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中考语文第一轮复习 第三部分 非文学作品阅读 第二章 议论文阅读 第1讲 论点的归纳和内容的探究课件_图文

第三部分 非文学作品阅读
第 二 章 议论文阅读

K12课件

1

议论文是以议论为主要表达方式的一种实用文体,议论文、评论、 杂文、文艺短评、谈后感,观后感、杂感、演讲稿等均属议论文。近年 来,中考议论文阅读题的选材,从思想内容来看,涉及三类:操守励志 类、时政热点类、文化学术类。为了能更好地考查议论文各知识点的理 解,更能显现议论文的文体特点,使议论文语言更精粹、结构更明晰、 层次更清楚、更利于设置、更符合学生心理认识规律,命题者有意对相 关文本进行了处理。
考查的内容涉及论点、论据、论证等文体知识点,同时要求学生会 分析语言的特点、段落结构,在文本内容的基础上进行内涵拓展,联系 生活进行思考探究。

备考知识清单

论点是被证明的观点或见解。论点应该是作者看法的完整表 述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看,它必 能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句, 论点的位置 是明确的表态性的句子。一篇文章的中心论点只有一个(统 领分论点),而分论点可有几个(补充和证明中心论点),分论 点一般位于段首或有标志性词语——“首先”“其次”“再 次”等。

包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。事实论据所 用的事例可以是具体的,也可以是概括的,但必须确凿可 事实 靠,有代表性。分析其作用时应先明确作者列举了什么典 论据 型事例,是为了证明什么。其突出作用是为了增强文章的 论据 说服力。 的类型 包括经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公 道理 认的事理等。 论据 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具体的事实,那 是事实论据。

例证法(摆事实):具体典型而且充分地证明某一论点。或

举例 论据充分,论证有力,具有说服力。如《应有格物致知精

论证 神》一文作者列举了王阳明“格”竹子的事例,有力地证

论证

明了“传统的中国教育不重视真正的格物和致知”。

方法

引证法(讲道理):引用故事属于举例论证,引用名言则属

道理 于道理论证。引用什么论证某一论点,使论证具有说服力,

论证 或具有权威性、科学性,使论证有力。如《不求甚解》中

引用宋代理学家陆象山的语录。

喻证法(讲道理):通过形象的比喻来证明论点,深入浅出

比喻 地把道理讲得通俗形象,容易被人接受。如《谈读书》中

论证 “盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,

论证

来证明读书对人的天赋的作用。

方法

对比法(讲道理):用正反两方面的事实和道理进行鲜明对

对比 比来证明论点,使其对与错更加分明,正确的观点更容易

论证 被读者接受。如《谈读书》中,文章开头从正面说了读书

的目的,接着又从反面说了读书的三种不良偏向。

议论文最基本的结构是提出问题(也叫引论)——分析问题(也叫 本论)——解决问题(也叫结论)。层次结构可以分两大类:一是 议论文 逐层深入的论述结构,叫“纵式”;一是并列展开的论述结构, 结构 叫“横式”。具体可分为:①并列式;②总分总式;③总分式; ④分总式;⑤递进式。

准确严谨 体现作者严谨、周密、科学的态度。
口语词:俏皮有趣,深入浅出,帮助读者轻松理 语言 通俗易懂
解科学知识。 特色
比喻、拟人:语言轻松活泼,幽默风趣,具有趣 生动形象
味性。

第1讲 论点的归纳和内容的探究

考点解读 把握观点,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通
过自己的思考,作出判断。根据文本内容,发表自己的感想。常见题 型有:①从文中找出中心论点或某个论据证明的观点;②给文章拟标 题或分析标题的内涵,③评价文中作者的观点。

历年题型 (2017·衢州)请你联系当前的社会现象,以这篇文章为例,探讨
时事评论的特点。(5分) (2016·宁波)下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到
材料中最恰当的位置。(填序号即可)。(3分)

