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四年级上册语文阅读同步扩展教案-第四讲 词语(下)-人教(部编版)

第四课 词语(下) 【教学目标】
1、 识记成语并学会理解和运用成语。 2、 词语的选择和搭配方法。
【教学重点】
1、识记成语并学会理解和运用成语。 2、词语的选择和搭配方法。
【教学难点】
趣味生动中理解、运用成语和词语的选择与搭配方法。
【教学时数】
三课时(2 小时)
【教学准备】
教师准备“尺子”和“寸”的头饰、准备抽奖道具以及奖品、备好词语搭配的词语卡片。
【教学步骤】
第一课时(40 分钟)
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
师:还记得上节课老师布置的任务吗? 生:记得!

师:好!准备扮演尺这一角色的同学举手,剩下的就是扮演寸的对吧?同学们自己推荐两个 人上来表演一下吧!
(生表演)
尺和寸带上头饰出场了。 尺说:“嘿,寸啊!你看你那么小,一点用处都没有,比起我来,可差远了!” 寸说:“尺哥哥,是的,你的确比我长,可是在量极小的东西时,你的用处就不如我了; 你是很长,可是量很长的距离时,你的用处就比不上比你更长的东西了。” 学生:拍手鼓掌。 师:大家都来当字典博士,看看该怎么劝劝他们。 生:尺有优点,可以量较长的东西;也有缺点,量小的东西就不行了。 生:尺有优点,但别瞧不起寸啊,你量极小的东西就要寸呢。 生::你们都有自己的优点,也都有缺点,不能够再吵了! 生:如果你们量长的东西用尺子,量短的东西用寸,相互配合取长补短不就更好了。 师:四个字典博士都有各自的见解,都劝了“尺”和“寸”,我们每个人也是这样,都有自 己的优点,也有自己的缺点,谁来结合班上的实际谈谈? 生:我们班的李明不守纪律,但他书写好。 生:杨睿语文差,但舞跳得好。 生:刘桥学习好,罗佳干部当得好……我呢画画,数学可好啦! …… 师:孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多,我们要多看别人的长处,多向别人学习他好 的地方。这也就是老师要教给大家的“尺有所长,寸有所短”。关于成语的故事你还知道哪 些呢? 生:亡羊补牢。
生:盲人摸象。
生:拔苗助长。
……
师:同学们刚才说了很多成语故事,谁愿意把自己知道的成语故事挑一个和大家分享一下 呢?
生:我来讲个拔苗助长的故事吧。古代,有个急性子的农民,总嫌田里的秧苗长得太慢。他 每天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲下去,用手丈量秧苗有没有长高,但秧苗好像总是那么 高。他就想:“用什么办法可以让苗长得快一些呢?”他想啊想啊,终于想出一个办法:我把 秧苗向上拔一拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?于是,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。 可是,还没过两天,秧苗全都死了。
师:故事讲得很精彩,可见同学们非常喜欢这些成语故事,老师今天首先要带大家在成语王 国里进行一场快乐的旅行。
二、百花齐放——点点为春

