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表达方式专题讲解与练习(含答案)


表达方式专题讲解与练习 【专题精讲】
五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。
(一) 、记叙:记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用: (1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程, 交代事件的前因后果等。 (2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。 例:1.我们围着小树逮着玩,一不小心,我的裤子被树杈划了一道口子。 《羚羊木雕》 2.第二天早上,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。 《再塑生 命的人》 (二) 、说明:对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的 客观的介绍。 (解说的对象可以是实体的事物,也可以是抽象的道理) 作用:用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有 明晰、完整的了解和认识。 例:这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄, 狗却不能,只能看着气死。 (三) 、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用: 在记叙文中常穿插在叙述、 描写之中, 用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想, 增强文章的感染力,使文章具有较强的哲理性和理论深度。 例:校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。 《我的早年生活》 (对人的评价) (四)描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 作用: (1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。 (2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻画人物形象。 (3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻画人物性格,衬 托人物的思想感情。 (4)增强文章的形象性、生动性和真实感。 根据描写对象把描写分为:人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。 1.人物描写:肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。 2.环境描写:包括自然景物描写和社会环境描写。 自然环境描写:描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。 社会环境描写:描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。 3、场面描写:同一时间、 地点、 众多人物的活动所构成的画面。 要有特定的场合气氛。 4、细节描写:对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。 从表现手法上分类:正面描写和侧面描写。 正面描写:对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写,用以直接刻画人物、表现 主题。 (也叫直接描写) 侧面描写:描写所要表现的人物和事件周围的事物,使所要表现的人物、事件更鲜明

突出。 (也叫间接描写)

(五) 、抒情:抒发和表现作者的感情。分直接抒情和间接抒情。 直接抒情:作者和作品中的主人公公开表白爱憎,直接抒发、倾吐感情的一种表现手 法。 间接抒情:作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中,使感情同写 人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒 情。 间接抒情:分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。 寓情于事: “我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她, 连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ” 《我的老师》对老师的喜爱。 寓情于景:风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微 润湿的空气里酝酿。 (对春天的喜爱) 寓情于理: “对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活, 不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。 ” (对只付出不讲回报行为的赞颂)

总结:叙述重过程, 议论重观点,描写重细微, 说明重介绍,抒情重情感。

指出下列句子采用的表达方式。 1.我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上,摹画书上的英雄美人。有一天,被先生看到 了,挨了一顿大骂,抽屉里的图画都被搜出撕毁了。 ( 记叙 )

2.我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父(议论) 3.我在我母亲的教训下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。 (议论) 4.我听了羞愧得面红耳赤,觉得大失了“先生”的身份。 ( 描写 ) 5.我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 (描写)

【专题训练】
1、指出下列各句所使用的表达方式。 (1)两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一 挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫??( ) (2) 这时渔翁站起身伸出竹篙, 挑上鱼鹰, 一捏它的长脖子, 那鱼便被吐进竹篓里去。 ( ) (3)为什么要改名呢?就让这极美的江山,永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记 录吧,这是值得深思的。 ( ) 2、判断下列句子所运用的表达方式。 (1)总之,人生在世,是要天天劳作的。劳作便是功德,不劳作便是罪恶。 ( ) (2)他每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。 ( ) (3)做工好苦呀! ( ) 3、下列句子所使用的表达方式,依次判断正确的是[ ] ( 1) 秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃, 把林子里墨绿的松、 金色的唐棋、 橘黄的杨、 火红的枫,打扮得五彩缤纷。 (2)大自然每一次剧烈的运动,总要破坏和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命,不 会屈服,绝不屈服啊! (3)地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约 50 公里的 深山中。 (4)最初的攀登是容易的,不过很慢。攀登本身没有任何困难,而在每一级上,从塔上的 晾望孔望见的景致都足够赏心悦目。 A.描写;议论、抒情;叙述;描写 B.叙述;抒情、议论;说明;描写 C.描写;议论、抒情;说明;叙述 D.描写;议论、抒情;叙述;叙述 4、下列各句分别使用了什么表达方式。 ①我绕过广场,踏着橘黄色花岗石石道,徐徐走到纪念碑台阶前,从近处仔细瞻仰纪念碑。 ( ) ②这是中国自古以来最大的一座纪念碑,从地面到碑顶高达 37.94 米,有 10 层楼那么高, 比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。 ( ) ③我想,人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路,先烈们的光辉业绩,中国人民 为了取得自由、解放而付出的巨大代价。 ( ) ④蓝色的天幕下,苍翠的林海与山巅紫红色的岩层相互衬映。 ( ) 5、写出下列各句所用的表达方式。 (1) 那里有金色的菜花, 两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 ( ) (2)全然忘却, 毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。 ( ) (3)那只黑色硬木雕成的工艺品,是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。

