当前位置:首页 >> 法律资料 >> 生于忧患死于安乐学案

生于忧患死于安乐学案


《生于忧患 死于安乐》课堂练习
一、 熟读课文及课下注释,自己翻译课文,并填空: 本文选自《 》 ,作者 ,名 字 ,是孔子之后的 儒学宗师, 时期著名的 ,儒家学派代表人,被人们 尊称为 ,与孔子合称为 ,主张仁政。 《孟子》是一部 的书。 二、 读课文,解释词语: 1、古今异义: 士: 管夷吾举于士 古义: ( )今义: ( 是: 故天将降大任于是人也 古义: ( ) 今义: ( 征:征于色 古义: ( )今义: ( ) 所以: 古义: ( ) 今义: ( ) 然后: 古义: ( )今义: ( ) 2、通假字: 曽益其所不能 曾: 衡于虑 衡: 入则无法拂士 拂: 3、一词多义: 发:舜发于畎亩之中: 发于声: 拂:行拂乱其所为: 入则无法拂士: 4、词类活用: 使动用法:苦其心志 苦: 劳其筋骨 劳: 饿其体肤 饿: 空乏其身 空乏: 行拂乱其所为 乱: 动心忍性 动: 忍: 人恒过 过: 入则无法家拂士,出则无敌国外患者 入: 出: 三、 翻译句子: 故天将降大任于是人也, ,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身

) )

行拂乱其所为,所以动心忍性,曽益其所不能。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。

四、 细读课文思考并回答下列问题 1、第一段列举的历史人物,经历上有什么共同点? 在作者看来, 一个人经受了艰难困苦的磨练, 将会有怎样的益处?用原文回答。 文中由个人升华到国家, 论证 “死于安乐” 的道理的句子是什么?用原文回答。 本文的中心论点是哪一句? 2、请你为本文再补充一个事实论据或道理论据;

3、请你说明本文的论证思路

4、孟子强调“逆境能成才” ,现在有人认为:顺境也能成才,对此你有何看法?

5、请你谈谈对多难兴邦的看法;

6、本文第一段运用( )的修辞手法,举( )六个 人的例子,证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时,指出这 种磨难有三方面,有( )方面( )方面和( )放面,从而使 论证的内涵大大丰富。第三段探讨了( )和( )两个问题,强调 苦难、 磨炼的重要性, 从而顺理成章地概括出论点( )。 五、挑战阅读: 送董昭南序 燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁

郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉! 夫以子之不遇时,苟慕义强仁者皆 爱惜焉,矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易,吾恶知其今不异于 古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉! 吾因子有所感矣。为我吊望诸 君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰: “明天子在上,可以出而 仕矣。 ”


赞助商链接
更多相关文档:

...5.18《孟子两章》学案 (新版)新人教版

河北省平泉县第四中学九年级语文下册 5.18《孟子两章》学案 (新版)新人教版_...最后归纳文章的中心论点“生于忧患, 死于安乐”。 2.本文的中心论点是什么?...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com