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利用拓展实验 提高科学素养


Vo _ 7 No 3 2 l2  . 5  ( S) 8 2 0   . 4. . 09 5   第2 7卷 总 第 3 2期  5 20 0 9年 第 8期 ( 半 月) 上   利 用 拓展 实 验  提 高 科 学 素 养  卞 志荣  江 苏 省无 锡 市 天 一 中学 , 苏 省 无 锡 市 24 0  江 111 摘 要 : 文 结合 教 学 实践 , 出以课 本 实验 为 主 , 发 校 本 实验 课 程 , 展 学 生 实验 的 深度 和 广 度 ,加 强 科 学 研  本 提 开 拓 究 方 法 的应 用 , 实验 中培 养 学 生 的创 新 能 力 , 高 了学 生 的科 学素 养 。 在 提   关键 词 : 实验教 学 ; 外 实验 ; 新 能 力 ; 学素 养  课 创 科 中 图 分类 号 : 3 .   G6 3 7 文献 标 识 码 :   A 文章 编 号 :0 3 6 4 ( 0 9 8 s 一 0 5 — 3 1 0 — 1 8 20 ) ( ) 0 4   实 验教学 是提高 学 生科学 素 养 的一条 重要  途径 , 给学 生 足够 的 时间 和空 间 , 他们 自行  应 让 我们 常说高 考是高 中教学 的指 挥棒 , 上海 高  考近 五年 的实 验 考 查 给 了我 们 很 好 的启 发 ( 表  1 。 年都 有课 外 拓展 性 实验 、 新 性 实 验题 出  )年 创 现 , 现 了“ 体 出活 题 , 能 力 ”思 想 , 实 验 教学  考 对 的改 革 有 启 发 。   设计 实验 方案 , 自主选择 实验 器 材 , 自由结合 探  索研 究 ; 应该 使课 堂 教 学与课 外 探究 相 结合 , 使  课 程教学 在课外 得到延 伸 。 因为物理课外 实 验活  动是物 理常规 实验教学 的必要 补充 , 外实 验活  课 动有丰 富有 趣 的教 学 内容 , 得学 生 的喜 爱 。 深 教  无论 是 素 质 教 育 , 是 高 考 都 明确 告 诉 我  还 们: 实验 教学不应 仅仅停 留在实 验知 识和 技能 本  师依照教 育 规律 , 通过 对课 外 实验 的内 容 、 要求  进行选择 指导 , 能使 学生获 得许多 的生活情 境 体  验 , 生会从 课外 实 验 活 动 中吸 取更 多 的 营 养 , 学   领 悟科学研 究 的方 法 , 有利 于学 生创新精 神 的培  养 和创造 力的提高 。   身, 而应 该作 为科 学 研 究过 程 的体 验 , 法 的提  方 炼, 能力 与 素养 的积 淀 。 师要 改变 实验 教 学 观  教 念, 优化 实验教 学活动 , 以课本 实验 为主 , 当深  适 化学 生实验 , 拓展学 生实验 , 把实验 与生 活 、 生产  实 际相结合 , 鼓励学 生动手 、 动脑 , 去思考 、 发  去 定值开始逐渐减小, 由于线 圈 L中原来 电流的稳定  值 大于 ∞ 支路中的电流 , 故坐标轴下 方 的峰值 大  于 ∞ 支路 中原来的值 , 当然 电流方向是相反的 。   自控 — —…— 臻  一 _ —     x 珊  卿  愀   DIL b实验 的 实时 性 和直 观 性 , S a 能让 学 生  通过 实验体 验到真 实的物理 过程 , 感受 到科 学 技  术 的 巨大魅 力 , 学生 学 习兴趣 和探 究科 学 问题 的  埔  好 奇心及 动力得到 了大 大

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