考点分解讲练

题型一 如何归纳论点或文本的内容

题型解读
阅读议论类作品,把握文章主要内容,找出文章的论点或概括论 点,恰当概括文章的层意或段意。常见的拟题方式主要有:①按要求 从文中找出本文的中心论点;②概括文本或段落的内容;③结合文章 内容,写出本文题目的深刻内涵;④认真阅读全文,找出表明作者观 点的句子。

知识要领

内容

要领

①多数议论文的题目就是中心论点。题目是主谓短语,一般就是文章的

中心论点;如果是动宾短语,则不一定,需要同学们仔细辨别;如果是

其他类型短语,一般不能作为中心论点。

论点在 ②在文章的开头。文章是并列式或总—分结构,中心论点一般在开头提 出。或是文章首段首句,或是引资料、叙述故事后的总结句。这就是所
文章中 谓开宗明义、开门见山的写法。
的位置 ③在文章中间。有的文章论点需要通过对中间材料的解读才可以提炼出来。

④在文章结尾。文章的结构是分—总或递进式结构时,中心论点一般都

在结尾段提出。这时,在论点之前,往往有“所以”“总而言之”“总

之”“因此”“归根结底”等总结性的词。

知识要领
一篇文章一般只有一个中心论点,有时可能有几个分论点来 区别中心
证明中心论点。中心论点是全文的统率,是灵魂,分论点是 论点和分
为证明中心论点服务的。在阅读这类议论文时要分清中心论 论点
点和分论点,切不可把分论点误认为是全文的中心论点。 论点往往是一个表示肯定或否定的判断句,它必须是明确的 论点的表 表态性的句子,正确、鲜明、简洁和明了。从全文看,它必 述形式 然是能统摄全文的中心句,而不是某一段的中心句。

知识要领
通过论 无论是事实论据还是理论论据,都是为证明论点服务的,论 据来反 点和论据的关系是“证明”和“被证明”的关系。分析论据, 推论点 看它证明的是什么问题,这问题理所当然就是论点。
论题和 论题是文章议论的问题,指出作者是对什么问题发议论的; 论点 而论点是作者针对这个问题所持的看法。

知识要领
①摆事实讲道理后归结论点。②开门见山,提出中心论点。 ③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归 论点提出 结出中心论点。④叙述作者的一段经历,归结出中心论点。 的方式 ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得 出结论,提出中心论点。

题例精析
(2017·随州)阅读下面的文字,完成下列各题。 《朗读者》的成功是人文精神的回归 江德斌
①文化类节目在近期制造了个小高潮。《中国诗词大会》之后,董 卿以制作人、主持人双重身份推出的文化类节目《朗读者》在央视一套 黄金档开播。嘉宾们念诗,读散文和家书,分享曾经打动过、甚至改变 过自己生命轨迹的文字。首期节目以“遇见”为主题,有知名演员濮存 昕、企业家柳传志、世界小姐张梓琳、96岁高龄的翻译家许渊冲,也有 从四川成都鲜花山谷里走来的普通夫妇等。(据2月20日《新京报》)

题例精析
②一段文、一首诗歌、一封信、一个故事……,《朗读者》并没有 复杂的情节,也没有故意设置的煽情,只是由朗读者简单的回顾人生片 段,以及打动或改变自己命运的文字,并给观众当众朗读一遍。《朗读 者》的首播收视率和口碑双丰收,可谓获得了巨大成功,乃是继《中国 诗词大会》之后,又一个具有社会影响力的现象级文化类节目。
③《朗读者》给观众带来的并非视觉冲击、戏剧化情节,而是在平 静的阅读氛围里,将这些感人的文字,传递给荧屏内外的广大观众,为 大家在浮躁的繁华世俗里,搭建起一座沉淀心灵的人文殿堂。朗读是很 多人在学生时代都经历过的,但大多会忘却,有些人则会爱上朗读,并 保持这种习惯,在生活里、工作之余,朗读自己喜爱的文字。

