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中考语文第一轮复习 第三部分 非文学作品阅读 第二章 议论文阅读 第2讲 论据分析和语言品析课件_图文

第三部分 非文学作品阅读
第 2 讲 论据分析和语言品析

K12课件

1

考点解读 论据是用来证明论点的。论据有事实论据和道理论据。事实论据
一般是具体事例或小故事,叙述比较简明,举例后都有一个总结,概 述该论据要证明的内容;道理论据大多是引用的名言、公式、定律, 有的加引号(直接引用),有的不加引号(间接引用)。论据要真实、可靠、 典型(学科、国别、古今等区别)。

议论文在语言方面的考查重点是正确理解重要词句在具体语言环境中 的含义及作用,理解议论文语言的准确、严密、鲜明及逻辑性的特点。阅 读议论文时,要仔细体会论证语言是如何准确表述作者的观点、严密地证 明论点、概括地显示内容要点。同时,联系语境,认真揣摩关键语句的含 义及作用,从而准确把握作者的见解。对根据文段表达内容对议论文重点 句子进行解说,要注意整体感知,把握文段、文章内容进行准确表述。解 释词语的含义,要结合上下文进行。体会词句与所表达的内容与作者观点 之间的联系,以及所表现出的态度、感情色彩。掌握了议论文的语言特点, 理解了文中的关键词句,往往就理解了文章的中心、作者的观点,也就找 到了解读文本的钥匙。

历年题型 (2016·金华)第③段列举中国历史上“信”的经典事例有何作用?
请简要分析。(2分) (2015·温州)下面两则材料中人物的生活态度是否符合文章第(3)段
画线句中庄子的思想?联系两篇课文简要评述。(5分) (2016·宁波)议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,
分析他是如何做到的。(4分)

考点分解讲练

题型一

分析或补充论据

题型解读
有关议论文论据的考点,主要包括:①辨析论据类型并理解其作 用;②用简洁的语言概括论据;③按要求补写论据;④分析观点与材 料之间的内在联系。

知识要领

内容

要领

模式

论据是用来支撑或证明论点的。当 事实论据的分析:

文章只有一个总论点时就直接支撑 事实论据(人物+事件+成果+

分析 论证中心论点;当文章有分论点时,精神)+作用(充当事实证据,

论据 有可能直接支撑证明中心论点,但 更有力地论证了“……”这一

更多是在证明分论点后与分论点一 论点,使论证更具体,增强文

起间接支撑证明中心论点。

章说服力。

知识要领

内容

要领

模式

判断论据应该放在文章何处,先要明白论 道理论据的分析:

据是为论点服务的,因此它必须与论点保 道理论据(人物+名言)

持一致,即材料与论点有必然的、本质的 +作用(充当道理论据, 分析
联系, 能完全支撑论点,这就是通常说的 更有力地论证了 论据
“观点与材料的统一”。要答对此类题目,“……”这一论点,使

必须对掌握的材料进行筛选辨析,区别不 论证更严密,更具有说

同材料所蕴含的主旨上的细微差异。

服力。

知识要领

①首先要审清题目,是补充事实论据还是要补充 补写论据题的答题

道理论据,如果补充事实论据,可举名人事例, 步骤:①判断清楚

补 更有说服力,并能展示自己的知识面;但一定要 要补充的论据的类

写 写准人物、事件,切忌张冠李戴、无中生有。 型:事实论据,道

论 ②一定要围绕论点去写。要准确,依据论点把握 理论据;②选择补

据 论据的本质特征,然后用语言准确地表述。要真 写的论据要真实、

实,材料不虚假,不张冠李戴。要简洁,凡与论 可靠、典型(学科、

点没什么关系的情节过程都是多余的。

国别、古今等);

知识要领

③写道理论据时,论据要与论点一致, ③所补写的论据形式繁简

所写的名言、格言应有一定的权威性。 及句式要与原有论据相似; 补写
直接引用时要与原文对照,认真核对, ④陈述论据,确定能证明 论据
不能断章取义;间接引用时不能曲解 论点;⑤通读检查,避免

原意。

失误。

题例精析
(2017·龙东)阅读下列文章,完成下列各题。 培养自己的“静能量”
①云南省勐海县的贺开茶山上,有几个做茶的年轻人。茶山听起来 很美好,待起来可不好受:远离了都市的繁华,朋友圈就那么几个人, 洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业,怎么能待 得住?有个做茶的年轻人杨景润这样回答:人生就像一杯茶,不会苦一 辈子,但总会苦一阵子;26岁的崔亚蕾说得更简单:静下来就好了。

