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1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句


1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 舒 军 ●三维目标 1.知识与技能 (1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. (2)会写一些简单的程序. (3)掌握赋值语句中的“=”的作用. 2.过程与方法 (1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿. (2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方 法. 3.情感、态度与价值观 通过本节内容的学习, 使我们认识到计算机与人们生活密切相关, 增强计算机应用意识, 提高学生学习新知识的兴趣. ●重点难点 重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句. ●教学建议 结合本节课的教学内容和学生的认知水平, 建议教师启发引导为主, 利用多媒体及程序 软件,从复习回顾引入课题,由计算机的局限性产生问题,从而寻找解决的方法,引入学习 程序语言的必要性.在教学上强调学生的主体意识,激发学生的求知欲望,使学生在探索中 学习,在研究中提高,通过自主探究,产生结论,不断改进、完善结论,让不同层次的学生 都参与到课堂教学中, 让学生积极参与、 讨论交流. 充分挖掘三种算法语句格式特点及意义, 在分析具体问题的过程中,总结三种语句的思想与特征. 【问题导思】 小华同学在一次期末测验中,语文、数学、英语学科的成绩分别为 120,126,110. 1.画出求三科平均分的框图. 【提示】

2.该问题能用计算机处理吗?应如何操作? 1.输入语句 (1)格式:INPUT “提示内容”;变量. (2)功能:输入提示内容要求的相应信息赋值. 2.输出语句 (1)格式:PRINT “提示内容”;表达式. (2)功能:实现算法的输出结果功能. 3.赋值语句 (1)格式:变量=表达式. (2)功能:将表达式所代表的值赋给变量.

4 例 1 :用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30 的图象时,需要求出自变量和函 数的一组对应值,编写程序,分别计算当经=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5 时的函 数值。

已知 A(x1,y1),B(x2,y2)是平面上两点,设计一个程序输出线段 AB 的中点 M 的横、 纵坐标.

5 并输出。

编写程序, 计算一个学生语文、 数学、 英语三门课程的总成绩和平均成绩,

编写程序,计算甲、乙、丙三人的平均年龄.

6

例 3 . 给一个变量重复赋值。 A = 10 A = A + 15 PRINT A END A 的输出值是多少?

程序:

7

例 4 . 交换两个变量 A 和 B 的值,并输出交换前后的值。

程序

INPUT INPUT PRINT X=A A=B B=X PRINT END

A B A,B

A,B

8

练习 课本 P24

9.

小结 1、输入语句、输出语句和赋值语句的功能与表示方法

2、能够设计程序,并准确运用输入语句、输出语句和赋值语句

10. 作业 课本 P33

课后测试 一、选择题 1.下列给出的赋值语句中正确的是( ) A.3=M B.M=-M C.B=A=2 D.x+y=0

2.以下程序运行时输出的结果是( A=3 B=A*A A=A+B B=B+A PRINT A,B A.5 B.21 C.3 D.12

)

3.将两个数 a=8,b=7 交换,使 a=7,b=8,使用赋值语句正确的一组是( A.a=b,b=a B.c=b,b=a,a=c C.b=a,a=b D.a=c,c=b,b=a 二、填空题 4.执行程序 PRINT (3+5)*2 的结果为________.

)

5.下面一段程序执行后的结果为________. A=20 A=A*5 A=A+6 PRINT A END


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