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浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力_论文

Q:   Sci enc e a  Tech Ogy n nd n0I  I nov i n at o  Her d al   创 新 教 育  浅谈如何培养 小学生英语课后 自主学 习能 力   吕 宁  ( 山东省 潍坊市 奎文 区实验 小学  2 1 4 ) 6   1  O 摘 要 : 文根据 新课程理念和 英语新课程标 准的要 求, 本 通过 在兵体 的教 学实践 中探 讨适合小 学生课 后 自主预 习, 自主总结复 习的学 习策  略, 以此 来提 高小学生英语 学 习的兴趣和效率 , 养小 学生课 下  外的 自主 学习能 力, 培 校 促进 其良好 学习 习惯的 养成 , 而为 学生的“ 从 终  身学 习” 定基 础。 奠   关 键词 : 学英语课 后 自主预 习 小   自主 总结 复 习   中图分 类号 :  3  G6   3 文献标 识 码 :   A 文章编号 :  4 0 8 ( 0  0() 0 0 0  1 7 — 9 X 2 1 )3a一 l - 1 6 2 6 为3 ~4 分 钟 不 等 , 何 在 少 的 时 间 内 更  0 0 如 目前 , 学 英 语 课 已 经 成 为 三 大 主 要  小 句子 , 且 用不 同的 形 式 在 书上 标 注 出来 , 并   科 目之 一 。 于 如 何 上 好 小 学 英 语 课 已经  对 有 了 无 数 的 理 论 实 践经 验 。 许 多 优 秀 的  有 教 学 策 略 可 供 我们 学 习 和 实 践 。 是 随 着  但 人 们 对 素 质 教 育 理 解 的 日益 深 入 , 为 孩  在 子 们 减 负 的 同时 , 何 提 高 小 学 生 的 英 语  如 学 习 成 为 我 们 日益 关 注 的 问题 。 有 限 的  在 课 堂 时 间 内 , 何 取 得 最 大 的 学 习 效 益 成  如 为 我 们 教 师 目前 研 究 的主 要 内 容 。 自主 、 合  作 、 究 学 习 作 为 对 传 统 教 学 组 织 形 式 的  探 种 突破 , 已经 被 教 师 越 来 越 广 泛 地 运 用  于 以 学 生 发 展 为 本 的 课 堂 教 学 之 中 。 也  这 是 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改革 所 倡导 的 的学  习方 式 , 进 了 学 生 在 教 师指 导 下 主 动 学  促 习 。 是 , 何 将英 语 课 堂 学 习与 课后 学 习  但 如 进 行 有 机 结 合 , 展 积 极 有 效 的 课 后 自主  开 学 习 , 其 成 为课 堂 教 学 的 有 益 补 充 。 文  使 本 将 对 如 何 培 养 小 学 生 英 语课 后 自主学 习能  力 , 谈 一 下 自 己的 看 法 。 浅   一 如用 圆 圈 “ ” 出 新 单 词 , 方 框 “ ” 0 圈 用 口 框  有效 地 掌 握 所 学知 识 , 为 老 师 要 有 目的  作 出 新 短 语 , “ 浪 线 ” 出 课 文 中 的 重 点  的 引 导 学 生 对 所 学 内 容 进 行 自主 总 结 复  用 波 划 句子 。 己解 决 不 了 的单 词 、 自 短语 或句 子 就  习 , 学 生 明 确 总 结 什 么 、 样 总 结 、 时  让 怎 何 在旁 边 加 上 问 号 “ ” 明 , 便 上 课 时 有针  总 结 。 课 后 的 自主 总 结 复 习 环 节 成 为 提  ?注 以 让 对 性 的 去 听 。 样 学 生 不 再 带 着 空 白一 片  高 课 堂 学 习效 益 的 重 要 保 障 。 引 导 学 生  这 在 的课 本 进 入 课 堂 , 是 经过 预 习新 课 , 而 加深  进行 自主 总 结 复 习 时 要 注 意 。   了 对 教 学 内容 的 理 解 。 生 经 过 大 致 的 预  学 习 了 解新 课 内容 , 上 新课 时 , 们 的 注意  再 他 力 不 仅 集 中 了 很 多 , 且 课 上 主动 发 言 的  而 学生 也 渐 渐 多 了起 来 。 经过 预 习后 , 学生 勇   于 发 言 和 展 示 的 积 极 性 大 大提 高 , 习英  学 语 的 兴 趣 高涨 , 习 的 良好 习 惯 也 开 始 初  预 步养成 。   2. 自主总 结复 习 的 内容要 多样  1 低 年 级 学 生 要 明确 自主 总 结 的具 体 内  容 , 够 简 单 表 达 自己 的收 获 有 哪 些 ; 能 中年  级 学 生 要 明 确 知 道 本 节 课 学 习 了 哪 些 单  词 、 语 和 句 型 ; 年 级 学 生 可 以 从 知 识  短 高 性、 感性、 法性等方面进行总结复 习。 情 方   1 2学案 引领 。 . 自主预 习  到 了 中 高 年 级 , 果 只 是 让 孩 子 们 在  如 书 上 圈 圈 划 划 , 是 学 生 到底 真 正 理 解 掌  但 握 了哪 些 知 识 , 有 哪 些 问题 和 困 惑 没 有  还 解决 , 们 还 发现 了哪 些 隐 藏 的 新 知识 , 他 是  否 能 够 运 用新 知 识 , 些 需 要 老 师 在 课 上  哪 重 点 点拨 , 些 知 识需 要学 生 自主 解 决 , 哪 这  课 前 预 习 是 课 堂 学 习 的 前 提 , 学 生  些 都 无 法 呈现 给 老 师 , 是 这 又 给 我 们 提  是 于 学 习 中 必 不 可 少 的 重 要 组 成 部 分 。 生 带  出 了新 的预 习问 题 ; 时如 果 只 从 圈 圈 、 学 同 框  着 问 题 进 入 课 堂 , 会 有 一 种 想 问 、 说 、 框 、 划 这 三 个 方 面 引导 学 生 去 预 习 , 就 想   划 无疑  想 学 的

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