题例精析
④总体而言,朗读是一个小众化的领域,与歌舞、真人秀、小品等 娱乐节目相比,《朗读者》乃是一股清流,显得平淡恬静,似乎很难吸 引到观众。然而,《朗读者》节目唤起了大众对朗读的回忆,带领大家 沉浸在文字的意境里,享受人文艺术之美。在荧屏到处都是喧闹的娱乐 节目之际,观众逐渐产生观赏疲劳,希望看到不同的节目类型,这就给 《中国诗词大会》、《朗读者》等文化节目,创造了空间。

题例精析
⑤经过多年的社会经济发展,我们在物质财富方面,已经越来越充 裕,但在精神方面,却仍然寥落荒芜。社会文化整体呈现出低俗化、碎 片化、快餐化等状态,很多人感觉精神过于紧张,心理压力太大,社会 太浮躁,希望节奏能够慢一点,大家都能心平气和一些。而这恰恰需要 文化方面的熏陶,也是《中国诗词大会》、《朗读者》的意义所在。
⑥事实上,很多电视台也都有读书节目,只是偏重于介绍图书和作 者、时代背景等,传递内容局限于知识,并没有延伸到情怀方面,也就 容易走高冷化,受众面相对狭小。而《朗读者》比较贴地气,将朗读者 的个人经历,与文字连接在一起,更容易触动观众的同理心,抵达每个 人内心深处的情感。

题例精析
⑦诸如《中国诗词大会》、《朗读者》等文化节目的兴起,并受到 广大好评,不仅是人文的复苏,也反映出时代潮流的嬗变。在经历多年 的娱乐节目轰炸后,观众也开始分化,部分人希望在忙碌繁琐的生活里, 得到更多的人文关怀,回归人文精神。《朗读者》做到了这一点,让观 众感受到心灵的宁静,优美文字对精神的陶冶,从而喜欢上朗读,重新 拾起书本,轻声朗读起来。
(选自2017年2月21日《中国青年网》,有改动)

题例精析
★★★ 1.本文的中心论点是__________________________________。

题例精析
点拨 本题考查议论文论点的提炼和概括。论点是作者的完整看法、 见解或主张,能够统摄全文,一般出现在文章的标题、开头或结尾 处。有的议论文的论点需要自己概括,这就要先读懂文章的内容, 弄清作者针对什么问题而发表议论,然后再看作者对这个问题的观 点是什么,进而概括出来。本文的标题是“《朗读者》的成功是人 文精神的回归”,再结合文章内容,可以判断,本文的中心论点就 是标题。

题例精析
★★★ 1.本文的中心论点是_《__朗__读__者__》__的__成__功__是__人__文__精__神__的__回__归___。

题例精析
2.第六段主要运用了什么论证方法?有什么作用? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查论证方法的辨别与作用分析。解答此类题需要正确辨 别论证方法,然后根据各种论证方法的答题格式,具体分析,进行解 答。文章的第六段将《朗读者》节目与其他电视台的读书节目进行对 比,可以判定是对比论证,来突出强调“《朗读者》贴地气”,这也 是它成功的原因之一。

题例精析
2.第六段主要运用了什么论证方法?有什么作用? _对__比__论__证__,___将__《__朗__读__者__》___与__其__他__电__视__台___读__书__节__目__相__比___较__,__强__调__ _“__《__朗__读__者__》__贴__地__气__”__。_

题例精析
3.第七段中加颜色字“这”指什么? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查代词指代内容的理解。代词的指代对象,基本上分 为两种情况:一是需要联系上下文加以概括的;二是原文中找出指 代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可 用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。“这”代 指的一般是上文,“那”是代指下文内容。结合第七段内容来看, “这”指代的就是前一句话所说的“部分人希望在忙碌繁琐的生活 里,得到更多的人文关怀,回归人文精神”。

题例精析
3.第七段中加颜色字“这”指什么? _部__分__人__希__望__在__忙__碌__繁__琐__的__生__活__里__,__得__到__更__多__的__人__文__关__怀__,__回__归__人__文__ _精__神__。__(意__近__即__可__)__

