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加牙学校小组捆绑式评价办法


加牙学校小组捆绑式评价办法
采用小组捆绑式评价,其目的是要增强伙伴互助的实效性,把小组评价与学 生个体的评价进行有机结合,充分发挥捆绑评价的激励作用。让学生在合作交流 中,逐步养成尊重他人、欣赏他人、悦纳他人的态度,使得每一次互助都是一次 平等的对话、心灵的撞击与理念的升华。在实践中,我们主要是从以下几个方面 进行的。 一、建立学习小组: 学习小组为二人制,每组一个组长,一个组员。其具体分组方法是将全班成 绩排名后, 从中对折, 第一名和对折后第一名结对, 第二名与对折后第二名结对, 比如全班有十人,分组时第一名与第六名结对,第二名与第七名结对??以此类 推。分组时以班主任为主导,分好组后各科都以这个分组为准,不得随意变动。 每两个二人小组再组成一个大组,小组有小组长,大组有大组长,均由成绩较好 的同学担任。以二人小组为主要学习组织,小组解决不了的问题大组解决,大组 解决不了的问题,再提交到课堂上由教师集体解决。 二、组织培训,转变学习理念,加强方法指导: 1、理念上的培训:① 学好知识可分为三个层次: “听明白、想明白、讲明 白” 。其中以“讲明白”为最高层次。对学了知识要能给其他同学讲明白才是真 正学懂了;② 学知识时,只知道对不知道错的,不能算全知道,既知道对又知 道错才能算是完全明白了;③ 解决差生的问题和错误是培养和训练优生的最好 资源;④ 竞争取胜关键在于超越自我,要善于向别人表达自己的思想和态度; ⑤ 集体为水,个人是船,水涨才能船高,做到“我为人人,人人为我” ;⑥ 合 作学习是培养学生能力和健全人格的训练场,要学会倾听、学会包容、学会换位 思考问题。 2、方法上的指导:① 指导组长如何讲:讲问题要先讲思路再讲解决方法, 同时组长要学会倾听,组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决;② 声音的培训:两人低一点,四人高一点,代表全组发言时声音必须要洪亮;③ 发 言的培训:发言要有礼貌、有次序,回答问题或表述问题时要首尾齐全,表达要 完整。 三、捆绑式评价方式: 评价时以小组为基本单位,小组两人都进步了才能说是有所进步,一个人进 步不算进步(表扬小组不表扬学生个人) 。以此使得学生促进学生学习,达到共同 进步的效果。具体操作如下:

1、学校落实好小组捆绑评价所需的媒介:日评价记录表;周、月、学期评 价记录册;特色奖励卡;奖状;奖章。 ①日评价记录表。第一列为注明组名,第二列的数字 1、2、3、4、5、6 表 示每天的节次,空格是用来填写小组得分和小组特色奖励卡的张数,合计栏为小 组每天的最终得分(此表张贴在教室的黑板上) 。 ②周、月、学期评价记录册。记录册中,评价表格包括班级小组每周统计、 每月统计、学期统计。 (此册由大组长记录) ③特色奖励卡。评价时对表现特别突出、精彩的的个人,小组或大组进行奖 励,最终将奖励卡换算成分值记入小组合计得分中。 ④奖状。 (月冠军、学期冠军、年度冠军发放) ⑤奖章。 (月冠军、学期冠军、年度冠军佩戴) 2、操作方法 : 每节课:各学科教师每节课将小组得分情况记录在评价表上相应的表格内, 以加分为主,扣分为辅。 每天: 每天放学前, 最后一节的任课教师或学习委员将每组的得分进行合计, 大组长将评价结果记录在本小组的记录本中,当天评价表上的评价及时清空。 每周:每周五下午,每个小组的大组长负责对本周本小组的分数进行统计, 记录在周记录册中,还要将其他小组的得分情况也记录在自己记录册中,同时标 明周冠军小组。 每月:一个月结束,大组长负责将本组本月每周的得分以及本月总分进行汇 总,连同其他小组的月得分记录在自己的记录本中。获得月冠军的小组,班级发 奖状,张贴在教室,小组成员佩戴奖章。 学期: 将每月的汇总评出学期冠军, 学校奖励, 小组成员佩戴学期冠军奖章。 年度:两学期汇总评出年度冠军,学校奖励。 四、课堂评价标准: 学科课堂评价,以小组为单位进行评价比较,主要从预习、展示和成绩提高 三大方面进行评价,具体规定如下: 1、预习 教师抽查组员,小组能全部认真完成预习任务,尽量自己解决疑难的每人奖 励2分。 2、课堂发言 、展示 小组合作学习时,每个成员能做到积极主动,互相研讨,认真探究,能正确 合理解决老师提出的问题,积极大胆发言,大组长汇报展示时记2分,小组长汇 报展示记3分, 组员汇报展示时记4分。 二人小组展示记4分, 四人大组展示记6分。

