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(初升高)高一物理衔接班第1讲——学法指导


——学法指导 (初升高)高一物理衔接班第 1 讲——学法指导 初升高)
高中物理学习,你准备好了吗?——初升高衔接之物理学法指导 一、学习目标: 学习目标: 1、知道初高中物理课程的区别所在。 2、掌握快捷、有效、实用、符合自身实际的高中物理学习方法,为学生准确、深刻、扎 实地掌握高中物理课程内容奠定思想基础。 二、学习重点: 学习重点: 1、初高中物理教材的区别。 2、高中物理学习方法指导。 三、重点讲解: 重点讲解: 高中物理与日常生活实际联系紧密, 与初中物理相比较, 高中物理将向同学们展现一个 更多彩多姿的世界,举例给同学们说明一下: 实验一、蛋碎瓦全,还是瓦碎蛋全?

实验二、带电鸟笼中的鸟安然无恙

物理的课堂具有很强的趣味性,且物理学和日常生活实际联系紧密。 进入高中以后,同学们最关心的问题是:第一,高中物理课程与初中相比较,有什么区 别?区别在哪里?第二、学习高中物理应采用什么方法,才能少走弯路,起到事半功倍的效 果?众所周知,高中阶段的物理学科与其他学科相比,理论上更抽象,题目难度更大,高考 物理试卷的区分度更大。本节课重点给同学们介绍以下内容: (一)认识高中物理,初中物理与高中物理的区别:
用心 爱心 专心 1

初中物理的内容是力、热、电磁、光等,高中物理课程所涉及的内容同样也是力、热、 电学、光学、原子物理等,但高中物理所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加,各 方面的要求与初中相比高了一些,下面我们具体比较一下初高中物理的不同: 1、初中物理所研究的问题相对独立,高中物理则有一个知识体系: 本学期所学内容包括: 第一章——运动的描述。本章引入运动学的参量:提出参考系、时间、位移、速度、加 速度等基本概念, 为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础, 引入了质点的物理 模型,提出了科学抽象法。 第二章——匀变速直线运动的研究。 这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速 度随时间而变化的规律, 实验中运用图象对实验数据进行处理, 在此基础上归纳了匀变速直 线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律, 最后介绍了特殊的匀变速直线运动: 自由落 体运动,在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物理思想。 第三章——相互作用。本章讲述力的基本知识,这部分内容与初中知识联系密切,重点 介绍重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解,对于这三种力的研究,突出体现从力的三要素 出发,即从大小、方向及作用点这三个角度加深对三种常见力的认识,其中弹力与摩擦力的 方向及计算问题是本部分内容的难点, 是学习整个高中物理知识的基础。 力的合成与分解与 数学图形紧密联系, 知识较为抽象, 对于具体的问题学生常表现为不知道如何进行力的分解 与合成,对用图解法进行力的分解及求极值问题感到困惑,因而亦为本部分内容中的难点。 第四章——牛顿运动定律。 牛顿的三个定律构成了整个高中物理的框架, 是高中物理学 习的核心知识, 本章内容把前几章内容综合在一起, 从力学的角度进一步阐述运动状态改变 (产生加速度)的原因。从而把运动学和力学联系在一起,牛顿第二定律的研究是本章的重 点,在学习的过程中要特别注重牛顿第二定律的实验推导过程,特别是控制变量法的运用, 图象的处理,公式的推导过程,结论的表述,公式的意义等,都要作细致的分析与归纳。本 章中,牛顿定律的综合应用问题是侧重点,也是高考的一个必考内容。 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识,高中物理则注重更深层次的研究 如物体的运动,初中只介绍到速度及平均速度的概念,高中对速度概念的描述更深,速 度是矢量,速度改变必然产生加速度,而加速度又有匀加速和匀减速之分。 又如摩擦力, 高中仅其方向的判定就是一个难点, “摩擦力总是阻碍物体的相对运动 (或 相对运动趋势)。 ” 首先要找到并分清是相对于哪个面而言, 其次要用运动学的知识判断相对 运动(或相对运动趋势)的方向,然后才能找出力的方向,特别是静摩擦力的方向问题,同 学们很容易把静摩擦力的方向与物体运动的方向混在一起, 在具体的情景中不能准确判断静 摩擦力的方向,某些问题还要用物体平衡的知识才能得出结论。 3、初中物理注重定性分析,高中物理则注重定量分析 定量分析比定性分析要难,当然也更精确。如对于摩擦力,初中只讲增大和减少摩擦力 的方法,好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小,且静摩擦力的大小一般要由物体的状 态来决定,在后面的学习中我们将详细分析。 (二)学习高中物理的方法: 如何学好高中物理?第一、要树立自信,不管自身的起点怎么样,高了,勇于攀登;低 了,努力改正。这是学习态度、思想方法的问题。第二、要敢于吃苦,珍惜时间,要不屈不 挠地去学习,坚信自己能够学好任何课程,坚信“能量的转化和守恒定律” ,坚信有几分付 出,就应当有几分收获。这就要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节:制定计划→ 课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。 这里最重要 的是:专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结,这五个环节。在以上八个环
用心 爱心 专心 2

