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九年级物理磁体与磁场


课题:§16.1 磁体与磁场 课型:新授 教学设计 从生活中的磁现象着手,让学生描述知道的磁现象,利用手中的磁体发现磁极 间的 设计 相互作用,提出各种假设和疑问,在探究问题、验证假设的过程中理解磁场,经历观察 思路 现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程。 知识 和
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1、知道磁体与磁场,知道磁极间的相互作用.。 2、认识磁场及其方向性,知道磁体周围的磁场分布状况,理解磁感应线。 ?、知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。 ?、知道磁化现象;地磁场 1、学会通过探究实验,得出科学结论的方法

X。K]

技能 教 学
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过程 2、能简单描述观察到的物理现象的主要特征,提高观察能力 与 3、学会利用铁屑、小磁针来研究磁场,从而进一步抽象出磁感线用以描述磁 方法 场 情感、 态度与 价值观 1、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度 2、通过让学生解决实际问题增强他们客服困难的信心和决心 3、激发学生的民族自豪感和振兴中华民族的责任感 探究磁极间相互作用的规律;知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场 如何理解磁场,怎样用磁感线描述磁场 条形磁体 2 块、大头针若干、小磁针 8 个、玻璃板 1 块、铁屑若干、蹄形磁体

目 标

重点 难点

重点 难点 教学准备

1 块、软铁棒 教学过程提要 教 学 环 节 个 人 复 备

一、 ①指南针为什么能指南北? 复习 ②你知道那些与磁有关的现象或物体? 旧知 ③你对磁有关的知识了解多少? 引入 磁在生活中 的应用非常广泛,这节课就来研究与磁有关的现象. 新课 一、有关磁的名称 1、磁性和磁体 提问:磁铁具有哪些性质?它只能吸铁吗? 请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验:将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等 器材放在桌上摆好, 用条形磁铁分别接近它们, 观察发生的现象。 提问:磁铁能吸引哪些物质? (磁铁能吸引铁制物质,能吸引镍币) 教师指出:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴,钴是稀 二、 有金属,我们平时很少见。由此,我们可以得出下列结论: 磁 讲授 铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁 新课 性的物质叫做磁体。磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们 (新 看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都能长期保持磁性,通称 知 为永磁体。 探究) 2、磁极 提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做 下列实验。学生实验:把一些大头针平铺在一张白纸上,分别将条形 磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻 抖动。 提问:观 察到什么现象?由此可得出什么结论? (观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头 针,这表明磁铁两端的磁性最强) 学生讨论回答: 磁体上磁性最强的部分叫做磁极 ,磁体各部分的磁

性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极它的位置在磁体的两 端。 提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个 磁极呢?请同学们观察下面的实验。 演示实验:先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,观察它 的静止方位;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的 静止方位。 提问:条形磁体、小磁针静止时,两个磁极分别指向什么方向? (都是一端指南,一端指北) 教师指出:可以自由转动的磁体,静止后恒指南北,世界各地都 是如此。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称 S 极;另一个指北的磁极叫北极,或称 N 极。 板书: 提问:世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成 的? 读课本司南插图,说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指 南针,叫司南,它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。 3、磁化和去磁 提问:人造磁体是根据什么道理制作的?请同学们观察下 面的实验: 演示实验:边演示边提问: 铁棒原来有没有磁性?(没有) 当用磁体慢慢从上部接近铁棒时,观察到什么现象?(观察 到铁棒能吸引下面的铁屑)这说明什么?(说明铁棒也获得了磁 性) 教师指出:铁和钢都可以用这种方法获得磁性,我们把这种现象 叫做磁化现象。 结论: 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 铁和 钢制的物体都能被磁化。

重做上面的实验:当铁棒吸引铁屑后,将上 部的磁体拿掉。 提问:当磁体拿掉后,铁棒还能吸引下面的铁屑吗?这说明什 么?(铁棒不能吸引铁屑,说明铁棒的磁性容易消失) 结论:是原来有磁性的物体失去磁性的过程叫去磁 教师指出:铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁 化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁 体的好材料。 提问:除了钢、铁外,还有哪些物质可作磁性材料?它们在现代 科技中有哪些应用 呢?向学生展示录音带、磁卡等,介绍这些磁性材 料的应用。 二、磁极间的相互作用规律 提问:磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相互靠近时,会 发生什么现象呢? 下面请同学们通过实验来研究。 学生实验:把一块条形磁体用线吊起来,用另一块条形磁体 的 N 极先慢慢地接近吊起的 N 极,再慢慢接近吊起的 S 极,观察 磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果: 磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥 , 异名磁极互相吸引。 三、磁场的性质和方向 小磁针靠近磁体(磁体吸引大头针) 现象:小磁针的指向发生偏转 提问:①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触? ②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的? ③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强 弱? ④生活中有没有类似的现象? 例:空气看不见,摸不着,但我们可以跟空气流动(风)所产生 的作用来认识空气的存在.