题例精析
★★★ 4.下列对文章内容的理解,不符合作者观念的一项是( )
A.《朗读者》的成功,说明不依靠视觉冲击力一样可以办好文化类节目。 B.《朗读者》唤起大众对朗读的记忆,给浮躁的世界带来一股清流。 C.随着社会经济的发展,人们物质财富的充裕必将导致精神世界的空虚。 D.文中的“人文精神”包含人们对文化艺术之美的追求和心灵宁静的渴望。

题例精析
点拨 本题考查内容的理解与分析。这是一道选择题,四个选项涉 及的都是文章写作的内容,从文中找出相对应的内容,进行仔细的 分析比对,即可做出正确的选择。其中不符合作者观念的一项应是C, 因为文章第⑤段阐述“经过多年的社会经济发展,我们在物质财富 方面,已经越来越充裕,但在精神方面,却仍然寥落荒芜”,这并 不是表现“人们物质财富的充裕必将导致精神世界的空虚”。

题例精析
★★★ 4.下列对文章内容的理解,不符合作者观念的一项是( C )
A.《朗读者》的成功,说明不依靠视觉冲击力一样可以办好文化类节目。 B.《朗读者》唤起大众对朗读的记忆,给浮躁的世界带来一股清流。 C.随着社会经济的发展,人们物质财富的充裕必将导致精神世界的空虚。 D.文中的“人文精神”包含人们对文化艺术之美的追求和心灵宁静的渴望。

题型二 如何进行文本的拓展与探究

题型解读
这是考查考生对阅读文本的个性阅读能力,是指对文章的内容和 作者的观点进行拓展,或做出是与非、优或劣、高与低的评价探究, 大都采用问答题的形式,要求学生结合社会生活实际,自主地去进行 拓展,思考,探究,并有所发现和创新,获得合乎客观实际的结论。 探究的内容主要在主旨理解、思想境界分析、疑难问题探究、写作用 意领悟、写作特点的鉴赏等方面设题。

知识要领
对文章的内容和表达敢于写出自己的心得,领会作品所体现的内 涵,是近年来议论文阅读的必考题,这类题目开放性大,题型多样, 与社会生活联系紧密,因此回答时只要思想健康,言之有理即可,尽 量切合当前的热点问题和主流思想,如时代生活、先进科技、环保、 人口等,当然也要注意言简意赅、表述清楚、理解深刻。

知识要领
拓展探究试题都是开放性试题,题型各异,没有统一答案,可以 各抒己见。这类的开放性题目,往往由选文出发,向其他学科、课外 知识和社会生活迁移。要做好这类题目,一是调动自己的生活积累, 根据自己的理解回答问题,意思对即可;二是结合材料谈受到的启示、 感想,这样的答案也是具有个性化的,言之有理即可;三是从材料出 发,或提出自己的不同看法,或扩散联想到其他方面,但要联系实际, 合情合理。

知识要领
解答这类题目,在表述上不能只靠一个符号或一个词语来完成,而 要写成一句或一段完整的话。解答时,要做到:
一要审清题意,抓住要点。题目规定了答题的方向,暗示了答题的 角度,只有审清题意,才能回答问题。
二要把握文本的思想内容,不能够脱离文本。弄明白文本的思想内 容是解答好这类题目极关键的一步。应当仔细阅读文本,概括所提供材 料的大意,明白所给材料的意义,找出材料与中心之间的逻辑联系,从 中得出自己的观点。否则,只能是海阔天空不着边际地随意发挥。

知识要领
三是观点表述要明确,并具有探究意味。回答题目,一开始就要开 门见山亮出自己的观点,不能说废话绕弯子。同时,观点的表述要有探 究意味。也就是说,探究的观点要针对文本内容,有自己独特的理解。
四是阐述观点要有充分的依据。解答探究类题目,实际就是一段 “小论文”写作,要有论点有论据,因此回答这类题目时,必须思考周 密,观点明确,论据充足,有头有尾。
总之,这类试题有助于增强同学们的主体参与意识,扩大同学们独 立发表见解的余地,鼓励同学们的创新意识和探究精神。要做好这类题 目,还要求我们平时多积累各类知识,培养综合运用材料的能力等。