节中,存在着不少的学习方法,下面就针对物理学科的特点,就“如何学好物理”这一问题 提出几点具体的学习方法。 (三)具体做法: 一)三个基本。 基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练。 关于基本概念,举一个例子,如速率,它有两个意思:一是表示速度的大小;二是表示 路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中) ,而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运 动中) 。关于基本规律,如平均速度的计算公式有两个经常用到 v =

v + vt s 、v = 0 。前者 t 2

是定义式,适用于任何情况,后者是导出式,只适用于物体做匀变速直线运动的情况。最后 再谈一个问题,属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中,总结出一些简练 易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的。如, “沿着电场线的方向电 势降低”“加速度为零时速度最大”“洛仑兹力不做功”等等。 ; ; 二)独立做题。 要独立地、 保质保量地做一些题。 题目要有一定的数量, 不能太少, 更要有一定的质量, 就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题,可能有时 慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成 功的必由之路。独立做题是培养思维品质非常好的途径,如果我们遇到一个物理问题,自己 没经过细致深入的思考,就和其他同学商量,在思维上就会逐渐养成惰性依赖的习惯。关于 做题, 再强调一下错题整理, 这是我们做题后的总结, 是一个升华和提炼的过程, 是一个 “蓦 然回首”的过程,错题整理是学习过程中一个非常重要的环节,做错题以后,这道题为什么 会出错,是知识理解的问题,还是思维方面的问题,要认真地总结。 1.天文学家在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星,命名为“格利斯 案例 1. 581C” 。观察研究发现, “581C”行星的直径是地球直径的 1.5 倍,表面的重力加速度是地 球表面重力加速度的 2 倍。某一飞船绕“581C”行星做匀速圆周运动,某轨道半径等于该 行星的直径,运动周期为 T1。在地球表面附近绕地球沿圆轨道运行的人造卫星周期为 T2, T 则 1 最接近的值为( A ) T2 A. 2.4 B. 0.87 C. 0.58 D. 0.41 审好题,不要思维定势。 设该行星质量为 M1,半径为 R1,地球质量为 M2,半径为 R2,重力加速度分别为 g1, g 2,

R 1 = 1 .5 R 2 M m 2 行星表面: G 12 = mg 1 得: GM 1 = gR 1 R1
则在轨道中,

则: g 1 = 2g 2

GM 1 m

(2R 1 ) 2 M m 地球表面: G 22 = mg 2 R2
GM 2 m R2 2 4π 2 T22

= m( 2 R 1 )