师:我们都知道成语有很多,有的时候一下子想不起那么多,为了刺激一下同学们的记忆, 老师决定和大家玩一个经典的游戏——成语接龙。有同学玩过吗? 生:我玩过,在小小作文班里玩的。 师:请你来说说成语接龙怎么玩呢? 生:就是一个人说出一个成语,后面的就接着前面那个词语的最后一个字再来说一个成语。 师:大家听明白了他说的游戏规则了吗? 生:不太明白。 师:没关系,我们一起来看看它的游戏规则。根据前一个成语的最后一个字开始接龙,接下 去的成语的第一个字必须是前一个成语的最后一个字,我给大家降低难度,实在想不出来的
时候,我们也可以用同音或者同音不同声调的字来替代。老师要格外提醒大家的是接的词语 不可以和前面重复。听明白了吗? 生:明白。 师:接下来咱们来分组,横向一个接一个,如果哪个小组没接上,那这个小组就淘汰了,其 它小组继续,看哪个小组能坚持到最后。 (师组织成语接龙游戏) 附例: 亡羊补牢 →牢不可破 →破涕为笑 → 笑逐颜开 → 开天辟地 → 地久天长 →长篇大论 →论功行赏 →赏心悦目 →目不转睛 →兢兢业业 →夜郎自大 →大材小用 →用心良苦 → 苦口婆心 →欣欣向荣 →容光焕发 →发人深思 →思前想后 →后发制人 →人财两空 → 空穴来风 →风驰电掣(风起云涌) →勇往直前 →前赴后继 →技不如人(继往开来)…… 师:刚才的比赛真是太精彩了,同学们一个个都是绞尽脑汁,去回忆,去思考。首先恭喜咱 们的获胜组,这一组的同学真是太厉害了!组长上来领取奖品,顺便发表一下获奖感言吧! 生:看来平时被我妈妈逼着积累词语还是有好处的呀!以后我要主动学习,积累更多的词语。 师:太棒了!老师希望大家都能向他学习。老师还想采访一下,通过这个小游戏,你们收获 了什么呢? 生:我学会了很多以前没听说过的成语。 生:我记住了不少的成语。

…… 师:老师也觉得通过这个成语接龙的游戏可以让我们一下子记住很多成语,同时还能检验我 们的词汇量。这也就是老师教给大家的,除了用故事记住成语以外,咱们还可以通过成语接 龙快速记住大量的成语。成语有很多,如果要把它们分门别类的加以整理,可以怎么分类呢? 生:有的成语是有故事的,可以分为故事类。 生:有的成语写人高兴得,也有些不高兴的。可以按心情分。 生:有的是写景色美的,可以按写景的分。 …… 师:同学们说得都很有道理。其实,分类记成语也是一种很好的方法。老师今天带来了一群 成语朋友,它们都找不到自己的家住在哪里,你们愿意帮帮它吗?(出示课件)请把它们送 回自己的家。 美不胜收、上蹿下跳、愁眉苦脸、眉开眼笑、金碧辉煌、心花怒放、疾步如飞、痛哭流涕、 美妙绝伦、闷闷不乐、东张西望、笑逐颜开、巧夺天工、欢天喜地、伤心欲绝、抓耳挠腮 师:这些成语有哪些是写物的呢? 生:写物的:美不胜收、金碧辉煌、美妙绝伦、巧夺天工 师:其他的都是些什么的? 生:写人的动作的,还有心情的。 师:写心情里的又可以怎么分? 生:高兴的和不高兴的。 师:按照动作、好心情、坏心情这三类来分一分吧! 生:写动作的:上蹿下跳、疾步如飞、东张西望、巧夺天工 生:写心情好的:眉开眼笑、心花怒放、笑逐颜开、欢天喜地 生:写伤心难过的:愁眉苦脸、痛哭流涕、闷闷不乐、伤心欲绝 师:成语的类型肯定不止这几种,我们来一个说成语比赛,看谁反应最快。数字类的成语, 你记得哪些?请你快速说出三个!

生:千军万马、百步穿杨、一心一意。 师:厉害!带有动物名称的成语。 生:亡羊补牢、鸡飞狗跳、狼心狗肺。 师:反应很迅速!没抢到机会的同学还有机会。带颜色的成语。 生:千紫万红、一清二白、五花八门。 师:老师发现咱班的同学实在是太厉害了,我怎么就难不倒你们呢?看来,我要使出绝招了 ——猜成语。怎么猜呢?老师出一个谜语,你们根据谜语来说一个成语,都准备好了,听仔 细了!百花齐放——会是什么成语呢? 生:万紫千红(千紫万红) 师:答对了!不要得意,难的在后头呢。五句话,打一成语。 生:好难啊,提示一下吧老师。 师:跟言语有关系。 生:我知道了!三言两语对不对? 师:恭喜你,答对了!老师这里还有几个猜成语的题,咱们来玩一个有奖抢答的小游戏,看 谁既聪明又有好运气。第一个举手的同学才有权利答题,答对了就可以来老师这里抽奖,答 错了就得惩罚,惩罚的内容可以是背首古诗,可以是唱首歌,也可以讲故事,会跳舞的也可 以跳舞。 (组织游戏) 出题:(也可提供课本之外的) 1、文字题 九十九——百无一是 一、二、五——丢三落四 遇事不求人——自力更生 笑死人——乐极生悲 零加零等于一——无中生有 2、图文题

