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八年级数学下册17.2.3函数的表示法说课稿(新版)华东师大版


17.2.3 函数的表示法 各位专家、老师,大家好: 今天我说课的课题是函数的表示法, 下面我将从以下几个方面进行阐述。 首先我对本节 教材进行简要分析: 1.说教材 本节内容是华师大版八年级数学(下)的第 17 章《函数及其图象》第二节第三课时, 教学用一课时, 该课时主要学习函数的三种表示方法及其简单应用, 进一步加深对函数概念 的理解。 本节课中掌握函数的三种方法表示的以及各自的特点并灵活运用是教学的重点, 对 一个实际问题如何恰当地选择适当的表示方法, 并对离散型函数及分段函数的理解成为教学 的难点,为了突出重点、突破难点,深刻理解函数概念中的对应法则就是关键所在。基于以 上对教材的认识, 根据数学课程标准中提出的要求, 考虑到学生已有的认知结构与心理特征, 制定如下的教学目标。 2.说目标 (1)知识与技能: ①掌握函数的三种表示方法,明确每种方法的特点,尤其是解析法。 ②通过学习函数的三种表示法及其之间的相互转化,提升对函数概念的理解。 ③认识分段函数,并会初步应用。 ④初步学会用数学方法分析、解决实际问题,发展应用意识。 (2)过程与方法: ①通过丰富的实例进一步体会函数是描述变量与变量之间的依赖关系的重要的数学模型, 体 会对应关系在刻画函数概念中的作用。 ②在实际情景中,会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数。 ③通过具体的实例,了解简单的分段函数。 (3)情感、态度价值观: ①从学生熟知的实际问题入手, 能使学生积极参与数学学习活动, 对数学有好奇心和求知欲。 ②把数学和实际相联系, 使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作 用。 ③通过学生之间互相交流合作,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程,培养合 作意识。为突出重点、突破难点、抓住关键,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教 法和学法上谈设计思路。 3.说教学方法 教法选择与教学手段:基于本节课的特点我着重采用指导自学、讨论交流、讲练结合的教学 方法,进行优化组合,发挥各种方法的长处和优点,实现教学过程的最优化。同时,采用计 算机多媒体的现代教学手段,增加教学容量和直观性。在此依据的是行为主义学习理论。 学法指导:让学生自学、质疑、尝试、归纳总结,培养学生发现问题、研究问题和解决问题 1 的能力;让学生利用图形的直观性启迪思维,树立数形结合的思想。在此依据的是认知主义 学习理论和构建主义学习理论。最后,我来具体谈一谈本节课的教学过程。 4.说教学过程 在分析教材,确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上,我预设的教学过程 如下: 教学环节: 【复习回顾】从学生已有的知识、经验出发,回忆函数的概念,在学生原有认知的基础上, 借助“最近发展区”为学习函数表示法作铺垫,注重知识之间的联系,调动学生学习的积极 性和主动性。 【导入新课】以函数的三种表示方法导入,让学生自学,教师主导,明确每种表示的特点以 及现实生活中的大量实例, 进一步感受函数概念所描述的客观世界, 体会三种表示方法所刻 画的对应关系,抓住关键,突出重点。 【应用研究】 例 1.学生自学,质疑,教师主导,突出函数定义的整体性,体会三种表示方法的特点以及 之间的联系,感受三种方法各有所长,彼此互补,从不同的角度看待函数,渗透函数思想。 例 2.模仿例 1,通过实例变式,讨论交流,借助类比迁移,再次突出重点,进一步学习分段 函数,初步体会分段函数也是一种刻画现实世界的数学模型,感受函数图象的多样性,借助 实际问题对应的函数图象的特殊性,突破难点。 例 3. 引导学生分析喷水池的结构特

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