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【长春版】语文《给我一点水》教案设计

精品 资料
授课 内容
难教 点学
目 标 教 学 重 点

六 给我一点水

年月 日



周第



教学目标 1、学习文章的字词 2、师生共同探究文章的内容 3、整体感知对宇宙自然、大地山川、星辰草木宗教般的敬畏和感恩情怀。 教学重点 整体感知文章的内容 教学难点 让学生从思想层面上得到升华。

教学过程

教法学法设计

一、导入

教师用饱含深情的语言导入

有一位作家对宇宙自然、大地山川、星辰草木宗教般 文章

的敬畏和感恩情怀,是张晓风散文思想情感内涵的首要层

面。在张晓风的散文世界里,我们重新认识了自然,认识

了人类,也认识了自然与人类的关系。她“为山作笺,为

水作注,为大地系传,为群树作疏证”的作品无疑是站在 在读完文章后学生加以讨论

朗朗的天日下,为乾坤万象作的一次次利落动人的简报。

二、作家介绍:张晓风是当代台湾散文大家,同时又是身

体力行投身环保运动的第一代台湾作家,她国学底子深厚,

下笔不能忘情于古典,却又总能纵身于现代,直逼核心。

三、思考与讨论

(一)、结合课文内容,说说你对下列句子的理解。

1.那个时代的人是幸运的,因为还知道什么叫做“干

净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。

2.水,永远是第一张诗笺。 关关雎鸠,在河之洲……

引导学生把握阅读张晓风散 文的一个审美要点,即品味 作家文笔的诗性美特征。

3.不学诗,无以言,不观水,无以诗。三百则“温柔

敦厚”原是始于一带河洲啊!

4.我现在有书近万卷,但何处才有一条淙淙的玉带供

我坠书呢?

5.而圳水在夏日的夕照里恬然流去,东坡只会说“好

风如水”,如果他看到万顷金黄中的一带波光,他要不要

说“好水如风”呢?

6.如果拔去我的智慧,抽掉我的历练,磨光我辛苦一

场才得到的专业知识,而溪水便能恢复它当初的清纯,我

是多么愿意弃圣绝智,重新回复为二十五年前一清见底的

呆女孩,和一清见底的溪水素面相觌啊!

激发学生对水的深思

7.沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉,我需要的更多,

我需要一片水,可以为镜鉴来摄我之容,可以为渊薮来酝

酿诗篇,可以为歌行来传之子孙,而且像黄河、像洙泗,

让我桀骜无依的心有所归依,有所臣服。
她能于简洁的语句中蕴藏河海一般的意境和气魄,有“亦 秀亦豪”“腕挟风雷”的美誉。故以此题来引导学生品味 其散文语言,感受诗意,同时更深入地理解文章的内容和 作者的情感。 (二)、课文开头部分作者呼唤“还给我一片干净水”,结 尾之处又强调“我需要一片水”,前后两句的意思有什么 不同?这种首尾呼应有什么样的表达效果? “我需要一片水”这里的“需要”具有思考价值,唯其 “需要”才渴望得到,唯其“需要”才显出水的价值和意 义。如果没有了这水,一切的需要都将化为虚无,这一句 “需要”带着沉痛的悲情,也更有坚定的意味,以不容置 疑的口气道出了自己的渴求。

教学 回顾


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