(虎头蛇尾)

(金鸡独立)

(插翅难飞)

(鸡飞蛋打)

(对牛弹琴)

【备注】可任意挑选 5 到 10 个,谜语由简单的图文式到难度大点的文字式。抽奖可设置空 白,如出五题,可设一到两个空白。

师:同学们发现了没有,将成语变成一个个有趣的谜语,学起来就有趣多了。因此,咱们也 可以用谜语快乐学习成语。同学们还记得上一次课咱们学习的“聚精会神”和“脱口而出” 吗?

生:记得。

师:当时老师是怎么教大家理解的呢?

生:将词语放到句子中去读,去理解。 师:记性真不错!今天老师还要教大家一种方法就是了解成语的由来及演变过程,可以帮 助我们准确地理解和运用成语。我们都知道有的成语并不仅仅是我们表面读到的意思,比 如刚才有同学讲到的“拔苗助长”,你们知道它的意思吗? 生:就是把田里的庄稼拔高一点,让它长快点。 师:这是咱们从字面上理解的意思,再动脑筋想一想,这个农夫拔高了庄稼后怎么样了? 生:庄稼死了。 师:庄稼为什么会死? 生:因为庄稼拔起来根就断了,就会死。就是说这个农夫的做法违反事物的发展规律,想要 庄稼长好,结果却破坏了它们。 师:这也就是咱们常说的违反事物的发展规律或者急于求成,反而坏事。所以老师希望同学 们能多读多记一些成语故事,每周上课前或者课间休息的时候,老师就请同学来分享自己准 备好的成语故事。今天这堂课我们有表演成语故事,有成语接龙,有根据图文或者谜语来猜 成语,接下来,老师想考考大家,看这些题学会在最短的时间里做出来。 练习:(23 页第三题) 根据意思选择恰当的成语。
津津有味 无计可施 发人深省 口直心快 熟视无睹 1.启发人深刻思考而有所醒悟。(发人深省 ) 2.看见了如同没看见一样,形容不关心,不注意。(熟视无睹)
3 形容说话、做事爽快,不转弯抹角。(口直心快) 4. 任何一种谋划都无法实施。形容束手无策。(无计可施) 5 指吃得很有味道或看得很有兴趣。(津津有味)

(附加词语积累,老师可挑选三到五项要求学生填写或默写,意在积累。) 词语分类集锦:(建议老师根据学生需要将其打印出来,发给学生进行积累,可隔段时间 进行抽查。) 【描写美的景和物】 美不胜收、蔚为壮观、富丽堂皇、金碧辉煌、玉宇琼楼、美妙绝伦、巧夺天工、 锦上添 花、粉妆玉砌、别有洞天 【描写山水美景】 锦绣河山、高耸入云、水天一色、波光粼粼、湖光山色、重峦叠嶂、山明水秀、 高山流 水、白练腾空、烟波浩渺 【描写花草树木】 繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、百花齐放、花团锦簇、万紫千红、 桃红柳绿、绿树成荫 【描写日月风云】 大雨如注、滂沱大雨、银装素裹、皓月千里、晨光熹微、云雾迷蒙、风清月朗、春风化雨、 暴风骤雨、风驰电掣 【带有近义词的成语】 兴国安邦、翻山越岭、百依百顺、背井离乡、长吁短叹、道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、 甜言蜜语、眼疾手快 【带有反义词的成语】 东倒西歪、南辕北辙、前赴后继、前俯后继、左推右挡、承前启后、舍近求远、扬长避短、 弃旧图新、优胜劣汰 【十二生肖成语】 胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡吓猴、如狼似虎、守株待兔、狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、

