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生于忧患死于安乐复习学案


《生于忧患,死于安乐》复习学案
一、复习目标: 1、识记生字,理解掌握重点实词、通假字。 2、把握文章的论证方法,品味语言特色。 3、理解“生于忧患,死于安乐”的含义,领会蕴含的道理。 二、复习过程: 1. 背诵、默写课文。(组长过关,检查,教师抽查) 2. 小组合作,列出重点字词,并熟练掌握其音义。(各小组相互抽查、展示) 3. 自主完成第四题,小组合作探究完成第五、六题, 自测第七题 三、知识梳理、巩固提升: 1、文学常识填空: 孟子名 的 ,字 和 ,是孔子之后的 的书。 傅说举于版筑之间 . 入则无法家拂士 . 空乏 . 曾益其所不能 . 宗师,被推尊为 。 《孟子》是一部记录孟子

2、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。 舜发于畎亩之中 . 胶鬲举于鱼盐之中 . 百里 xī 3、解释下列句中加点的字词: ①必先苦其心志,劳其筋骨 . . ③所以动心忍性 . ⑥征于色 . ⑨入则无法家拂士 ①入则无法家拂士 ③困于心,衡于虑,而后作 5、给下列句子划分朗读节奏: ①故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 五、回顾全文,根据题意作答: 1. 本文讲的是 便是造就人材的 行为上要 3. 文章从反面论述死于忧患的句子是 4. 成语“居安思危”和课文的论点“ 5. 文章运用了 、 和 , ”都告诫人们要有忧患意识。 三种论证方法。 和 的问题,孟子认为人材是在 的环境中造就的,所以 这 , 。 必须要有一番磨练, 即文中所说 条件。造就人材的主观条件是 经受磨难的目的句是 2. 本文指出担当大任必须从三个方面经受艰苦磨难,其中思想上要 ②所 以 动 心 忍 性,曾 益 其 所 不 能 ④行 拂 乱 其 所 为。 ③出 则 无 敌 国 外 患 者,国 恒 亡。 ②行拂乱其所为 . ④人恒过 ⑤而后作 . . ⑦管夷吾举于士 ⑧百里奚举于市 . . .

4、找出下列句中的通假字并解释: ②曾益其所不能

6、第1段文字中,作者一共列举了几个人物?试比较分析这六位人物有什么共同的特点?

7. 孟子说理散文善用排比,句式长短错落,有怎样的表达效果?(从文中找出例句,具体 分析)

六、拓展提升: 1. 全文列举了哪六位历史人物的事例?请你分别举出两例逆境成材的具体事例和名言警 句。(文中出现的除外)

七、中考链接:(2011 题) (一)阅读下面两篇文言文,完成 12~15 题。(15 分) (甲)(《生于忧患,死于安乐》) (乙)孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆①闻之,有三利必有三患,子知之乎!”孙叔 敖蹴然②易容曰: “小子不敏, 何足以知之?敢问何谓三利, 何谓三患?” 狐丘丈人曰: “夫 爵高者,人妒之;官大者,主恶之;禄厚者,怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰:“不然。 吾爵益高,吾志益下④;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。可以免于患乎?”狐 丘丈人曰:“善哉言乎!尧,舜其尤病诸⑤。” (《孙叔敖遇狐丘丈人》) [注]①仆:对自己的谦称。②蹴然:吃惊不安的样子。③怨归之:怨恨会集中于他。④吾 志益下:我的心志越在于下层。⑤尧,舜其尤病诸:这种事连尧、舜他们都特别担心做不到 呢。 12.解释下面句子中加点的词语。(4 分) (1)必先苦其心志 (3)仆闻之 ( ( ) (2)入则无法家拂士( ) (4)官大者,主恶之( )(3 分) 不知木兰是女郎 此之谓也 此先汉所以兴隆也 孙叔敖曰:不然。 ) )

13.下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是( A.故天将降大任于是人也 B.舜发于畎亩之中 C.所以动心忍性 D.然后知生于忧患而死于安乐也 14.把下面句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)人恒过然后能改。 (2)可以免于患乎? 15.阅读甲乙两文后,回答下面问题。(4 分)

(1)甲文中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点? (2)乙文中,孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近?

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海, 百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则 无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 1、文学常识 本文选自《孟子·告子下》。作者孟子:战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅 次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。《孟子》是记 录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书, 它是孟子及其几位弟子共同撰写的, 是孟 子讲学游说言论的记录,与《大学》、 《中庸》、 《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民 贵君轻”。 2、生字正音记形: 畎亩(quǎn)傅说(yuè)胶鬲(gé)拂士( bì)同“弼” 空乏(kōng) 曾益(zēng) 行拂乱(fú) 3、通假字 衡于虑 衡: 通“横”,梗塞,指不顺 拂:通“弼”读 bi,辅佐 曾:通“增”,增加 入则无法家拂士 曾益其所不能 4、文章思路 列举六个名人史实 ,阐述人要在困境中成才的道理;并从正反两方面论证 {个人(正面) 国家 (反面)}述经受磨练的益处,层层推理,论证严密。 5、本文使用的论证方法有:举例论证、道理论证、正反对比论证方法


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