题例精析
②静,就是潜下心来,保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心,一 味追求高频率,快节奏的生活,一静下来就不习惯,觉得无聊。譬如酒 和茶,他们更爱酒的热烈刺激,较少去品茶中的滋味。遇事急躁,做事 浮躁,还没想好要干什么、怎么干好,就急吼吼做方案拿计划,一旦遭 遇挫折,又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”,职业规划变了 又变,跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好,外向者一 定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友,参加酒场聚会,钻研 “成功学”,寻找成功的“终南捷径”,希望一蹴而就。

题例精析
③静的好处很多。《大学》里说:“静而后能安,安而后能虑, 虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们:“夫君子之行,静以修身,俭以 养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。显然,安静也是一种 “能量”,甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来,曾 国藩给自己定了“静坐”的“日课”:每天不管在家还是外出,总要 独坐两小时。

题例精析
④安静是一种能量,安静的人更自省,做事更专注,收获也会更大。 云南保山原地委书记杨善洲,退休后“自找苦吃”,带领林场职工绿化 荒山,20余年造林5万多亩。来访的记者问他,那么艰苦怎么呆得住? 老书记笑答,山上鸟语花香、清风阵阵,也是一种很好的生活。应该只 有内心强大的人,才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验,并把它转化 为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。

题例精析
⑤培养“静能量”,要学会追求安静。但“树欲静而风不止”,安 静并非召之即来,要想静下来,须下一番修炼功夫。让自己“静下来” 的法子挺多,古人说“唯读书可以变化气质”,读读书,钓钓鱼,下下 棋,练练书法,只要有心,无论哪种,久久为功形成习惯,心沉下去, “静”的境界就升上来了!

题例精析
⑥培养“静能量”,还要学会享受安静,于安静中汲取养分。当 你烦躁不安、百无聊赖时,不妨静下来,想想自己想要什么,适合做 什么;当你遭遇挫折、心灰意冷时,不妨静下来,想想自己做错了什 么,失败了又如何;当你小有成就、志得意满时,不妨静下来,想想 初衷是什么,得到的算什么。

题例精析
⑦培养“静能量”,当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”, 只要心无旁骛,处处可以历练,“结庐在人境,而无车马喧”。培养 “静能量”,也不是要搞得暮气沉沉,故作高深。青年像初升的太阳, 自然是朝气蓬勃的。不过,于艳阳天里多一缕清风,想必不无裨益。
(选自《人民日报》,本文有删改)

题例精析
1.本文的中心论点是什么? ___________________________________________________________

题例精析
点拨 本题主要考查议论文论点的提炼和概括。论点是作者的完整看 法、见解或主张,能够统摄全文。议论文的论点一般是文章的标题, 或出现在文章的首尾段。读完本文后发现,本文的标题即为论点。

题例精析
1.本文的中心论点是什么? _培__养__自__己__的__“__静__能__量__”__。__

题例精析
2.第③段运用了哪些论证方法?有何作用? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查论证方法的判断及作用分析。解答此类题需要正确辨 别论证方法,然后根据各种论证方法的答题格式,具体分析,进行解 答。文中引用《大学》的内容,诸葛亮的话,是道理论证的方法;同 时举曾国藩的事例,是举例论证。它们都为了突出“静的好处很多” 的观点,增强文章的说服力。

题例精析
2.第③段运用了哪些论证方法?有何作用? _道__理__论__证__和__举__例__论__证__。__引__用__《__大__学__》__的__内__容__,__诸__葛__亮__的__告__诫__,__曾__国__ _藩__的__事__例__,__论__证__了__“__静__的__好__处__很__多__”__的__观__点__,__从__而__进__一__步__论__证__中__心__ _论__点__。_

题例精析
★★★ 3.请为第④段补充一个事实论据。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查的是补充论据。补充论据先要明确需要论证的观点, 然后根据自己平时的积累,选择合适的事例,即可解答。如我们在课 文中学习的闻一多写出《唐诗杂论》的例子。

题例精析
★★★ 3.请为第④段补充一个事实论据。
_示__例__一__:__闻__一__多__潜__心__研__究__,__目__不__窥__园__,__写__出__《__唐__诗__杂__论__》__。___示__例__二__:_ _司__马__迁__受__宫__刑__,__在__狱__中__依__然__静__下__心__来__完__成__《__史__记__》__。__

题例精析
4.请结合文章内容联系实际,谈谈如何培养自己的“静能量”。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

