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高一家长会上的发言稿


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茶绍珍

班主任在高一年级家长会上的发言稿 大理州民族中学 茶绍珍

高中三年的学习正是为了高考能够取得理想成绩,高一是打基础阶段,高 二是巩固阶段,高三是冲刺阶段,想要考上 985、211、“双一流”高校,高一 是“铁”、高二是“钢”,高三才能“响当当”!

一、导致学生成绩在高一退步的 5 个原因,家长必须警惕!
第一、对高中学科的整体性特点认识不清,一开始就处于被动状态。 对于中考成绩辉煌的学生,对高中的学习自然是充满了信心的,这种信心 的一大表现就是对自己初中学习方法的自信。进入高中,如果学生没有认识到 初高中学科特点的巨大不同,还是采用初中以背为主的方法,势必难以取得理 想的学习效果。而在平时的学习中,学习效果难以检测,只能等到考试。成绩 出乎意料的差,差到令人无法接受。其实这样的结果在情理之中,因为他在过 去的学习中效率非常差,所学不多,所考自然很惨。高中课程较之初中,最大 的特点是不再以知识的识记为主,而是全面转向理解和灵活运用。那些只知道 死记硬背、简单套公式的学生,是无法掌握高中内容的。但是只停留在记住没 有分析理解的高一学生,何其多!转变策略,有句话叫“理解万岁”,它完全 可以用在高一的学习上。请记住——理解是高中学习的基本出发点。 第二、忽视了高中知识的抽象性和延展性,学得简单导致解题能力不足。 高一学生中为何会大量存在上课能听懂,但课后练习不会做的情况?原因 就是对课本内容没有做到深入思考,没有真正做到吃透、消化。以为记住就可 以了,但是最终发现要解决相关题目,仅凭记住那些课本内容是远远不够的。 课后问题无法解决,面对试卷上难度更大的题目就只能束手无策了,这也是导
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致一部分学生在数学、物理、化学、生物这样的科目上考出超低分数的原因。 那如何才能从课堂走向课后练习,再走向试卷题目?需要深入思考,需要透过 现象认识到各知识点的本质,而这需要不懈的思考、探究,是个艰难的思维过 程 第三、忽视出现的各类疑问,导致问题堆积无力应付 高一要学九门文化课,很多同学疲于应付,心态本身就很消极,觉得能把 作业完成已经难得,似乎再也没有心情和精力去做更多的努力。但是,这努力 却是非常重要非常必要的。在我看来,学生的进步就是通过解决一个个的问题 而实现的,那些因各种原因而被轻易放过的问题,其实它们不会放过你,它们 会在即将到来的考试中来个“集体亮相”。在高中,让自己成为“问题学生”, 当你每天问题缠身,为解决各种问题而忙的不可开交的时候,也就是你成为学 霸的日子。 第四、学习缺乏条理性,作息混乱,导致很忙但也很低效 要同时学好九门文化课,犹如统帅几路大军同时作战的将军,全面协调是 必备素质。但是不少同学做不好这样的协调,容易顾此失彼。最常见的现象有, 忙于课后作业却忘了教辅资料,集中学了某几门课程却把其他课程给忽视了, 然后考前难免要手忙脚乱。而另一些“认真”的学生,想着效仿中考前的做法, 挑灯夜战,却因睡眠严重不足影响到第二天上课状态,而上课状态不佳简直是 各种问题的源头。以为很拼,却是很不认真的表现,这样的道理不是每个学生 都能明白。不管你有再多的作业,也要确保睡好,睡好太重要。在高一,可以 很忙但别很乱。你可以以每日课表为主线,给自己制定一个大体的学习计划, 也可以给自己建立每日学习任务清单,都是不错的做法。此外,建议每一周,
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都对自我进行总结。 第五、关于考试,做完、写满不一定就意味着全对、拿高分。 高考评分是踩点得分,即使你写再多,不着要点依然难得分。另外的情况 是,选择题的作答上,很多同学都是尽可能的快,以便为后面的大题留出时间, 结果由于过快导致出现很多低级失误,得不偿失。于是就出现了学得好但考不 好的尴尬,究其原因,还是答题策略出现了问题。高中是精英教育,会学还要 会考,实现分数的最大化才是终极目标。

