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课题 2 氧气
备课笔记 本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应, 使学生初步了 解物质间的转变,从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础,也激发了学生对 学习氧气的制法的迫切愿望,因此本节课起到承前启后的作用。

课题

氧气

课型

新授课

知识与 技能

1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质(碳,硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表 现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表 达式。 3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 4.认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。 1.培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研 究物质及其变化的科学方法。 2.通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力;学 习从具体到抽象、 从个别到一般的归纳方法。 重点是让学生学会 “观 察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。 3.对学生进行“性质决定用途,用途体现性质”的辨证规律教育。 1.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法,在学习知 识与技能的过程中获取知识,增强学习能力。 2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度; 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风,激发学生探索科学的进取 精神。

教学 目标

过程与 方法

情感、态度 与价值观

教学 重点 教学 难点 教具 准备

1.氧气的化学性质。 2.化合反应、氧化反应概念的建立。 1.化合反应与氧化反应的区别。 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 氧气(五瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。

1.通常情况下,氧气是一种无色、无味的气体。不易溶于水,密度比空气大,液 态或固态时为淡蓝色。 课前 预习 2.氧气具有氧化性,木炭在氧气中燃烧发出白光,放出热量。硫在氧气中燃烧产 生蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体。铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星 四射,生成黑色固体。 3.由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。 4.物质与氧发生的反应叫做氧化反应。

易错提醒: 不易溶于水并不是不溶 于水,只是溶解的量较少而 已。

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新课 导入

将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中,木条燃烧得更旺。大家知 道瓶内盛放的是什么气体呢?这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。 今天,我们就来认识一下氧气。

知识点 1 氧气的物理性质 [讨论]出示一瓶氧气 (2)想一想,氧气有气 (3)氧气溶于水吗?鱼 可推知氧气的溶解性如何? 气体。 (2)密度比空气略大 (3)不易溶于水。 (4)有三态变化,液态 [强调]氧气不易溶于 [视频播放]氧气的三

进行 新课

[方法总结]认识气体 状态;二是密度;三是溶解 知识点 2 氧气的化学性 [演示]实验 2-2 现象:带火星的木条复 结论:氧气能使带火星 [提问]如何检验氧气 [回答]把带火星的木 [视频播放]补充木炭 后的现象。 [思考] (1)将木炭放 (2)将木炭加热至红热 (3)在集气瓶中加入少 生了什么气体? 现象:木炭在空气中燃 生成无色的能使澄清石灰水 [回答] (1)木炭没有 (2)夹木炭的坩埚钳应 (3)石灰水变浑浊说明 [注意] (1)火焰是气 是“发出白光” ,而不是“产 结论:炭在氧气中燃烧

备课笔记

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进行 新课 特别提醒: “光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象, “火焰”是气体或沸点低的固体物 质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。

(2)夹木炭的坩埚钳应 木炭与氧气充分反应,如果 生成的热的二氧化碳会把中 燃烧,甚至很快就熄灭了。 [演示]教材 P33 实验 观察硫在空气里燃烧时发生 的集气瓶中,再观察硫在氧 燃烧有什么不同? [强调]在演示过程中 现象:在空气中: (1) 在氧气中: (1)蓝紫色 结论:硫在氧气中燃烧 [讲解] 硫燃烧生成的 二氧化硫是污染空气的主要 硫,空气中二氧化硫过多, 为保护环境,我们不应燃放 [注意] (1)硫的用量 有刺激性气味,实验时集气 烧匙立即插入水中,防止二 伸入盛有氧气的集气瓶中。 [设问]铁丝在空气中 [演示]教材 P34 实验 在酒精灯上烧至红热,另一 入充满氧气的集气瓶中(集 现象:在空气中,铁丝 射, (2)放热, (3)生成黑 结论:铁在空气中不易

[提问]做铁在氧气中 量水? (2)火柴起什么作用? (3)为什么待火柴燃尽 [回答] (1)为防止生 (2)利用火柴燃烧放出 (3)防止火柴燃烧消耗 [总结] (1)可燃物在 (2)某些在空气中不能 较活泼; (3)物质在空气中燃烧 气的含量较少,因此在空气

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备课笔记

进行 新课

规律总结: 在实验中,为了防止集气瓶底部炸裂,可在瓶底加少量水或细沙,但若产生一些有害 气体, 则只能在瓶底加入水等能吸收有害气体的液体, 以防止污染空气和对人体造成危害。

