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高三数学专题复习论文


小议高三数学专题复习 【摘要】有人说,复习课教学比上新授课难,这话不无道理。 因为复习不是简单地罗列,重复的讲授,重 要的是达到一个新高度,使学生的能力在”获得知识”和”应用 知识”的过程中得以高度发展,这就需要老师 以更高级的施教身份和更优化的施教艺术参与教学活动,需要老 师创造性地设计好教学问题,在课堂中开 展有效训练,变教为诱,变学为思,以透达思,促进发展。 【关键词】高三数学专题复习复习课教学 在新课程背景下,课堂教学改革要求精心设计课堂教学程序,优 化教学过程,从而提高教学效益。特别 是在高三数学专题复习教学过程中,不仅应着眼于对知识的深化 和方法的拓展,而且要注意对数学思想方 法探索过程的辨析和能力的提高。笔者通过对高三数学专题复习 教学进行听课调研,发现有些教师一堂课 给出几道例题,讲得滔滔不绝,课堂严重缺少学生的参与,缺少 对知识和方法的总结梳理。如果高三数学 专题复习教学都是教师”无私奉献”的杰作,那么在这类教学中 发展思维、培养能力的重任定将难以实现。 在高三数学专题复习教学中发展学生的主体性,是指在教师的指 导下,充分让学生参与教学过程,使学生 生动活泼地、主动地学习,表现出学习知识的自觉性和选择性, 以及对知识加工运用的自主性和创造性。 那么,作为一名高三理科数学教师,我们该如何做好数学专题复 习提高学生数学能力?笔者做了如下几点 探讨: 首先,精读细研定方向,勤钻善思现高效-考前复习应加强对考纲 与近年考题的研究 新的考纲,既是高考命题的依据,也是高考总复习的依据;近年 考题,代表着过去成功的命题经验, 蕴藏着今后命题的规律与趋势。认真研读考纲,努力钻研考题, 一定会使你的复习找准方向,减少无谓劳 动,提高复习效益。 开始进入总复习时,学生应在老师的指导下,学习近年的高考试 卷,明晰高考数学命题的基本走向, 要认真学习一遍新的考纲,从宏观上准确掌握考纲序言中的精神 和考试性质,准确掌握考试的内容,从微 观上细心推敲以下几个内容: 1、细心推敲对高考内容三个不同层次的要求,要准确掌握哪些内 容是要求了解的,哪些内容是要求 理解或掌握的,哪些内容是要求灵活运用和综合运用的;2、细心 推敲要考查的数学思想和数学方法各有 哪些;3、细心推敲要考查的数学能力,为什么说思维能力、运算 能力与空间想像能力称为数学能力,而 把分析问题和解决问题的能力以及创新能力称为较高层次的能 力;4、掌握近年来对某些知识要求的变化 情况。到高考前一个月左右,应该再学习一遍考纲,看看哪些方 面的复习与考纲的要求还有距离,以便及 时查漏补缺、突出重点。 第二,积极做好数学专题复习的各种角色 1、专题复习教学的策划设计者 衡量一堂高三数学专题复习课成功与否的关键在于学生参与的程 度,而学生的参与与例题的选取有密切的 关系。在专题复习教学中应以复习巩固重点知识为目标,设计高 质量的例题,既要考虑重点知识的基础性 ,又要考虑重点知识的综合性,过难不切合学生的实际水平,过 易又不能激发起学生学习的欲望。 2、专题复习教学的引导调控者 要建立良好的专题教学氛围,教师发挥好主导作用是关键。在专 题教学过程中,教师应当成为参与者、促 进者和调控者。当学生的思维受阻时,给予启发和引导;当学生 回答有偏差时,给予点拨。可针对解题过 程中出现的问题,适当地组织学生进行讨论。 3、学生知识深化发展的梳理升华者 学生经过第一轮的复习,对各章节的知识和方法都有了一个再认 识(对知识的理解深刻了,思维也灵活了 ) ,但是对综合性的知识把握得可能还不好,所以在专题复习中,

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