二、期中考后家长必做 3 件事,不然白考了!
期中考结束了,面对着孩子的试卷,家长的心情各有不同,成绩好的家长 固然心情舒畅,做什么都有劲头;成绩不好的则无精打采,生怕朋友问起孩子 成绩,甚至会因为孩子成绩不好,感觉做什么都没劲,为此天天失眠,不知怎 么办才好。 其实,分数只不过是对学生这一阶段努力的一个评价,考完后家长和 学生便不要总盯着它。家长最该做的就是帮孩子进行期中总结,弄清丢分的原 因,采取措施,加以补救,才能在以后考试中取得优异的成绩。

(一)知识点总结篇
1、先瞧病:和孩子一起细细浏览卷子中的每道题。注意,是每道题, 不是只看错题。重点看错题、答起来不顺的题和凭运气做对的题,对那些掌握 比较熟练的题可以略过,这样可以迅速的找出问题所在。 2、再找根:将错题、难题所对应课本的知识点一一罗列出来,先记录 到记录本上,让孩子弄清楚原因并加深记忆。 3、后治病:让孩子对这些知识做一个由点及面、更深、更广的复习,
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彻底搞清相关知识体系及相互联系。最后摆脱试卷,给他们出相应的题目做, 真正做到举一反三。

(二)学习方法总结篇
1、要与孩子一起总结学习方法。 有的孩子学习态度、习惯也较好,但成绩总是在某一水平,难以突破;还 有的孩子学习总是拖拖拉拉,不能集中精力学习,作业做得慢、解题解的慢, 这往往都是学习效率较低的原因。要让孩子学会劳逸结合,学习之余的适当休 息和锻炼,利于保持清醒敏捷的头脑,有充足的精力。另外,玩的时候要痛快 的玩,学习的时候一定要全身心地投入,手脑并用,在课堂上充分吸收。 2、除了学习方法,学习态度的总结也十分重要。 学习态度是决定成绩好差的前提条件,要想取得好的成绩,必须端正自己 的学习态度。如果在考试中,记忆性的题目失分过多,那显然是学习态度的问 题。要思考自己的学习是否扎实,对于新知识是否只是停留在了解、识记的层 次,有没有进行掌握和运用;是否心存侥幸心理,认为平时拖拉点没事,只要 考试前几天,认真一点就可以应付。 如果存在上述问题,要抓紧帮助孩子制定学习计划,养成好的学习习 惯,及时扭转被动学习的状态。

(三)考试技巧总结篇
1、策略是否得当 要了解孩子考试的时间安排是否合理,有没有出现先紧后松或先松后紧的 现象,孩子觉得考试时间不够,很可能是没有合理安排时间。 改正方法:首先大致看一下试卷内容,然后按照题目先易后难的顺序做,
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遇到暂时解决不了的可空下,等全部答完后再回来处理,这样不仅可节省时间, 还可获得心理优势,防止出现交卷时很多题会做但没时间答的窘境。 2、是否按标准答题 要认真总结是否存在不标准答题现象或很明显的低级失误,比如:不按要 求涂答题卡、字迹潦草、答案写在密封线内(被装订看不到)等等。 改正方法:要让孩子将不标准答题方式记录下来,在下面写上标准的 答题方式,加深记忆,让他好好铭记这次“大教训”! 3、是否摆正心态 在分析各门考试过程中,要重点想想是否心态摆正了,英语听力是否因为 纠结前面内容而影响了后面内容?数学是否因专注某道很难的大题而没有检查, 导致丢了一些不该丢的分等等。 改正方法:要告诫孩子,一定要摆正心态,不急不慌,遇到难题就先 略过,千万别因此心烦意乱,打乱整个考试节奏。 考试后总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中 找出不足并持续改进,才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾!各位家长, 还不快收着!