题例精析
(2016·金华)阅读下面的文章,完成题目。 信
胡耕 ①人言即信。 ②从字的结构可见,仓颉老祖用意深远。在中国传统道德文化的理念中, 有五个非常重要的字——“仁、义、礼、智、信”,可以说这五个字涵盖了 中国人理想的人格精神。其中“信”字占有重要的地位,是其他四个字的基 础。“言而无信,不知其可”,很难想象一个不诚实的人能够有仁爱之心, 做义气之举,讲礼貌之言。因此可以说,“信”是中国传统道德文化中最推 崇和最依赖的精神理念,它是超越了时代和阶级的一种至高人格标准。

题例精析
③中国历史上就不乏“信”的经典,孔子的学生曾子,因为妻子随 口答应要杀猪给孩子吃,他不愿言而无信,也不管乡亲笑他迂腐,说服 妻子,并一起杀猪,煮了肉分给孩子和乡邻们吃;《喻世明言》中的汉 朝书生范式与张勋约定两年后在他家见面,范式游魂千里迢迢赶来赴约; 商鞅在秦国变法时,宣布谁能搬动立在门口的木头就有赏金,后来他果 然给搬动木头的人以重赏……
④言而有信,行而有果。信,必然使人受到人们的信赖和尊重。

题例精析
⑤古人云,人无信不立,国无信必衰。当今社会,“信”尤显重要。 一个人要时刻对自己的言行负责,说了就要做,做不到就不要说,“言 而不信,何以为言。”“一言百系”就须“一诺千金”,一言既出,驷 马难追。可以说,在人际交往中,“君无戏言”,更不可信口开河,信 口雌黄。失信必寡,寸步难行。时下,流行信用卡,有人说,它是一种 时尚潮流、个人身份的象征,有人却戏谑:有信不用卡,无信才用卡。 信用被卡住了,就需要这张卡片当通行证。

题例精析
⑥“信”的丧失,常常让人言中的陷阱机关显得太多。现如今,很 多时候人言不仅不可信,而且是“人言可畏”。怎样让人言不仅不可畏 而且可信呢?前日,与一位诗友谈论信息,他高深莫测地进行了一番剖 析,让人醍醐灌顶:“人言”为信,“自心”为息,对信息发布者来讲, 若想确保自己的信息算得上可信的“人言”,就要进行一番“自心”的 检点,对信息的接受者来说,“人言”是否有诈,是否可信,尚需用 “自心”做出冷静清醒的判断。信息能让你发达,也能让你败家破产、 身陷囹圄。人言固然不少,鬼言也很多,否则怎么会有“信息垃圾”和 “信息战”之说呢?

题例精析
⑦人言若非信,自心当忏悔。如今懂得“信”的人太少了,许许 多多的人一方面在谴责社会种种恶劣行为的同时,自己却偏偏忘了 “信”的根本,心外求心,误入歧途。
⑧信,就是一面亮澄澄的镜子,每个人对着照一照,其义早已说 得清清楚楚,只是人们在一旁谁也不愿意去揭穿而已。
⑨子曰:名不正则言不顺,言不顺则事不成。我们在召唤“信” 的回归时,切莫忘了自己。
(选自《汉字悟语》,略有删改)

题例精析

1.下列选项中的“信”,与文章标题“信”的含义最接近的一项是( )

A.信口开河

B. 愿陛下亲之信之

C. 通风报信

D. 与朋友交而不信乎

题例精析
点拨 本题考查字词的含义。文章标题中的“信”是诚信之意。A项 “信口开河”中的“信”是“随便,随意”之意;B项“愿陛下亲之 信之”中的“信”是“信任”之意;C项“通风报信”中的“信”是 “消息”之意;D项“与朋友交而不信乎”中的“信”是“真诚,诚 信”之意。