呆若木鸡、人仰马翻、顺手牵羊、人怕出名猪怕壮 【含有两个动物名称的成语】
鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、 龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、 心猿意马、狼吞虎咽 【含有人体器官的成语】
眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足轻深、口是心非、手疾眼快、耳闻目睹、 头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、手无缚鸡之力 【含有昆虫名称的成语】
飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、 螳螂捕蝉——黄雀在后 【含有一组近义词的成语】
AC:察言观色、调兵遣将、粉身碎骨、狂风暴雨、旁敲侧击、生龙活虎、惊天动地、道听 途说
BD:见多识广、高瞻远瞩、左顾右盼、千辛万苦、眼疾手快、七拼八凑、胡言乱语、改朝 换代 【含有一组反义词的成语】
AB:存亡绝续、黑白分明、轻重倒置、软硬兼施、始终如一、喜怒无常、左右逢源、哭笑 不得、雅俗共享
AC:前呼后拥、前倨后恭、东倒西歪、东逃西散、南辕北辙、左顾右盼、大材小用、先人 后己、有口无心、天经地义、南腔北调、东倒西歪
BC:眼高手低、口是心非、有头无尾、头重脚轻、积少成多、同甘共苦、半信半疑、由此 及彼、弄假成真、声东击西、转危为安、反败为胜、以少胜多
CD:举足轻重

【描写情况紧急的成语】 千钧一发、刻不容缓、迫不及待、十万火急、火烧眉毛、燃眉之急
【数字成语】 一唱一和、一呼百应、一干二净、一举两得、一落千丈、一模一样、一暴十寒、一日千里、 一五一十、一心一意、两面三刀、三长两短、三番五次、三三两两、三头六臂、三心二意、 三言两语、四分五裂、四面八方、四通八达、四平八稳、五光十色、五湖四海、五花八门、 五颜六色、六神无主、七颠八倒、七零八落、七拼八凑、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、 八面玲珑、九死一生、九牛一毛、十马九稳、十全十美、百发百中、万水千山、万众一心、 万紫千红
【描写颜色的成语】 五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、姹紫嫣红、五光十色、 青红皂白、绿水青山
第二课时
师:咱们这一章都跟词语有关,除了同义词和近义词、反义词、成语,还有哪种关于词语的 题是我们经常碰到的呢? 生:看拼音写词语。 生:词语搭配。老师常常说我们写作文时词语搭配不当。 师:刚有同学提到词语搭配,那在做词语搭配的题目时你们都有哪些方法呢? 生:就是记的平时书里的一些搭配。 生:放到句子里读一读,看哪个通顺。 生:…… 师:看来同学们都有自己独特的解题方法,今天老师也来教大家几招。词语搭配是否恰当,

一要看意义是否可以配合,二要看习惯上是否允许配合,具体有四招:(出示课件) 一、要弄清词语的感情色彩。
二、注意运用的对象。
三、注意范围的大小。
四、注意程度的轻重。 师:大家看到这四个妙招有没有什么想法? 生:我觉得跟区分近义词的方法是一样的。 师:真有眼力!而且记性还可好,看来你一定是在家里有认真复习,老师要奖励你五滴小水 滴,希望其他同学能像他学习。那么,这四招究竟该怎么用呢?看看老师今天给大家带来了 什么?哇,好多种颜色的卡片呀!接下来咱们要玩一个“找朋友”的游戏。这个游戏怎么玩 呢?首先,请同学们排成一个圆形;然后老师会给你们每人发一张卡片;当音乐响起的时候, 同学们就绕着圈圈快速走动,当音乐停止时,请在五秒内,快速地找到和自己拿一样颜色卡 片得同学并站在一起。 (组织游戏,此游戏需要一定的场地,可提前布置。分发卡片时颜色最好错开。) 师:同学们真是太厉害了,老师都不由得想给你们鼓掌喝彩了!游戏结束了,颜色一样的三 位同学来读一读卡片上的词语。 第一组:改正、改进、错误 【备注】(符合妙招二) 第二组:破坏、摧毁、桌椅 【备注】(符合妙招四) 第三组:爱抚、爱戴、老师 【备注】(符合妙招二) 第四组:团结、勾结、同学 【备注】(符合妙招一) 第五组:道路、宽阔、辽阔 【备注】(符合妙招三) 师:老师现在要告诉大家的是,每组同学中有一个词语是不对的,请不对的那位同学坐下来。
(小组商量不对的坐下来) 师:请第一组同学说一说,你为什么觉得你的是不对的? 生:因为是“改正错误”而不是“改进错误”。

