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【推荐精选】2018-2019学年高中历史 专题二 东西方的先哲专题学习总结学案 人民版选修4

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专题二 东西方的先哲

专题学习总结

一、孔子与柏拉图思想的异同 推荐精选 K12 资料

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1.相同点

(1)时代背景:都处在社会动乱时代,都面临同样的社会问题。

(2)根本目的:都是为了维护统治阶级的利益,都从各自所处的时代出发提出并发展自己的

理论。

(3)历史影响方面:都未能实现各自的政治理想,但都对以后的世界产生了巨大影响,成为

东西方的先哲。

2.不同点

(1)社会背景:孔子处在奴隶制崩溃、礼崩乐坏的社会转型期;柏拉图则生活在希腊奴隶制

发展时期。

(2)思想内容:孔子创立的儒家学说以“仁”、“礼”和中庸思想为核心;而柏拉图则是理

念论和理想国。

(3)治国主张:孔子是“贤人治国”;而柏拉图则是“哲学家王”治国。

(4)政治理想:孔子是要建立一个统一开明的贵族统治的国家;而柏拉图则带有极其狭隘的

城邦主义,只立足于雅典城邦而非整个希腊的统一。

二、柏拉图与亚里士多德主张的差异

1.哲学思想

(1)柏拉图:理念论,理念是世界的本质,现实世界是理念的反映。

(2)亚里士多德:思想源于具体事物,物质世界和精神世界不可分割,物体由形式和物质组

成。

2.政治主张

(1)柏拉图:理想国是哲人统治的国家,其次才是法治。

(2)亚里士多德:法治优于人治。

三、孔子、柏拉图、亚里士多德思想的比较

孔子

柏拉图

亚里士多德

哲学 思想

敬鬼神而远之,把探讨 唯心主义理念论,认为理 物质世界和精神世界

和解决人世间的实际问 念是世界的本质,现实世 不可分割,物质世界值

题放在首位

界只是理念世界的反映 得研究

政治 思想

仁、礼、为政以德

哲人理想国;国家的目的 归纳六种政体,提出法

是和谐与效率;强调法治

治优于人治

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伦理 思想

中庸

伦理学主题:正义

中道

教学 思想

有教无类、因材施教、 启发式教学;创办私学

创办阿卡德米学园。重视 政治的研究,也重视自然 科学

创办吕克昂学园,教学 方法独具一格;我爱我 师,我更爱真理

对后世 影响

对后世影响巨大,其创 立的儒家思想成为中国 历史上影响最大的思想 流派

对后世影响巨大,他的哲 学著作成为西方文化的奠 基性文献

对后世影响巨大,他的 哲学思想成为中世纪 天主教神学的重要理 论来源

典题示例 (2015·天津高考)阅读材料,回答问题。 材料 孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人格的意义讲,孔子所谓的仁人君子不仅应关切 个人自我道德品格修养,具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德,而且 更应怀抱经世济民的情怀,“老者安之,朋友信之,少者怀之”,“修己以安人”,“修己 以安百姓”。 (1)材料中,孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德? (2)结合所学知识,简述孔子的政治抱负。 审题思路 第(1)题,依据材料中“不仅应关切个人自我道德品格修养……而且更应怀抱经 世济民的情怀”等信息概括回答;第(2)题结合春秋晚期社会政局,回答孔子的“天下大同” 思想。 答案 (1)注重个人自我修养;具有经世济民情怀。 (2)改变春秋时期天下大乱的政治局面,主张“克己复礼”,匡正社会秩序。 对点训练 阅读下列材料,回答问题。 材料一
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图一

图二

图三 邮票中

孔子游历图

孔子教学图

孔子的形象

材料二 儒家学者重视教育是有目共睹的,私塾、书院乃至老师弟子的直接传授形式,是儒

者实行教育的主要手段。而儒家的创始人孔子本来就是一个大教育家,自孔子始教育就不再

是少数贵族阶级的特权,而把受教育的对象扩展到社会的各个阶层。

(1)据图一分析孔子周游列国对孔子及其弟子一行的作用。

(2)据图二分析孔子教育思想中值得我们继承的地方。

(3)据上述两则材料并结合所学知识,分析孔子被称为“圣人”且受到后人敬仰的原因。

答案 (1)增加了阅历,增长了见识;传播了孔子的思想,为儒学的创立打下了基础。

(2)“有教无类”的办学思想;实事求是、学思结合、反复温习的学习思想;因材施教的教

学思想。

(3)孔子的思想在当时并未受到太多重视,后来经过历代学者的发扬和统治者的改造,逐渐

形成完整的儒家思想体系,成为中国传统文化的主流,其博大精深的文化品格,在世界文化

史上具有重要影响。

解析 第(1)题可以从不同角度来回答,既可以答最直接的作用,如增长见识等,也可以从

长远的角度来回答,如为儒学的创立打下基础等。第(2)题要结合现代教育实际来作答,注

意要抓住孔子教育思想中的精华。第(3)题要从总体上分析孔子受人尊敬的原因,可以结合

所学知识回答。

第一步:有的放矢,弄清“落笔点”:先通过对设问的审读,弄明白问的究竟是什么,要求 回答的“落笔点”是什么。这个“落笔点”就决定了我们审读时需要捕捉什么样的“有效信 息”。 第二步:手脑并用,找到“信息点”:在仔细审读过程中,随时用笔对核心词语、有效信息 进行圈画或者写在草稿纸上。这样,最后在组织答案的时候,就有了可见的系统依据,可以 较多地获取“得分点”。

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