能力。

诗歌五读法(整体鉴赏)
? ? ? ? ? 1、读标题 2、读作者 3、读诗句 4、读注释 5、读问题

一、读标题,
标题:《赋得暮雨送李胄》 包含的信息有: 时间“暮”、天气“雨”、事件“送李胄”;抒发了作者 在一个细雨蒙蒙的傍晚送别朋友李胄时的依依惜别之情。
标题:《邯郸冬至夜思家》

包含的信息有:
地点“邯郸”、时间“冬至夜”、情感“思家”;表达了 作者在冬至夜晚独自客居邯郸思念家人的情感。

小结:

1、根据标题中显示的诗歌内容猜想情感方 向。(标题暗示写作对象、写作内容,时间、 地点、季节等)
2、根据标题中显示的情感类词语,明确诗 歌的情感基调。

巩固练习:

从第1、2题的诗歌标题猜测作者要表达的感情
《最爱东山晴后雪》:

情感类词语是“爱”,表达对东山雪景的喜爱
《初见嵩山》: 诗眼是“初”,暗含“惊喜”和“期待”之情。

二、读作者
通过对课本中诗歌的复习,进一步加强了解著名的诗人 的思想、时代、风格流派等相关信息,熟知他们的生平、 遭遇、所处背景,创作的风格来猜想诗歌的情感倾向。但 从这几年广东的考题的选材看,考题并不注重考查著名作 家的作品,因此,通过诗歌本身内容解读诗歌的能力考查 显得更加重要 望江南 李煜 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马 如龙。花月正春风。
这首词抒发了作者怎样的思想感情? 联系课本知识,了解作者遭遇和写作背景是解题的关键之一。 写作背景:这是南唐李后主亡国入宋后写的词。
答:写的是对往昔繁华的眷恋,怀念,思念,极尽故国的繁华热 闹,表达梦醒后其处境无限凄凉。

巩固练习: 丑奴儿.书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强 说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道
天凉好个秋。 问题:这首词的上下阙的“愁”的含义有什么不同?

辛弃疾:爱国词人,曾经在抗金斗争的最前线出生入死, 南归之后遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过 去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪,风 格豪放悲慨。
词中上下两阙的愁不尽相同。

上阙的“愁”是指春花秋月、无病呻吟的闲愁; 下阙的“愁”指词人关怀国事、怀才不遇的哀愁。

三、读诗句
(一)、写景句: 抓句中意象(色调、内涵 )、感受意境,猜想情感。 如:江碧鸟逾白,山青花欲燃。 意象: 碧江、白鸟、青山、红花 意境: 绚丽多彩,生气盎然(乐景) 情感: 乐情(正衬)? 哀情(反衬)?

熟记常用意象的内涵
《名师经典》111、112页

《附录1 常见意象归类》

(二)、抓抒情句(诗眼句):

抓句子中情感类的词语或句子,重点关注动词和形容词, 判断诗歌情感。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

感情:对家乡的思念

抒情句:
何人不起故园情?

巩固练习: 玉楼春 欧阳修 洛阳正值芳菲节,秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦, ? 垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺,山畔行人山下歇。 今宵谁肯远相随,唯有寂寥孤馆月。 [注]:游丝,蛛丝。 (1)开头两句描写了怎样的图景? (2)诗的最后两句选用了怎样的意象?表达了作者什么 样的心情?(4分) (1)开头两句描写了洛阳美丽、热闹的春景:花木繁盛, 色彩艳丽,百花相继开放,争奇斗艳,清香扑鼻。 (2)选用了两个传统意象:“孤馆”和“月”。作者身 处旅途,只有清冷的月亮和孤馆相伴,这恰恰与洛阳的繁 华形成鲜明的对照,从而表达了作者凄凉悲伤的心情。

四、读注释
1、诗中一些少见的、难懂的、生僻的词语。 ——根据注释读懂诗中难理解的诗句。 2、注释中有时交代作者生平经历、诗歌创作的背 景,诗歌的写作目的等,在一定程度上透露了诗 歌的内容,暗示诗歌情感倾向。 ——根据注释猜想诗歌的情感。



