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探究高中数学教学中德育渗透的有效性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探究高中数学教学中德育渗透的有效性 作者:王鑫 来源:《新教育时代·学生版》2018 年第 31 期 摘 要:数学是高中教学中的基础课程,随着新时代的到来,德育课程在数学教学中开始 变得越来越重要。新的课程标准中把德育教育的重要性提升了到了很高的层次,在提高学生智 商的同时,也要注重学生的情感教育,促使学生成为三观端正、热爱祖国的公民。本文就高中 数学教学中德育渗透的有效性展开探讨。 关键词:高中数学 德育教育 融合 引言 随着高中课程改革的深入展开,“构建以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力 为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系”,已成为我们努 力的方向。作为自然基础学科的数学,必将打破传统的教学方式,更加注重数学与实际的联 系,更加注重数学的趣味性,也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值 观。因此,如何在数学教学中找到德育的切入点,进行德育渗透,是值得我们教育工作者研究 和思考的。[1] 一、充分利用教材,挖掘德育素材 高中阶段的数学难度是非常大的,所以融合一些德育教育的小知识对于学生来说能够起到 一定的缓和作用,而这种潜移默化的教育方式对于学生来说起到的效果一定也是最好的,所以 教师在授予新课的同时要仔细的挖掘教材中的德育素材,引用史料就是最好的办法,数学学习 中一定会涉及到的学习内容就是数字,而在史料中无论是某个战事发生的日期、经历的时长, 这些都可以成为德育教育的素材。例如,我国的《详解九章算法》,此书中所提及的“贾宪”三 角,是世界上最早给出展开式中各项系数的排列,在讲述课程的同时告诉学生这些平时不易了 解但是却有意义重大的历史,这让学生在学习的过程中认识到中国的伟大和如今的国际地位来 之不易,以激发学生的学习热情,培养学生的具有爱国主义精神、集体主义精神,遵守国家法 律和社会公德,同时也为数学学习进行积极地引导。[2] 二、教师应充分利用数学课堂中的德育因素 高中数学的教学课堂是德育教育的一种重要载体,教师可以通过德育环境的创设、德育环 节的搭配,来充分利用数学课堂中的德育因素。(一)创设德育教育的课堂情境。数学课堂是 开展德育教育的主要场所,高中教师可以通过创设一定的德育教育的课堂情境来有效地渗透德 育教育比如在开展数学教学前,可以通过与所讲的公式紧密结合的时事国情,特别是我国在科 研创造、科技发明等方面的重大成就通过播放相关视频的方式来激发学生的学习热情,让学生 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过了解我国的新成就,来提升自己对该公式的重视这样既可以提升学生的学习动力,又能有 效地渗透德育教育(二)通过学习小组来渗透德育教育。在数学课堂教学中,有效渗透德育教 育,教师还可以通过一些教学万法和手段来进行。比如开设学习小组或者课堂讨论小组。在讲 解到某个数学规律时,让学生们分组进行讨论学习。通过学习小组,可以培养学生之间的团结 协作能力,鼓励学生互相学习、共同进步。高中数学教师通过学习小组,既能丰富学生的思维 能力,提高他们互助学习的氛围,同时也能有效地渗透德育教育。(三)教师在课堂上要学会 适时鼓励。课堂上,教师的适时鼓励和鼓舞,既可以极大提升学生的学习主动性,同时也能通 过教师的客观点评渗透德育教育当然,这种适时鼓励的方法对教师的要求比较高,要求教师在 进行点评的时候,要将内容进行一定的升华比如有学生总结出了很好的数学记忆方法,教师在 鼓励的时候,可以将鼓励的内容从认真学习上升到学生积极探索、主动求索的层面上 三、创设教学情境,渗透德育教育 良好的教学情境,具有强大的感召力,它能吸引学生的注意力,唤醒学生的思维,激励学 生的求学信心,引发学生的求知欲,引起学生的学习兴趣。因此,我们所设计的教学情境,应 与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,故弄玄虚,用来哗众取宠。如在四则运算教学 中,讲一些数学家的故事,像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠,赢得全国人民的骄 傲。教学时,讲我国古代数学家祖冲之推算圆周率,居世界之首。使学生懂得我国不但古老文 明,我国人民富有聪明才智。在原始落后的时代,便有如此伟大的科学家,而今科学这样高度 发达,我们若不努力学习,只是愧对古人。这样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来,而 且学生的注意力也更加集中了。 四、联系生活实际,组织有趣的数学课外活动 在接受了良好的课堂教学之后,课下的时间也可以利用起来,课余时间老师可以以多多组 织一些活动,调动学生的积极性,高中的数学具有科学性、知识性、思想性于一体的特点,他 在生活中的运用相对较少,与语文不同,语文可以利用学生常用的表达方式去进行传授,数学 却完全是依靠惯性思维的培养,所以在课余时间的交流是很重要的,鼓励学生多多参与课外活 动,不见能够加深失身的交流,提升学生的智力,更多的还是培养学生的人际交流、行为规 范、道德思想和思维方式,当所有的学生都在积极准备活动,大家分工合作的的时候,无论是 从老师身上还是同学之间学到的德育较多的,将德育教育渗透在课上课下,随时都对学生进行 耳濡目染的教育,针对性的教育,这样往往比在课上可以的教育效果来的明显。 五、德育教学要符合实际 总之,做好高中数学中的德育渗透,需要高中数学教师善于发现、有细心、有耐心、有恒 心、有信心。德育教育与数学教育有着千丝万缕的关系,二者相互渗透,相互依赖,要求高中 数学教师要加强自身修养,在工作中不断学习,在学生中树立良好形象,并且对学生的德育教 育要从细微处着手,增加与学生的接触机会,做到以心为旨,德智并举,将德育全面渗入到数 学教学中。在整个高中数学教学中,要采取多种形式,形象、活泼地渗透德育教育。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 结语 教师是学生的重要影响者,在高中这句话同样的适用,教师时时刻刻都不要忘记机队对于 学生的榜样作用,和对学生情感的熏陶,人的培养并不只是

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