题例精析
点拨 本题是开放性试题,能结合文章内容联系实际谈出感受,语 言简洁即可。

题例精析
4.请结合文章内容联系实际,谈谈如何培养自己的“静能量”。 _示__例__:__我__是__一__名__中__学__生__,__学__习__之__余__,__我__爱__练__习__毛__笔__字__,__沉__浸__在__中__国__书__ _法__的__世__界__中__;__学__习__累__了__,__我__爱__听__音__乐__,__赶__走__学__习__的__疲__倦__。__静__下__心__来__,__ _我__的__成__绩__没__有__了__外__在__的__干__扰__,__没__有__了__名__利__的__虚__荣__,__反__而__逐__渐__上__升__了__。__

题型二

品味议论文语言

题型解读
议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。 一般会从词语和句子两个角度去考查。如分析代词的指代或加点词的 含义,词语能否删去,为什么?简要分析词句的语音特色等。

知识要领

内容

要领

模式

理解代词的指代内容,我们要做到六个字:

明确、辨认、归纳。

用简洁准确的语言

词语的 ①明确指代内容的容量:代词的指代内容 概括,注意指代的

指代内容 可少可多,可以指代一个词、一个短语、 内容和句子中心词

句子、句群甚至段落。(这些都要根据具体 的性质要一致。

的语言环境来确定)

知识要领

内容

要领

模式

②辨认指代内容的位置:代词所指代的内容 在上下文中没有固定的位置,大体有两种: 用简洁准确的语言 词语的指 一是指代内容在代词前,二是指代内容在代 概括,注意指代的 代内容 词后。(一般来说,“这”“这个”“这些”内容和句子中心词 是近指;“那”“那个”“那些”是远指; 的性质要一致。 “某”“某类”是不定指)

知识要领

内容

要领

模式

③归纳指代内容的含义,具体归纳的方法有:

a.找关键词;b.找关键句即找中心句;c.无关 用简洁准确的语 键词、句时,先要统览有关指代内容,理清其 言概括,注意指 词语的指 内部关系:或并列,或重叠(指代同一内容), 代的内容和句子 代内容 或交叉,或从属;再用自己简洁、准确的语言 中心词的性质要

来概括。找出指代内容后,将所找出的指代内 一致。

容代入原文,看是否通顺合理。

知识要领
首先解释词语的表层含义,然后结合选文内容 和文章语境,最后分析其深层含义。具体的分 加点词语的 理解加点 析方法:①从逻辑的角度,分析其用词的准确 含义是……, 词语的含 性、严密性;②从说理的角度分析其叙述的概 阐明了……道 义和作用 括性和简洁性;③从修辞的角度分析其用词的 理,具有…… 生动性、形象性等,词语对表达中心或阐明观 的作用。 点(深层、比喻或引申)的作用。

知识要领
先看画线句句式有何特点,再分析该句的句意,最后从词 序、句序排列及成语、修辞的运用等角度综合评价概述。 议论文语言的严密性体现在三个方面:准确周密、逻辑 此句运用……方 品析议 性强、形象生动。认真体会议论文语言,可从以下几点 法,阐述了……, 论文(画 入手:①抓关键词语进行分析,体会其含义、感情色彩、具有……作用, 线句)的 作用等,体会议论语言的严密性、准确性;②分析修辞 揭示了或证明了 语言 手法以及成语典故的运用,体会其生动性;③分析句与 ……问题(观点)。 句之间的关系,揭示其严密的逻辑性,要注意理解概括 力强和表述准确严密的词语。

知识要领

议论文的语言概括性强,利用比较抽象

的词语表现丰富的内容。这类词语内涵

品析议

此句运用……方法,阐

丰富,警策动人,只有联系作品背景和

论文(画

述了……,具有……作

全文内容,才能有较深理解。词语、句

线句)的

用,揭示了或证明了……

意的理解等基础知识,就要在平时做有

语言

问题(观点)。

心人,随时积累词语,遇到有意思的句

子要揣摩、领悟。

题例精析
(2017·宁波)阅读下列文章,完成下列各题。 该不该让家长陪读
【编者按】陪读,顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全 程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读 老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风 气。有的在县城的学校附近租房子陪读,有的跨学区买房陪读,还有的 甚至漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢?我们选取了三位同学的发 言来讨论这个问题。

题例精析
“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话,这也许是有记载的最早的陪读吧。 孟母努力为孟子营造良好的学习环境,值得天下父母效仿。有人说:“父母 应当成为孩子成长路上的导师,生活中的朋友,学习中的伙伴。”这句话将 父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此,我们如果与父母一起生活, 父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在,很多学校实行寄宿制, 家长与孩子相处的时间很少,陪读就能增加与孩子相聚的时光,减少父母的 “空巢”感,提高家庭的和谐幸福指数。另外,很多孩子学习压力大,父母 陪读能缓解孩子的压力,激发孩子学习的动力。(1)_____________________
——(广东)刘同学

