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学生班级自主管理策略初探


学生班级自主管理策略初探
泸西县建设小学 亢利波

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组 织。班主任是班集体的组织者和管理者,是学生德、智、体、美诸多 方面发展的指导者。 班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理 的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好 的班级管理能加速学生的全面发展, 并有效地展现学生各方面的潜质 和才能,是实现学生全面发展的保证。良好的班级管理需要班主任做 到以下几点。 一、需要明确的班集奋斗目标 班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体 如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管 理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标, 这样可加大班级的凝聚 力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本 班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目 标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实 现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并 为实现这些目标而努力。 所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积 极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。 二、需要培养正确舆论与良好的班风 在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。

一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每 个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风 是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友 爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基 础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜 移默化的作用,有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义 精神文明、反映新时代人才素质要求的,而且,它还应该具有本班的 特色。 三、需要班主任的关怀、激励和爱 在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和学生之间也 不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养 学生的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体意 识,所以关爱是基础。 一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,自然会 博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。同时理 解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育, “多激励、少批评” 要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上 进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。 四、需要班主任加强与班干部的沟通 在班级管理中,及时发现和培养好班干部,是管好班级的重要一 方。 而与班干部保持良好的、 经常性的沟通, 是完成此项工作的关键。 而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔

阂,两者之间的沟通有一定的难度。所以,班主任需要经常与班干一 起分析、研究班级情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目 标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同 时,班主任除了面谈之外,还可用笔谈,也可用“平行交谈”等方式。 五、需要开展丰富多彩的班级活动 班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展具 有重要作用,是打好素质教育基础的重要形式、途径和方法;同时班 级活动是组织建设良好的班集体的有效方法; 也有助于形成正确的集 体舆论和良好的班风。 开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学 生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式; 也可以锻 炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个 方面的能力。 总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务 又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。


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