小组或大组得到特色奖励卡时,每张卡可得2分,直接记入小组总得分中。个人 特色奖励卡,除记录个人得分外,将其作为班级文化的一角粘贴在每个人名字的 下面,起到激励作用。另外选择一个字迹端正且负责的记录员,记录小组成员展 示的得分情况,下课或下课前对小组总得分进行统计后记录在日评价记录表上, 记录员不得徇私,否则扣5分,不及时记录扣2分。 3、成绩提高 ?作业:以大组为单位收交作业,每一成员都担任组内学科小代表,明确分 工, 按要求及时收交作业。 凡交上的作业先检查完成情况, 不做或未做完的退回, 做好统计交于课代表。 ?课代表每天做好详细记录,并及时反映给老师。按时收齐的小组,每人加 2分,每少一人扣2分。 ?测试:月考、期中、期末测试后,小组的平均分为本小组的最后得分,可 记入总分中。学生个人成绩进步班内5名以上的给小组成员每人加2分,可累计。 五、评价要求: 1、各科教师:主要负责课堂教学中小组的表现及作业的评价,课堂上做到 尽量让小组有均等发言的机会,坚持以激励性语言引导为主,注重过程的评价; 坚持评价上不封顶,下要保底的原则;坚持个人与小组捆绑评价的原则,以点带 面,逐步实现“块”式管理。 2、班主任:负责每天、每周、每月、每学期、每年的评价记录汇总的督促 以及冠军的奖励; 3、大组长:负责记录汇总; 4、其他学生:负责监督。 5、关注后进生。对于进步明显的后进生,在评价时以优生的评价对待,鼓 励优生帮助学困生,重点关注学困生,让人人体验成功的快乐。 6、竞争持久。周冠军、月冠军、学期冠军、年度冠军的设立使学生始终保 持激扬的情绪与状态,并能积极投入学习。 7、真正捆绑。实现捆绑,既有个体间的竞争,更突出小组间的竞争;激励 个体的同时,激励小组,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,让大多 数孩子感受到成功的喜悦,由此树立信心,迈向成功。 8、在实施课堂小组捆绑式评价的过程中,逐步将评价内容要涉及到课间、 纪律、卫生、养成教育等方面,最终将周评价、月评价和学期评价与学生的综合 素质评价进行结合,达到有效互补的作用。

学习小组得分日记表
组名 节次 得分 特色卡 1 2 3 4 5 6 合计 组名 节次 得分 特色卡 组名 节次 得分 特色卡 1 2 3 4 5 6 合计 1 2 3 4 5 6 合计

学习小组得分日记表
组名 节次 得分 特色卡 1 2 3 4 5 6 合计 组名 节次 得分 特色卡 组名 1 2 3 4 5 6 合计 节次 得分 特色卡 1 2 3 4 5 6 合计

学习小组得分周记表

组名

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

合计

周冠军

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

学习小组得分月记表
月 组名 第一周 第二周 第三周 第四周 合计 月冠军

1 2 3 4 5 5 7 8 9 10 11 12 13


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