4π 2 T1
2

得: T1 =

4 π 2 ( 2R 1 ) 3 32π 2 R 1 = GM g1

得: GM 2 = g 2 R 2 2

做圆周运动时: = mR 2 得: T2 =

4π 2 R 3 4π 2 R 2 2 = GM g2
爱心 专心 3

用心



8R 1 g 2 T1 8 × 1 .5 R 2 × g 2 = = = 6 ≈ 2.449 T2 R 2 g1 R 2 × 2g 2

这是一道天体的计算问题, 学生由于审题的失误导致了错误, 之后其对这个问题进行了 认真的整理。可以这样说,错题本是最适合学生的参考书,是高考考前复习最有价值的参考 资料,可以有效提高考前复习的针对性,提高复习的效率。 做题的第二个诀窍就是要对题目进行归纳与总结, 把相同类型的问题放在一起, 找到解 题的共性及规律,每一部分的知识与习题进行认真的归纳与整理,力争做到方法成套,策略 成型,让自己通过少数的题进而领悟解题的方法和思路,也避免陷入题海战术中,所以在做 题的时候,我所提倡的方法就是要“一题多解,多题归一” ,这个方法对于提高同学们思维 的深度是很奏效的。 三)物理过程。要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难 易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规、三角板、量角器等, 以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有了图就能作 状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的。通 过作图,可以降低物理问题分析的思维梯度。 四) 上课。 听课是学习过程当中最重要的一个环节, 上课要认真听讲, 不走神或尽量少走神。 不要自以为是,要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情 况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全 自学了。怎样才能提高听课的效率?同学们在听课的时候要进行质疑,也就是说要带着“批 判的思维意识”去听课,这里提到的“批判的思维意识”就是主张学生敢于在课堂上进行质 疑,不盲目被动地接受教师的讲法。 案例 2. 如图所示,质量 m A 为 4.0kg 的木板 A 放在水平面 C 上,木板与水平面间的动 摩擦因数μ为 0.24,木板右端放着质量 m B 为 1.0kg 的小物块 B(视为质点) ,它们均处于静 止状态。木板突然受到水平向右的 12N·s 的瞬间冲量 I 作用开始运动,当小物块滑离木板 时,木板的动能 E kA 为 8.0J,小物块的动能 E kB 为 0.50J,重力加速度取 10m/s2,求:

(1)瞬时冲量作用结束时木板的速度 v0; (2)木板的长度 L。 本题是往年所讲的一道例题,我在讲完思路以后,学生能够自己走上讲台,表达自己的 思维过程, 提出了很多属于自己的有创意的想法, 这些想法体现了学生课堂听课的融入与认 真,体现了学生思维的灵活与个性: 解法 1: (1) I = m A v 0 得 v 0 = 3m / s (2)由 E kA = 由 E kB =

1 mA v2 A 2

得 v A = 2m / s

1 m B v 2 得 v B = 1m / s B 2 地面对 A 的摩擦力为 FfA ,B 受摩擦力为 FfB FfA = (m A + m B )gu = 12 N ① (FfA + FfB ) t = m A ( v 0 ? v A ) ②
用心 爱心 专心 4

FfB t = m B v B
由①②③得 t =



1 s 4 v + vA A 位移 s A = 0 t 2 v B 位移 s B = B t 2 L = sA ? sB
解得 L = 0.5m 解法 2: : 用整体动量定理: I = m A v 0

(m A + m B )gu ? t = I ? (m A v A + m B v B ) 1 t= s 4 v + vA sA = 0 ?t 2 v sB = B ? t 2 L = sA ? sB
(四)重视实验:实验是打开科学大门的一把钥匙,高中阶段涉及的实验包括学生实验和演 示实验,这些实验对于帮助大家强化对知识的理解,具有相当重要的作用,如在学生实验中 有验证牛顿第二定律,验证机械能守恒、动量守恒,伏安法测电阻,测定电源的电动势与内 电阻,描绘小灯泡的伏安特性曲线等,且实验题在高考中占有相当大的比重,实验题是学生 解答理科综合试卷物理卷的一个薄弱点,同学们在平日的学习中就要养成注重从实际出发, 认真独立完成实验的习惯。 这节课在比较初高中物理的不同点的基础上给出了学习高中物理的一些方法, 这些方法 都是在大量实践的基础上总结而来,是从师生共同奋斗的汗水中提炼而来,当然,在学习的 过程中,更重要的是学生对物理学习的浓厚兴趣与热情,对解决物理问题的执着与进取,在 此基础上结合所讲的方法, 刻苦钻研, 脚踏实地, 就能学好高中物理, 就能实现自己的理想。

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