三、四个原因,导致高一学生很努力但就是考不出好成绩
第一、大量无用功的出现,拉低了学习效果,也影响了成绩
不可否认,很多高一同学每天都在辛苦的做着无用功,看上去很努力, 但对学习无益。出现这种情况,根本原因还是初中学习模式作祟,面对高中 全新的学习模式没有积极适应。这些无用功最常见的表现有:

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1、背概念,背公式,忙于低层次的重复;背下来了但又不理解,对于灵 活运用没有作用,但考试必须要灵活运用它们。 2、只记笔记,为记住结论而耗费精力,但不能真正理解这些知识点;很 多学生笔记记得真真切切,满满当当,但其实都是表面现象,给她一道题照样 不会做,为何?没有真正理解知识,也就不会运用。 3、边玩边学,和专心致志背道而驰;这种情况很普遍,但在我的班上, 我把这种行为定位成违纪, 因为它的危害太大了; 在学生看来, 他这是在学习, 但从考试角度看,这完全是无效的。 4、不切实际,做太难的题目,也是一种无用功。

第二、不培养能力,课外拓展陷入低效,学与考不能有效对接
学得很苦,精神可嘉,可是如果这样的拼搏是建立在错误的基础上,就 很有可能达不到预期的效果。这主要表现在对高中考试不了解,高中解答的 考试所考查的多为学生的能力,即对所学知识的灵活运用能力,也叫知识的 迁移能力。灵活运用和死记硬背恰好相反,但是高一学生总是或多或少带有 初中的学习模式,这对迁移努力的培养是很大的阻碍。 其实,对于一部分高一新生,考不好是在意料之中的,因为他们在平时 也是不会做课后题目的。而考试题和课后题目很相似,如果对这些题目缺乏 有效练习,考场就没有好的发挥。 因此,决定考好的是平时,是针对性的练习,只有这样才能实现和考试 的对接。

第三、平时的学习问题不断,到了考场上只能扣分接二连三

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在学生的印象中,考试带给学生的压力甚至恐惧主要是怕题目太难,时 间不够等,而对于其他的问题则不怎么在意。但实际水平,这些其他问题同 样导致大量得失分而造成这些扣分的则是平时的一些不良学习习惯。梳理一 下,主要有以下这些: 1、平时学习过于随意, 重视度、 紧张度不够, 而到了考场上又过于紧张, 该会的也没有思路了;如果在平时就养成严谨、快节奏的学习习惯,找到紧 张感,到了考场就不会出现心态上的巨大反差。 2、做题无法独立自主,形成对参考答案等的依赖,没到做题的时候潜意 识中总觉得有答案,因此学习的独立性、拼劲不强,思维处于被动;一旦形 成习惯,到了考场很容易出现孤立无援、慌乱不堪的情况,严重影响作答。 3、经常性的不注意细节,过程不完整、忽视计算和书写。这些因素导致 的扣分实际上一点也不少,原因还是平时没有重视。过于看重结果,过于强调 做题的数量,使得解题的质量下降,比如写不全过程,不进行基本运算等。所 有这些问题在平时似乎是无所谓的,但到了试卷上,是都要被扣分的。

第四、答题策略不当,应试技巧不足带来不必要的失分
考试是技术活,需要培养技巧,提高应试技巧,这是我所倡导的优学优 考的重要一部分。结合高一学生应试现状,由于不当的应试策略导致的失分 是非常多的。对此,我们可以基于学生实际表现,概括出这些问题: 1、求全求快。很多同学还像初中那样,每次考试都必须把试卷写满,所 有题做完;但到了高中考场上,发现题目难度大后便不自觉地加快速度,这 一快就很容易出问题。

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2、不重视选择题。这个问题非常普遍,以为选择题简单,尽可能快的做 完它们好留出时间做后面大题,结果出现各种自己压根没有想到的错误,扣 分非常严重;应该相反,选择题是得分的重点,更是拉开差距的关键。 3、不该有的低级失误。看错题干,做对了却在答题卡上涂错了位置,主 观题答错位置,数字算错;这些完全没有意识的错误每一个都能引发扣分,如 果每科都出现这样的问题,这不该失的分加起来实在不少。 最后概括起来说,对于高一学生,考试失分包括了两大方面——一个是能 力不足,习惯不良,属于硬伤性的失分另一方面是不应该有的低级失误,所谓 会而不对,对而不全对,由此而造成的失分是完全可以减少的。关于提高分数, 除了能力水平的增强,还有减少失误这条渠道,而且它更加的容易;这也告诉 学生,哪里能得分就要在哪里提高,就要在平时高度重视。