( ) (4)有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的心 很沉重。 ( ) 6、说说下面各段话所运用的表达方式及其作用。 (1)那是春天的一个早晨,我独自坐在凉亭里看书,一股淡淡的香气迎面扑来,仿佛“春 之神”穿亭而过。我分得出那是含羞树的花香。 答:_____________________________________________ (2)通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话,他们可以轻松 愉快地了解与学习,并且模仿着说出口。但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,才 能慢慢学会。但无论怎样艰辛,结果总是无比美好。 答:_____________________________________________ (3)我心里无声地呼喊着: “光明!光明!快给我光明!”正在此时,爱的光明照到了我的身 上。 答:_____________________________________________ 7、表达方式上的要求,是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情五种表达方式来扩展语句。 按下列要求分别描述“枫叶红了。 ” (1)用描写的方式描述:_______________________________________________ (2)用抒情的方式描述:_______________________________________________ 8、指出下列各句所运用的表达方式。 (1)我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。 ( ) (2)新打的小麦经阳光晒透,发出甜蜜蜜的味道,非常容易催眠和催梦。 ( ) (3)我常常好奇地翻看,不过我不认字,只认画。祖母嘲笑我,说: “你这叫做瞎狗看星星。 ( ) 9、下列各句分别使用了什么表达方式。 ①我绕过广场, 踏着橘黄色花岗石石道, 徐徐走到纪念碑台阶前, 从近处仔细瞻仰纪念碑。 ( ) ②这是中国自古以来最大的一座纪念碑, 从地面到碑顶高达 37. 94 米, 有 10 层楼那么高, 比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。 ( ) ③我想,人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路,先烈们的光辉业绩,中国人 民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。 ( ) ④蓝色的天幕下,苍翠的林海与山巅紫红色的岩层相互衬映。 ( ) 10、指出下列各句的表达方式。 (1) 那奇形怪状的枯枝、 那死后不愿倒下的身躯, 似在表明胡杨在生命最后的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出求救之手! ( ) (2) 救救青海湖, 救救月牙泉, 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! ( ) 11、指出下列各句的表达方式。 (1)生命是可爱的,但寒冷的寂寞的生、却不如轰轰烈烈的死。 ( ) (2)倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。 ( ) (3)冬季的深夜,立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚 的霜似的。 ( ) (4)为追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下,或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的。 ( ) 12、指出下面句子运用的表达方式。 (1)她于是十分欢喜似的,笑将起来。 ( )

(2)拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮。 ( ) (3)她确有伟大的神力。 ( ) (4)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀抱里永安她的魂灵! (



一、 (1)描写 (2)叙述 (3)议论 二、 (1)议论(2)记叙(3)抒情 三、C 四、①记叙 ②说明 ③议论 ④描写 五、 (1)描写 (2)议论 (3)记叙 4)记叙,描写 六、 (1)记叙、描写。表现大自然的美好给我带来的宁静和喜悦。 (2)议论。表现“我”求学过程中的艰辛及获得知识之后的美妙感受。 (3)抒情。表达对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 七、 (1)爽飒的秋风从山那边漫过来,把她少女一般的羞涩红晕轻轻地涂抹在掌形的枫叶面 上,那种如血一样的情愫渗进叶脉,流淌成秋天里最浪漫的风景。 (2)是谁,偷偷儿把千年相思的颜色写成秋天最美的枫叶,我多想捧起一片藏进日记,留 在梦里! (意思对即可) (1)议论(2)描写(3)记叙 九、①记叙 ②说明 ③议论 ④描写 十、 (1)描写(2)抒情 十一、 (1)议论(2)抒惰(3)记叙、描写(4)记叙、议论 十二、 (1)描写(2)叙述(3)议论(4)抒情


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