师:真棒!“改正”和“改进”虽是近义词,但它们俩的搭配对象并不一样,“改正”,通常 指改正错误,做得不对的地方需要改正;“改进”是指有缺点或者不足的地方需要改进。现 在,哪位同学愿意给我们的“改进”找一个好朋友呢? 生:改进方法,改进技术。 师:谢谢你一下子帮它找到了两位好朋友!咱们再来听听下一组的理由。 (依次设置问题,排除错误词语,熟悉四个妙招) 师:通过这个有趣的“找朋友”游戏,我们已经熟悉了词语搭配的四大妙招,都说“光说不 练假把式”,接下来老师可得看看同学们是否是真金不怕火炼! 小练习:(书本 22 页第一题) 选词填空。 1. 惊恐 惊奇 惊讶
管家看了杨科一眼,这个瘦小的孩子睁大了(惊恐)的眼睛。 那时我有点(惊讶)了,为什么伯父得到这么多人的爱戴? 同学们一个个睁着(惊奇)的眼睛,看着魔术师的表演。 2. 严密 严格 严肃 父亲是个很(严肃 )的人,从来不苟言笑。 敌人的几十挺机枪射出无数火舌,交织成(严密 )的火网,阻挡着战士们前进。 3. 激烈 猛烈 热烈 强烈 战士们窜过熊熊大火,冲进城去,和城里的敌人展开(激烈 )的搏斗。 突然,飞机遇到了一股(强烈 )的寒流,机翼和螺旋桨上都结了冰,越结越厚。 拔河比赛到了关键时刻,我的心在( 猛烈 )地跳动着,真想冲上去帮我们班拉一把。 风( 猛烈 )地刮着,白杨树发出哗哗的响声。 4. 繁茂 繁荣 繁华

我喜欢这绚丽的秋色,因为它表示着成熟和(繁荣 )。 这儿原来是荒滩,现在成了( 繁华 )的商业区。 现在正是枝叶(繁茂 )的季节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们。 5. 偶然 居然 果然 报上介绍一位 90 多岁的老太太(居然 )长出了一颗新的牙齿。 王戎说,这李子一定是苦的,小伙伴们一尝( 果然 )是苦的。 一个( 偶然 )的机会,使我俩成了好朋友。
附加: 画出下列句子中搭配不当的词语,并改正。 1、我代表学校出席了市里举行的演讲比赛。(参加 ) 2、汽车在宽广的马路上奔驰。(宽阔 ) 3、我们要采取各种方法培养我们的学习质量。(提高质量、培养习惯 ) 4、我们都很爱抚王老师。(爱戴) 5、比赛之前,爸爸一直提醒我不要轻蔑对手。(轻视) (学生完成习题并核对答案)
第三课时 三、阅读佳作——含英咀华(40’)
师:这节课老师给大家带来了两篇优秀的阅读文章,同学们先花十分钟做一做课本第二十四 页的第二篇阅读。在规定时间内做得又快又好的同学有奖励哟! (生完成练习,师巡视并适时表扬表现好的同学) 评讲: 师:时间到了,都停下笔来,再来读一读这篇文章,想一想,这个故事发生在什么时候?

