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【K12学习】走进《西游记》课外阅读指导课教学设计

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走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
课外阅读指导课 走进《西游记》教学设计 一、设计意图: 在上阅读指导课前本人准备了大量的题材,最后还是选 择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四 大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术 上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲 折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构 筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。 二、教学目标: 1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵, 感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化 的情感。 2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发 学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的 方法。 3、鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文 学作品的能力。 三、教学重、难点: 1、重点: 分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思 考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读 中国古典名著的方法。 2、难点:
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结合作品故事情节来理解人物形象。 四、课前准备: 1、阅读原著,每人准备一个精彩的“西游记“故事。 2、 课件 五、教学过程: 激情导入,激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。 上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播 放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天 就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧! 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊? 。 过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年 喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画, 可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段 时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走 进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 走进《西游记》 知 识大盘点 1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最 丰富,有没有信心?好,请看题: 《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 《西游记》一书共
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有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 唐僧的坐骑小白马原
本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的
儿子 《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 沙和尚的法
号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 我国古代四大名著指
—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、
《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游 记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起! 不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》, 有兴趣吗?那我们进入下一个环节。 人物辩论会
1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。关 于神佛你能说出几个?
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同 学们说说看?
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3、人物真多呀!我们不能一一细数,那主要人物是谁 呢?
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗? A、谈孙悟 空
他武艺高强,有 72 种变化,一个筋斗能翻出十万八千 里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。 他还聪明机智。 他很有人情味。
他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经, 修成正果。 但孙悟空也是有缺点的。
教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空虽然 优点很多,但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多 姿多彩,我们才更喜欢他。 B、谈猪八戒
因为他能吃苦。 他强硬。 勇敢、单纯。 他好色、贪吃、懒惰。 我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱, 不坚定,动不动就 分行李打退堂鼓。 教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的, 都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除 怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉 良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我
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们带来了欢乐。 C、谈唐僧 唐僧正派、有同情心、善良。 我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。 教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。在第
三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。 D、谈沙僧 不喜欢,他太老实了 喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。 教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。 故 事大比拼
1、同学们说得真好,大家读书可真仔细,老师也和同 学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、 神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有 些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人 妙事——
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的 趣人妙事了。
3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、 完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖 葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了 一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是 吸引读者的一个关键因素。 美景旅行社
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1、过渡语: 同学们,接下来,想不想跟老师去周游世 界呀?你看到了什么想说什么? 2、欣赏文中优美的环境描 写。
教师总结:景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。 景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品 味,读这样的句子真的是一种享受! 归纳方法,指导阅读
同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!通过刚 才的交流,我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻 书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从 精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的 多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来, 那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现 在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更 大。
全课总结,拓展延伸 这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带 进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀, 遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇 幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带 来 了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在 还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对
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《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中 的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待 于我们不断去开掘。
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