题例精析
首先,家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、 挤牙膏这样的小事都代劳,如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次,孩子在成长道路上难 免会遇到这样那样的麻烦和困难,如果每次家长都在身边给予“帮助”,这些麻烦、困难对 于孩子来讲就失去了助其成长的意义,久而久之,会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热 议的“啃老族”,不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗?最后,家长也有自己 的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩,无疑会对孩子产生积极的影响;反之, 如果他们把孩子当作全部,放弃了事业和追求,可能就无法有效地“言传身教”了。不可否 认,不少家长陪读也是出于无奈。但问题是,今天在重重保护下长大的我们,未来有能力去 保护自己的孩子吗?(2)____________________
——(河南)李同学

题例精析
家长陪读的重点应放在“读”上,而不仅仅放在“陪”上。要“读”懂 孩子,理解孩子,摆正自己“陪”的位置,而不是变成管孩子吃饭,管孩子 学习,管孩子交友,管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法,有 艺术。我到家后,他们不光嘘寒问暖,还留出时间让我给他们讲述一天的情 况,等我自己作出评价后,他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日, 不是他们“伺候”我,而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交 流,就像并肩作战的战友。我们年纪小,有父母在身边,我们快乐无忧,父 母心里踏实。(3)________
——(浙江)张同学 (选自《中学生阅读》,有删改)

题例精析
1.下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填 序号即可)。(3分) A.所以,家长陪读要相信孩子、尊重孩子,给孩子选择的权利,不要把陪 读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样,不光孩子成长得快,家长也 会“成长”。 B.因此,与其躲在父母背后避风雨,不如大胆迈出自己的脚步,在泥泞与 荆棘中收获真正的人生教益。 C.对毕业班的孩子来说,尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力,有利 于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。 (1)________ (2)________ (3)________

题例精析
点拨 本题考查文本内容的衔接能力。三句话均置于段尾,而且寓 含哲理,是每段的总结性文字,第二段主要写陪读有益;第三段谈 陪读之害;第四段讲科学陪读的方法。

题例精析
1.下列语句来自三位同学的发言,请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填 序号即可)。(3分) A.所以,家长陪读要相信孩子、尊重孩子,给孩子选择的权利,不要把陪 读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样,不光孩子成长得快,家长也 会“成长”。 B.因此,与其躲在父母背后避风雨,不如大胆迈出自己的脚步,在泥泞与 荆棘中收获真正的人生教益。 C.对毕业班的孩子来说,尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力,有利 于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。 (1)_____C___ (2)______B__ (3)______A__

题例精析
2.编者选取了三位同学的发言,其意图最有可能的是( A.解释陪读的现象。 B.呈现对陪读的看法。 C.说明陪读的方法。 D.倡导陪读的风气。

)(2分)

题例精析
点拨 本题考查对文本写作意图的辨析能力。细读文本,结合其各 层内容加以综合,确定选项。文本先设问“该不该让家长陪读呢?” 然后三位同学分别谈到陪读的利弊以及陪读的方法,综合来看,B 选项合题意。

题例精析
2.编者选取了三位同学的发言,其意图最有可能的是( B )(2分) A.解释陪读的现象。 B.呈现对陪读的看法。 C.说明陪读的方法。 D.倡导陪读的风气。

题例精析
★★★ 3.议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,分析他是如何 做到的。(4分)
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查议论性文字的赏析能力。从三位同学的发言中任选 一个赏析角度,可从以下几个方面考虑:①论证思维的严密性(如观 点提出,分层说理,道理、事实论据的结合,等等);②从其论据入 手赏析论据的说服力(道理或事实);③从论证的语言入手,看其论 证语言的特色(如排比、反问等修辞的运用,或犀利的、严谨的语言 风格);④可从具体的论证方法入手,分析其论证效果。

题例精析
★★★ 3.议论性文字要求具有说服力,请选择一位同学的发言,分析他是如何 做到的。(4分)
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