电流看不见,摸不着,但我们可以根据电流经过用电器所产生的 效应来认识电流的存在. ⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置,其 N 极的指向是 否相同?说明什么? 结论:1.磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用 2.磁场的方向:小磁针静止时 N 极所指的方向就是该点 的磁场方向. 四、磁感线 从实验中我们感觉磁场好像很复杂,为了形象地描述磁场,在物 理学中,把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向, 那么,我们可以在磁场中放入许多小磁针,它们的分布情况和北 极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况,我们用 铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的?观察到什么? [生甲]在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑,然后把玻璃 板放在条形磁体和蹄形磁体上,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布。 [生乙]观察到铁屑在磁场的作用下转动,最后有规则地 排列成一条条曲线。 [师]铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况,因此我 们可以仿照铁屑的分布情况,在磁体的周围画一些曲线,用来方 便、形象地描述磁场的情况,科学家把这样的曲线叫做磁感线。 你们思考讨论一下,磁感线是什么?怎样理解它? [生甲](讨论得出)在磁体周围画一些带箭头的曲线,使 任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致,它们可 以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线。 [生乙]磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并 不存在。 [生丙]磁感线在磁体周围的整个空间里。 [生丁]磁感线实际不存在,而磁场存在。 [师]同学们回答得非常好,说明同学们真正理解了磁感

线。既然可以用磁感线描述磁场,磁场又有方向,那么我们看课本 图 8.1-7 条形磁体和蹄形磁体的磁场分布,说出磁感线应该从 N 极指向 S 极,还是应该相反?并标出图 8.1-8。 [磁场方向是小磁针 N 极所指的方向,它总是从磁体 N 极出发到磁体 S 极] 教师巡回检查学生们标的情况。 五、地磁场 提问 :①为什么指南针能指南北? ②地理的南极和北极是不是在我们指的南北方? ③地理的两极和地磁的两极一致吗? [师]要想知道这些我们来看屏幕(展示课件,显示地磁场 的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情况,并介绍地 磁场的有关史料)。 结论: ①地球周围存在着磁场--地磁场。 ②地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。 ③地理的两极和地磁的两极并不重合。 ④地磁场北极在地理南极附近,地磁南极在地理北 极附近,所以小磁针南极指南、北极指北。 通过本节课的学习请学生回答下列问题: 1、怎样判断一个物体是否具有磁性? 三、 2、 若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象,则能否判断该物体 拓展 一定具有磁性?为什么? 延伸 3、若有两根外形完全一样的铁棒,一根有磁性,另一根没有磁性, 不借助于其它任何物体,你能否判断那一根有磁性,那一根没有磁 性?画图示意. 四、 课堂 小结 五、 课本 P36“WWW”第 3、4、5 题 布置 本节课同学们学到了什么 学生回答

作业

§16.1 磁体与磁场 一、有关磁的名称 板书 二、磁极间的相互作用规律 设计 三、磁场的性质和方向 四、磁感线 五、地磁场 教 磁场是一个较抽象的物理量,学生一般较难理解,本课采用了类比的方法,起到了一定的 后 效果,但还不理想,还需进一步探讨 感 初三物理学案 课题:§16.1 磁体与磁场

学习过程 1、磁体具有哪些性质? ①磁性:磁铁能吸引 ②磁体:具有 ③磁体上 ④磁体有吸铁性, 还有 一个磁极指 叫 极(也叫 等物质,磁铁的这种性质叫磁性。 的物体叫磁体。 的部分叫磁极,一个磁体有 个磁极。

性, 在水平面内能自由转动的条形磁体或磁针静止后总是 极)一个磁极指 叫 极(也叫 极) 。 ,

⑤ 磁 极 间 的 相 互 作 用 规 律 : __________________________________。 ⑥磁化: 2、怎样判断物体是否具有磁性? ①看物体是否能够吸引 ②看物体是否具有 是否总指向 ③利用 相 。 等物质。 叫做磁化。钢或铁制的物体都能被磁化。

性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动,静止时看

规律:让物体靠近小磁针,看是否能和小磁针某一磁极 。如果能,物体具有磁性,否则,物体没有磁性。

3、当钢条靠近磁针的 N 极时,N 极远离钢条,根据这一现象





A.可以确定钢条原来一定有磁性,且钢条与磁针接近一端是 N 极。 B.可以确定钢条原来一定有磁性,且钢条与磁针接近一端是 S 极。 C.不能确定原来有没有磁性。 D.可以确定钢条原来一定无磁性。 4、指南针是中国古代四大发明之一,它指南北是因为 A.同名磁极互相排斥 C.指南针能吸引铁、钴、镍等物质 ( )

B.异名磁极互相吸引 D.地磁场对指南针的作用

5、如图 16—1—11 所示,标出地磁的南、北极.

§16.1 磁体与磁场 当堂训练 班级 学号 姓名 ) ____________

1、下列关于对磁场的概念的说法中,正确的是( A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极

C.小磁针 N 极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反 D.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用 2、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部,没有力的作用,而把乙的一端靠近甲的中部时,两 者互相吸引,则 A.甲无磁性,乙有磁性 C.甲、乙都有磁性 ( )

B.甲有磁性,乙无磁性 D.甲、乙 都没有磁性 )

3、 关于对磁感线的认识,下列说法中不正确的是( A,磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线

B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密,表示磁性越强 C.磁体周围的磁感线都是从 s 极出发回到 N 极 D.磁感线与放不放铁屑无关 4、物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法” 、 “类比法”等方法, 下面是初中物理中的几个研究实例:

①研究一个物体受几个 力的作用时,引入合力的概念 ②用光线表示光的传播方向 ③研究电流时把它与水流相比 ④利用磁感线来描述磁场 上述几个实例中,采用了相同研究方法的是 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ ) ( ) . 、

5、下列关于地磁场的说法正确的是( A.地理北极附近有地磁北极 C.地磁方向是不定的

B.地理南极附近有地磁南极

D.地理北极附近有地磁 南极,地理南极附近有地磁北极

6、标出图中的各磁体的 N、S 极.

7、根据下图 中小磁针静止时的位置, (黑端为 N 极) ,标出磁体的磁极,画出磁体周围的磁 感线并标出方向。


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