杜甫

万里瞿唐月,春来六上弦。 时时开暗室,故故满青天。 爽和风襟静,高当泪脸悬。 南飞有乌鹊,夜久满江边。
注:①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史 之战后,杜甫曾闲居于此。②上弦:上弦月。农历每月初 七、初八的弓形月亮。③故故:常常;频频。

作者通过咏月主要抒发了什么情感?(3分)
主要抒发作者遭逢战乱漂泊流离、思乡怀归的感情。 或通过描写春夜清冷静谧的月下景色,抒发了自己因国 难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

巩固练习:

江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 [注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。 江阴:今属江苏。浮远堂:堂名浮远。淮南,指今江苏、 安徽省长江以北、淮河以南之地。南宋与金议和,划淮为 界。 问题:前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现 力,你对此有何看法?请作简要分析。 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷 而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现 得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的 惯常心理,在写法上别出心裁,通过诗人望之则不忍,不 望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的 极度悲愤之情。

五、读问题(题干)
问题的设置是围绕高考考点而设计的,如诗歌的形象、 语言、表达技巧以及思想内容等。 ——明确答题区域、关于答题思路的暗示、核心问题、 答题具体要求

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堂五首①(之五) 纵笔三首③(之二) 扫地焚香闭阁眠, 父老争看乌角巾④, 簟②纹如水帐如烟。 应缘曾现宰官身。 客来梦觉知何处, 溪边古路三叉口, 挂起西窗浪接天。 独立斜阳数过人。 注:①苏轼被贬至黄州时作,时年42岁。②簟: 竹席。③苏轼被贬至儋州(今属海南省)时作,时年 64岁。④乌角巾:隐士们喜戴的黑色头巾。 思考:这两首诗都是作者被贬时所作,它们所表达 的思想感情相同吗?请结合画线诗句进行分析。 (6 分)

①不同 。前诗“客来”二句写诗人梦中醒来,不知身在 何方,但见西窗外水天相接,烟波浩渺。诗人不被贬谪所 困,仍能悠然欣赏自然环境的清静壮美,表现出一种旷达、 洒脱的情怀。后诗“溪边”二句写热闹过后,路人稀少, 斜阳下诗人只身独处,在方向不明的三叉路口,百无聊赖 地数过往行人。蕴蓄着诗人晚年被贬,对不幸身世与不平 社会的感叹,表现出落寞与不平的情怀。

②相同 。前诗“客来”二句写诗人梦中醒来,不知身在 何方,但见西窗外水天相接,烟波浩渺。诗人不被贬谪所 困,仍能悠然欣赏自然环境的清静壮美,表现出一种旷达、 洒脱的情怀。后诗“溪边”二句写诗人悠闲地独自站在溪 边的三叉路口,在斜阳余晖下,数着一个个的过路行人。 表现出诗人摆脱了被贬的痛苦,心中满是闲逸洒脱的情怀。

小结: 1、读标题。 学会从标题去猜想诗歌内容,诗歌情感倾向。 标题很多时候包含着时间、地点、人物、事物、事件以 及诗歌的类型等诸多信息。 2、读作者。学会用平时所积累的有关作者的思想、时代、 风格流派等背景材料理解诗歌。 3、读诗句。看懂诗歌所选的意象,理解关键句,重点关 注动词和形容词。 4、读注释。诗歌的注释帮助我们理解诗歌的隐含意义。 诗歌的注释,有解释难词难句,有点明诗歌创作的背景, 作者生平情况等,也有点明写作目的等,在一定程度上 透露了诗歌的内容,由此可以猜想诗歌的情感。 5、读题干 问题的设置是围绕高考考点而设计的,如诗歌 的形象、语言、表达技巧以及思想内容等。从问题入手, 准确把握题目考查的知识点,然后搜集相关信息,酝酿 答题。


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