成,所以都是化学反应。(4 [结论]从上面的三个 物质生成另一种物质的反应 [分析]化合反应是化 A+B……→C,其特点为“多 [练习]判断下列反应 (1)铁+氧气点燃四氧 (2)锌+盐酸氯化锌+氢 (3)氢气+氧气水 (4)氢氧化亚铁+氧气 [答案](1)(3)(4)为化 [讲解]上述实验中的 都有氧气,我们把这一类反 [注意]氧化反应是物 等同于“氧气” ,还可以是含 解其中的含义了。 [结论]在这些反应中 是常用的氧化剂。 [讨论]氧化反应和化 [小结]化合反应不一 没有必然的联系。如:蜡烛 燃烧既是化合反应,又是氧 [提问]在什么情况下 [小结]有氧气参加反 [归纳总结]化合反应 是按不同的标准对化学反应 型之一,是从反应物的种类 生成物是一种的化学反应, 氧化反应是从是否有氧参加 物有几种,都是氧化反应。 用下图来表示。

氧气的浓度有关。 知识点 3 化合反应和氧化反应 [讨论]比较三个反应的共同点 [回答](1)反应条件都是点燃。(2)反应物中都有氧气。(3)都有新物质生

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新课

的氧化叫缓慢氧化。生活中 败、酒和醋的酿造等。缓慢 但缓慢氧化不发光。

教学 板书

课堂 小结

本节课我们学习了氧气 种无色、无味的气体,密度 性质:氧气是一种化学性质 应,并放出热量,在化学反 我们通过具体反应的讨论学

练习与应用(P36) 1.验证一瓶无色气体是 燃,证明瓶中为氧气。 2.分别写出下列物质在 教材 习题 解答

3.选择题 (1)下列关于氧气性质 A.在通常状况下,氧气 B.氧气在低温、高压时 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质 (2) 有一位同学暑假去 解。吸氧可以帮助人克服高 A.氧气是无色无味的无 备课笔记

进行

[分析]前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应,但并不是所 有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这样

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解答

4.你家用什么燃料烧水 是 不是化学变化?为什么? 解:家用的燃料是天然 燃料燃烧是化学变化,因为

规律总结: (1)化学上要系统研究一种物质,一般先研究它的物理性质、化学性质,再根据它 难题 的性质研究它的用途和制取方法。 解答 (2)描述物质燃烧的现象,一般按照“一光、二热、三生成”的顺序。即首先描述 燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色;其次描述是否放出热量;最后描述生成了一种 什么样的物质。

例 1 氧气是空气的主要 A.带火星的木条可以检 B.氧气的化学性质比氮 C.鱼类能在水中生存说 D.在常温下,氧气也能 【解析】氧气能使带火 与许多物质发生化学反应, 应;物质与氧气的反应大多 生锈,故 A、B、D 正确;鱼 易溶于水。 【答案】C 例 2(多选)氧气是一 化学反应。如图所示,关于三

教材 习题

C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气 D.氧气可以支持燃烧 (3)下列说法中正确的是(D) 。 A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体 (4)物质的下列性质中,属于化学性质的是(C) 。 A.颜色、状态 B.密度、硬度 C.氧化性、可燃性 D.熔点、沸点 (5) 已知下列四个反应在一定条件下都能发生, 其中属于化合反应的是 (D) 。

A.都是化合反应 B.生成物都是固体 C.都需要点燃 D.都是非金属和氧气反 【解析】甲、乙、丙三 合反应;硫与氧气反应生成 金属,硫和磷是非金属。 【答案】B、D 备课笔记

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布置作业:完成本课时 对应练习,并提醒学生预习 下一节的内容。

教学反思 课堂延伸: 化合反应是初中化学所学的四大基本反应类型之一, 氧化反应不属于四种基本反应类 型,氧化反应又分为剧烈氧化和缓慢氧化两种。

本节课突出了氧 了能较好的把握教学 实验现象观察程序包 反应生成的物质的色 等,效果比做实验感 实验硫、铁的燃烧,

教学过程中老师

教师点评和总结

例 3 下列化学反应中属于化合反应的是,属于氧化反应的是,既属于化合反 应又属于氧化反应的是________。 难题 解答 【解析】化合反应的生成物只有一种,反应物是两种或两种以上,①②符合。 物质与氧气发生的反应属于氧化反应,故反应物中有氧气的反应属于氧化反应, ②③符合;有氧气参加且生成物只一种的反应属于氧化反应,也属于化合反应, ②符合。 【答案】①②②③②

备课笔记

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方法点拨: 化合反应的反应特征为“多变一” ,物质跟氧气的反应属于氧化反应,根据两种反应 的概念特征逐一分析。

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