生:明末清初。 师:当时民族英雄郑成功在做哪件大事? 生:收复台湾。 师:明末清初时,民族英雄郑成功在收复台湾时发生了一个什么故事? 生:当时练兵场的人没有水喝,到处打井,后来郑成功从蚂蚁身上收到启发,成功找到含水 丰富的地层得故事。 师:很好,真是个阅读小能手!你能告诉老师,读了这个故事你有什么想法吗? 生:我要向郑成功学习,做一个爱观察爱动脑筋的人。 师:真不错!老师相信你一定会做到的!下面老师就要来考考你们是否会观察爱动脑,看看 第一题,完全没有错误是哪一项? 生:A 项。其它每项都有错误。 师:那你能分别指出错误在哪里吗? 生:聚集,触角,湿润,奴役。 师:真棒!同学们,还记得上次课学习的找反义词的方法吧?老师可要来检查检查学习效果 哟!请你来说说它们各自的反义词是什么? 生:聚集对分散,湿润对干燥,甜美对苦涩,丰富对稀少。 师:掌声送给她!全部正确!平时咱们都是在数学课上做计算题,今天我们把算术搬到语文 课堂上,一起来算一算这些神奇的成语吧!我们用开火车的方式来一个接一个的说: 生:…… (附答案) ( 六 )神无主×(九 )霄云外=( 五 )湖(四 )海 (百 )家争鸣×( 十)万火急=(千 )载难逢 各有( 千 )秋÷以一当(十 )=(百 )花齐放 ( 一)目十行+(两 )全其美=( 三 )言两语 ( 十 )拿九稳-( 一 )心一意=(九 )牛一毛 (三 )生有幸+( 一 )呼百应=( 四 )海为家 师:快乐选择,告诉老师你们的答案是什么?

生:CCA。
师:太棒了,都做对了!所以同学们你们只要用心读文章,仔细读题,认真思考,一定会把 阅读题做好,享受阅读的乐趣!接下来这篇文章咱们一起来做一做。(出示课件)
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书 只能读,怎么可以煮呢?
一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢? 书放在锅里煮,不是要煮坏吗?”爷爷笑了:“书是精神食粮嘛,既是食粮怎么不可以煮呢? 煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书,常 常是反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实这就是‘煮书’。这样,他作起诗来就感到 得心应手了。所以他说,‘读书破万卷,下笔如有神’。我们学习语文,对那些好的文章也应 该这么‘煮’。否则,就很难把语文学好。”
“爷爷,你看我该怎么‘煮书’呢?”
“你可以从‘煮’语文书入手。语文课文都是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔 细品味一番,多有意思呀!这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句…… 好处可多啦。肚子里的词多了,今后说话和写文章还会犯愁吗?”
爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理呢。

1、 根据意思,从文中找出相应的四个字的词语,并填在括号里。

①心里怎么想,手就怎么做,形容运用自如。( 得心应手



②一下子明白过来。

( 豁然开朗



③心里不明白,不理解。

( 疑惑不解



2、 词语对对碰。

(苍劲有力)的大字

(疑惑不解|奇怪)地问

(仔细 )地品味

(寂静|美妙 )的夜晚 (精美)的礼物

(异口同声 )地回答

3、你认为“读书破万卷,下笔如有神”的意思是:只有做到博览群书的人,写作时才能妙 笔生花。 4、“煮书”有什么好处?你今后打算怎样学好语文呢?
“煮书”可以把书读懂读透,能深入体会文章的情感,还可以牢记妙词佳句,说话和写 文章就不会发愁。我打算像作者一样多读文章,多积累,多做阅读练习,每课生字词都过关,
每周积累成语…… (此篇阅读可以边看边全班人一起做,也可以打印出来当课堂练习做) 【家庭作业】 1、积累一到两个成语故事。积累不同类型的成语各五个。 2、复习此课内容,预习下次课内容。 (作业内容酌情而定)


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