题例精析

1.下列选项中的“信”,与文章标题“信”的含义最接近的一项是( D )

A.信口开河

B. 愿陛下亲之信之

C. 通风报信

D. 与朋友交而不信乎

题例精析
2.第③段列举中国历史上“信”的经典事例有何作用?请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查文章中事例的作用。文章是议论文,因此举例子一般 是用来论证某一观点。承接第②段结尾可以看出所论证的观点。

题例精析
2.第③段列举中国历史上“信”的经典事例有何作用?请简要分析。 _作__者__列__举__这__些__“__信__”__的__经__典__事__例__,__用__来__论__证__“__‘__信__’__是__中__国__传__统__道__ _德__文__化__中__最__推__崇__和__最__依__赖__的___精__神__理__念__”__(_或__“__它__是__超__越__了__时__代__和__阶__ _级__的__一__种__至__高__人__格__标__准__”__)。__

题例精析
3.文章通篇围绕“信”展开论述,其中第⑤⑥段的顺序能否调换?并说 明理由。 ___________________________________________________________ _________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查文章段落之间的逻辑关系。第⑤段的第一句话表明, 该段主要讲“信”的重要性,第⑥段主要讲“信”的丧失以及应对措 施。从因果关系角度来看,因为重要,所以正确的做法应该怎样,所 以不能调换顺序。

题例精析
3.文章通篇围绕“信”展开论述,其中第⑤⑥段的顺序能否调换?并说 明理由。 _不__能__。__理__由__:__第__⑤__段__阐__明__“__信__”__的__重__要__性__,__第__⑥__段__论__述__怎__样__做__到__人__ _言__可__信__不__可__畏__,__先__讲__原__因__后__讲__做__法__,__逐__层__深__入__,__符__合__认__知__规__律__。__

题例精析
★★★ 4.当前形势下如何营造“信”的社会风气?细读文本并结合“链接材 料”,阐述你的观点。 【链接材料】
①近日,上海某白领打车,答应下车后用手机付款,但司机一直 未收到36元车费。司机找到该白领所在单位,单位因此将其开除,36 元给了白领一个警示,也给大家拉响了“警钟”。
(摘自《中国剪报》2016年第55期)

题例精析
②成都一家卤味店采用自助售卖形式,购买者自行选购,自觉付 费,营业两天,顾客的自助付款额还不足商品总价值的百分之三十。 人们没有意识到“信”的重要性,而把占便宜当成了自然的事。
(摘自《作文素材》2016年第1期) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

题例精析
点拨 本题属于开放性试题。社会风气的形成既要靠个人的努力,也 要靠国家的宣传。从个人角度看,要多反思,遵循道德标准;从国家 角度看,要多宣传教育,建立社会诚信机制,等等。

题例精析
★★★ 4.当前形势下如何营造“信”的社会风气?细读文本并结合“链接材 料”,阐述你的观点。 【链接材料】
①近日,上海某白领打车,答应下车后用手机付款,但司机一直 未收到36元车费。司机找到该白领所在单位,单位因此将其开除,36 元给了白领一个警示,也给大家拉响了“警钟”。
(摘自《中国剪报》2016年第55期)

题例精析
②成都一家卤味店采用自助售卖形式,购买者自行选购,自觉付 费,营业两天,顾客的自助付款额还不足商品总价值的百分之三十。 人们没有意识到“信”的重要性,而把占便宜当成了自然的事。
(摘自《作文素材》2016年第1期) _①__多__进__行__“__自__心__”__的__检__点__,__反__思__自__己__的__言__行__是__否__符__合__“__信__”__的__标__准__;__ _②__要__加__强__“__信__”__的__宣__传__教__育__,__让__人__们__意__识__到__诚__信__的__重__要__性__;__③__社__会__要__ _对__不__诚__信__的__行__为__予__以__谴__责__并__作__出__相__应__的__惩__罚__。__


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