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四年级下册语文园地四看图作文教学设计


四年级下册语文园地四看图作文教学设计
课题 教 学 目 标 习作:看图作文

桥北学校:穆沁杉

课型 指导课

课时 一课时

知识与能力:结合本单元的学习重点,利 重点 用文本提供的资源, 激起学生对和平的关注 和向往。 难点 过程与方法:引导学生运用已有的看图能 力, 细心观察, 从中提取此次作文的核心信 教法 息,当堂完成习作。 辅助 情感与态度:帮助学生真切地了解给人们 带来的灾难,激发学生热爱和平的情感。 工具

看图作文的指导 对于战争给人们带来灾难的想 象。 教师指导、点拨 课件, 1937 年日本入侵我国的纪 录片。

学情分 析

本节课,相信学生通过收看有关战争题材的电影、电视,回顾所学的课文,回顾了 解到的战争情景,再把学生引入战火纷飞的年代,能感知战争情景和战争年代的人物 思想。他们能写出真情实感的作文。 中国娃娃

板 书 设 计

小男孩的衣着 小男孩的动作 小男孩的神情 周围的环境

作 业 设 计

把今天在课堂上的 收获讲给爸爸妈妈 听。
学生的学 教学反思

教师的教 一、激情导入 师:同学们还记得这些人物吗? 有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来,还有一位中 国的小朋友,雷利以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封

语重心长的信。他们生活的年代不同,经历也不同,但在他们 1 学生交
流。

身上有一个很重要的相同点,同学们在学习时发现了吗?(生 交流) 师小结:在他们的言行中,都让我们感受到了他们对和平 2、生观察 生活的向往。 二、看图悟情 1.回顾中国的历史,侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙
交流

羞。世人震惊的南京大屠杀,使得多少中国百姓骨肉分离,流 离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情 景。(出示图片,从各个角度演示图片) 师给学生留出 1 分钟的观察时间。 2.看到这张照片,第一眼看到了什么?带给你怎样的感 受? 根据学生发言顺序,引导深入理解。 (1) 小男孩的衣着
3 交流反 馈。

生观察交流 师小结:就是这样的衣着。 (板书:衣着)不仅如此, 这个孩子刚刚经历了一场灾难,炸弹就在他的身边爆炸,此时 已经分不清身上哪里是泥哪里是血。 (2) 小男孩的动作

生观察交流 师: 多么无助的孩子, 这位同学关注到了孩子的动作。 (板书:动作) (3) 小男孩的神情
4、写话传 情。

生观察交流 师:说得多好呀!(板书:神情)想想这可怜的孩子大 声哭喊着,他会哭喊些什么呢? 师:他的妈妈在哪儿?他的家又在哪儿呢?有同学对这 张照片有了解吗? 师出示: 1937 年“八一三”事件之后,8 月 28 日正午,日军轰炸

上海火车南站,炸死了正在车站等车的市民 200 多人,伤者不 计其数。一个浑身是血的小孩,坐在被轰炸过的铁轨上号啕大 哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场,在已经成 为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。 看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。 (4)周围的环境 生交流 三、写话传情 1.师过渡:有人也称照片为凝固的历史,让我们根据大 家刚才的交流, 把我们从这张照片中看到的、 想到的记录下来, 让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。 2.生独立完成片段,师巡视。 3.同桌交换阅读,互相提出意见。 4.推荐汇报。 四、情感升华 师过渡:这张名为《中国娃娃》的照片,一经发表就引起 了社会上的巨大反响,它使人们第一次看到了战争中的平民的 处境,也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本 质,从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战 争。 师:看到这张照片,除了对儿童的同情之外,你们还有什 么想法? 师小结:只有远离战争,人们才能过上快乐的生活。 3.还记得这段话吗?

51 年前, 全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的 胜利。但是 51 年后的今天,和平之神并没有永驻人间。 今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并 不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着 娇嫩的“和平之花”。 为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩 子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止 战争!让那已经能够听到脚步声的 21 世纪为战争敲响丧钟, 让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园! 让一名学生读读这段话。 4.师:这是一个中国孩子的心声,我们呢? 五、教师小结,布置习作 1.布置习作。 和平是我们所向往的,和平也是人们获得幸福、快乐的根 本。今天我们由一张照片说起,谈了很多,说了很多,就请你 利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来,完成一篇习 作。 2.理清结构。 师:想想这篇作文应有几部分内容? 提示:两大部分,一是照片中的内容,还有是由此自己想到的 要和平。 3.确定题目。 师:那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧 紧围绕夜莺的歌声来写,那我们这篇作文呢?


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