题例精析
_示__例__一__:__我__选__择__刘__同__学__的__发__言__,__他__是__这__样__做__到__的__:__首__先__,__他__引__用__“__孟__母__三__ _迁__”__的__典__故__,__来__肯__定__孟__母__的__做__法__。__接__着__,__他__引__用__相__关__言__论__,__表__明__父__母__对__孩__ _子__的__重__要__性__。__然__后__,__从__陪__读__对__孩__子__品__行__修__养__、__家__庭__氛__围__、__学__业__等__方__面__的__影__ _响__来__证__明__自__己__观__点__,__条__理__清__晰__,__逻__辑__严__密__。__另__外__,__他__还__联__系__现__实__生__活__,__有__ _理__有__据__,__很__有__说__服__力__。__示__例__二__:__我__选__择__李__同__学__的__发__言__,__他__是__这__样__做__到__的__:__ _他__用__“__首__先__、__其__次__、__最__后__”__等__词__语__使__行__文__条__理__清__晰__,__结__构__完__整__。__同__时__,__他__ _关__注__生__活__现__实__,__引__用__“__啃__老__族__”__等__社__会__现__象__,__论__证__陪__读__的__弊__端__,__用__事__实__说__ _话__,__更__有__说__服__力__,__还__运__用__两__个__反__问__句__来__增__强__论__证__的__力__量__,__引__发__读__者__的__思__考__。

题例精析
_他__的__论__证__逻__辑__严__密__,__比__如__,__他__先__提__出__观__点__“__陪__读__不__利__于__孩__子__生__活__自__理__能__力__ _的__培__养__”__,__然__后__指__出__家__长__包__办__的__生__活__现__象__,__得__出__这__样__做__会__导__致__的__后__果__,__使__ _观__点__鲜__明__并__有__说__服__力__。__值__得__注__意__的__是__,__李__同__学__能__以__辩__证__的__态__度__表__达__观__点__,__ _“__不__可__否__认__,__不__少__家__长__陪__读__也__是__出__于__无__奈__”___类__似__这___样__客__观__而__辩__证__的__表__达__, _让__人__更__容__易__接__受__他__的__观__点__。__示__例__三__:__我__选__择__张__同__学__的__发__言__,__他__是__这__样__做__到__ _的__:__首__先__,__他__现__身__说__法__,__联__系__自__己__父__母__陪__读__的__做__法__,__表__现__他__与__父__母__相__处__时__ _的__融__洽__,__具__有__现__实__意__义__,__更__有__说__服__力__。__此__外__,__他__的__发__言__理__性__、__辩__证__,__强__调__ _陪__读__重__在__“__读__”__,__要__注__重__方__法__,__以__促__进__孩__子__和__家__长__一__起__成__长__。__

题例精析
4.阅读材料,探究问题。(5分) 我已陪读了两年,孩子上初中后,我就选择了辞职陪读。每天的工
作就是接送孩子上下学,准备一日三餐,做好一切后勤保障。我怕孩子 学习不自觉,每晚都坐他身边陪读。除此之外,还要督促他复习。可最 近孩子一回家就关房门,也不知他在想什么。
——(上海)李女士 你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题?请结合文本中三位同学的发 言作出分析。 ______________________________________________________________

题例精析
点拨 本题考查综合分析材料的能力。针对李女士的具体情况,利 用文本中的相关信息,指出问题及原因。因为主要是发现“问题”, 所以后面两位同学的看法更具借鉴意义。

题例精析
4.阅读材料,探究问题。(5分) 我已陪读了两年,孩子上初中后,我就选择了辞职陪读。每天的工
作就是接送孩子上下学,准备一日三餐,做好一切后勤保障。我怕孩子 学习不自觉,每晚都坐他身边陪读。除此之外,还要督促他复习。可最 近孩子一回家就关房门,也不知他在想什么。
——(上海)李女士 你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题?请结合文本中三位同学的发 言作出分析。 ______________________________________________________________

题例精析
_示__例__:__①__李__女__士__包__办__孩__子__的__生__活__小__事__,__不__利__于__培__养__孩__子__生__活__自__理__能__力__,_ _会__让__孩__子__形__成__依__赖__心__理__。__②__李__女__士__放__弃__了__事__业__和__追__求__,__没__有__工__作__成__绩__,_ _无__法__有__效__地__“__言__传__身__教__”__。__③__李__女__士__把__重__心__放__在__约__束__孩__子__、__管__教__孩__子___ _上__,__不__相__信__孩__子__,__不__理__解__孩__子__,__不__尊__重__孩__子__。__④__李__女__士__没__有__读__懂__孩__子__,_ _变__成__单__纯__的__管__孩__子__吃__饭__,__管__孩__子__学__习__,__不__利__于__激__发__孩__子__学__习__的__动__力___。__ _⑤__李__女__士__在__陪__读__过__程__中__没__有__与__孩__子__进__行__更__多__的__情__感__交__流__。__⑥__李__女__士___陪__ _读__没__有__讲__究__方__法__和__艺__术__。__(5_分__,__答__对__三__点__给__5_分__,___答__对__两__点__给__3_分__,__答___ _对__一__点__给__1_分__。__要__点__要__明__确__、__清__晰__,__酌__情__给__分__)。__


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