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职业学校音乐欣赏课与思考论文


职业学校音乐欣赏课的探讨与思考 摘要:音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术,具有强烈的 感染力,能给人以直击心灵的力量。在音乐欣赏课中,应使学生陶醉 于音乐表达的真、善、美的理想境界,被音乐音响形式中的美和丰 富的感情所吸引,以此产生情感共鸣。本文对如何上好职校音乐欣 赏课作简要分析,旨在培养学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的 积极心态,促使其形成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。 关键词:职业 学校 音乐 欣赏 音乐鉴赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅 助手段来充分体验和领悟音乐的审美活动。音乐欣赏可以满足欣赏 者心理上的快感,把他们的注意力和思维引向预定的创作目的,启 发欣赏者的智慧,丰富其精神生活,使其产生思想感情共鸣,提高其 精神境界,起到潜移默化的作用,从而达到精神愉悦。结合自身实际, 笔者对职校音乐教育的现状进行了分析,并对音乐欣赏课提出了新 的思考。 一、关于职校音乐教育的现状分析 1.教学方式单一 职校音乐教学只是注重音乐本学科的教学,与其他学科的综合联 系较少,没有形成统一的整体。单一的教学方式不能满足学生的身 心发展规律和职校的最终教学目的,更不能完全表达音乐的思想情 感。表面形式的教学不利于学生综合素养的提高,对学生正确地理 解音乐作品造成了影响。 2.缺乏情感体验 音乐是一门具有情感的艺术,对音乐的欣赏就是对音乐感情内涵 进行体验的过程。由于对音乐的认识不够深刻,以及教学方式的单 一,教师在教学过程中缺乏情感体验,无法触动学生的情弦,不能激 起学生心中层层涟漪,一味地为教学而教学,造成课堂气氛沉闷,教 学效率不高。 3.题材与体裁联系不紧密 中华民族泱泱大国,音乐文化源远流长。音乐作品的内容范围广泛, 是音乐创作的源泉。由于多民族文化形成音乐品种的多样性,对音 乐多元化的欣赏可以提高学生的审美情操,培养学生的真挚的感 情。但在职校的实际教学过程中,没有有效地将题材与体裁联系,依 题材不注重体裁,导致学生的才能得不到发挥。 4.对学生的创造性思维培养不够 学生的创造能力是新时期培育综合人才的一个重要的方面。不管 什么学科都应将学生的创造能力作为重点来培养。尤其对于音乐学 科来说,音乐具有特殊的作用,对学生的创造性思维的激发有一定 的作用。而教学过程中教师没有更深层次地挖掘音乐的内涵,只是 强调要注意的重点,该如何注意音符、音色、音调的变化。这一停 留在表面形式的音乐教育方式不利于学生的全面发展。 二、关于音乐欣赏课的新思考 1.音乐与文学的综合 文学与音乐是相互渗透、相辅相成的姐妹艺术。在音乐教学中适 当地融入一些与音乐主题相关的文学知识,对学生正确理解音乐作 品的本质有很大的帮助。如在欣赏马思聪的《思乡曲》时,可融入 红袖添香里花丁的关于乡愁的诗歌,“我又经过那片荷塘,数杆老柄 灰叶苍茫,我又想起儿时院门,旧燕不见巢落墙断”,让学生一边听 《思乡曲》,一边朗读,在适当的时候通过大屏幕展示出诗中的情景, “眉间恍惚倦了怨,南路北道一样孤清,风中失散又一个背影,群星 开始模糊地哼唱” 。这样使音乐与文学相融合,置情于景,以达到有 效教学的目的。 2.注重音乐情感体验 善于表现和激发情感是音乐的艺术,音乐欣赏中情感体验自始至 终是一种同形同构现象。音乐欣赏的过程是欣赏者体验音乐内涵的 过程,也是与音乐情感相互交融、产生共鸣的过程。在音乐欣赏活 动中,通过学生的“想”启发学生的联想和想象,激活学生的情感活 动,培育学生丰富的情感。音乐欣赏中情感体验的方式有很多:情绪 式想象,情景式想象,类比式联想等。

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