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教科版一年级上册《y w 3》WORD版教案


y w 教学目标: 1.学会 y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。 2.认识整体认读音节 yi.wu.wu 和它们的四声。 3.练习 y.w 与音韵母 a. o 的拼读及复韵母的拼音。 教学重点:学会声母 y.w 和整体认读音节 yi.wu .yu。 教学难点:声母 y.w 与音韵母 a.。o 的韵母 i..u.? 的区别,以 y 与 ? 相拼的 规则。 教学过程: 一、 复习。 1.抽读声母卡片: b 2.抽读音节卡片: zhai p m zhao f d chai t n chao l shai shao 3.j q x 与 ? 相拼时的规则: 问:j qx 与 ? 相拼时,? 有什么变化? 二、新授: (一)教学 y: 1.出示投影片: 问: 图上画了什么? 指名说―――评议 2.指导读音。 问:谁会读? 追问:你是怎样学会的? 师: 对, 我的借“衣”读出 y 的音, 把“衣”读得轻短些就可以了。 指名读――――指名说――――范读――――反复齐读 3. 记忆字形: ①观察树杈的形与 y 有什么联系? 指名说―――评议(树杈 y) ②师:对,我的借树杈的形记住 y 的形。 4.i 与 y 对比: 师:过去我的学会的 i 是韵母 i。今天学的 y 是声母 y。 i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。 (二)教学W。 1.看图,说图意。 指名说―――评议 2.指导读音。 指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范 读―――齐读 3.指导字形。 观察图形下字母的联系。 指名说―――评议(鸟窝 w) 4.u 与 w 对比。 问:u 与 w 都有那些地方不同? (u 是韵母,w 是声母) (三)教学整体认读音节。 1.复习。 出示:i. u. ?. y. w 师:声母 y.w 和韵母 i. u. ? 不能单独成音节。它们组合在一起,成为 新的整体认读音节,y 和 ? 组成的整体认音节 yu,小 ? 要把点去。 顺口溜:小 ? 有礼貌,见到 y 也脱帽. 2.板书: yi (衣) wu(乌) yu(淤) 师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。 范读―――指名读―――齐读 3.学习 yi wu yu 的四声。 yī wū yū yí wú yú wǔ yǔ yǐ wù yù yì 板书: 两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读 三、 y w 与音韵母,复韵母的拼音。 1.板书: y––––a–––––ya w––––a–––––wa w––––o–––––wo 问:这些音节声母和韵母分别是什么? 指名拼读–––––范读––––齐读 2.板书: y––––ao–––––yao y––––ou–––––you y––––ai–––––yai y––––ei–––––yei (1) 练读) (2) 指名读――――反复齐读 分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再 3.看图拼读音节。 (1)出示:yü (2 ) 出图: 自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读 –––––齐读 zi dai yú wū guī 四、指导书写: y: 占中下格;笔顺:y––––– w: 占中格; 笔顺: w–––––

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