四、关于高一文理分科,家长需要知道的五个重要问题
第一、文理分科的背后,是学生的未来职业取向问题
首先,文科、理科这种叫法分别是理工农林医和文史哲的简称。那么从它 们各自的全称也能看出对应的学科专业方向,此外,金融经济管理类多为文理 兼收。其次,从这个分类上我们可以答题看出将来的职业走向,比如你要学医, 那就只能学理科,但是键入你想学语言,比如德语,那么你选择理科也是可行 的,因为很多高校的语言类专业也是文理兼收的。选好文理科,基本的出发点 是生涯规划,是选好将来的奋斗方向。这也是个解决文理科将来都能学啥专业 的问题,的确有必要在高一就了解它。

第二、综合分析,理性判断自己的文理科能力
从眼下来说,文理科依然是个具体的学习问题,那么对文理科能力的分析
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判断也就只能从学习现状出发。要对自己的文理科能力做出客观的判断,少不 了能力检测。另外, 文理分科也本身都在开学一段时间甚至第二学期才进行, 在这段时间里面,学生对高中文理科的特点、学习难度已经有了明确的感知。 在这种感知之上,再辅之以多次检测,足以评估出一个学生的文理学科能力水 平。这个评价结果自然也就是文理选择的重要依据。在检测的时候,建议取多 次测试后的平均值,会更科学些。

第三、若文理均衡举棋不定,建议选择理科
还是有些同学文理科发展比较均衡,甚至会有理科中物理弱化学强、文科 中政治弱历史强的情况, 综合下来文理科的优势相当。 这似乎是个很难的选择, 但在我看来,这种情况下,建议同学们选择理科。因为理科在高考招生中选择 余地更大,将来的就业前景也要相对好于文科。这样决定的另一个原因是,根 据以往情况, 文理均衡的学生在接下来的学习中, 在理科方面会有更好的进步。 当然,均衡的学生如果个人兴趣是文科,那肯定还是要选文科,这个接下来要 分析。

第四、理性看待兴趣和功利心在选科中的作用
一般情况下, 在我们指导学生选择文理分科的时候,都要遵循兴趣第一的 原则,但是也要对兴趣做出理性分析。比如以前有个男生,平时特别喜欢军事、 科技,自然是要选择理科的。但实际上他的兴趣和学习是严重分离的,他的物 理学得很差,化学也不怎么好;对于这类学生,还是不建议学理科。所谓功利 心,是从孩子与父母对分科认识的角度来说的。有些孩子自己特别喜欢文科, 但是父母一定要她学理科, 双方争执不下。在我看来,这个时候如果孩子喜欢 的文科确实可以学好,就应该听从孩子,而不要一味的认为理科无论怎么都比
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文科好,这是一种偏见。

第五、别忽视数理化的重要作用,也要看到将来的进步
如果在文理分科中只看重理化生或者政史地, 而忽视了语数外的学习情况, 也是不应该的。高考是看总分,绝大多数高校专业,在录取的时候是没有高考 单科成绩要求的,也就是考再低也会录取。由此,一个数学和物理一般,而英 语和语文非常好的学生能不能选理科呢?我认为可以选,因为这样的学生他高 考的总分应该不低 ,而在志愿填报的时候,他凭借比文科有优势的竞争力,照 样可以选择更好学校的诸如财经管理、语言类的专业。 同时,在选择分科的时候,也要看到一些现在觉得难度很大的学科,在接 下来的学习中会不断进步,特别是理科中的物理化学和文科中的历史地理。

五、家长分成 10 类,看看你属于那类
老祖宗留下一句话:“人上一百,形形色色”。用这句话来形容家长群体 的性格特点真是恰当的不能再恰当。教育家把家长的性格特点分为几大类,大 家看看自己属于哪一类? 1、科学民主型 父母二人文化素养较高,但从来不以家教专家自居,每次和老师见面时总 是非常虚心地询问孩子最近有哪些不足,聆听老师给他们的建议。学校对家长 提出的任务,家长总能高品质地完成。和这类家长沟通基本上是没有障碍的。 对这类家长,班主任会说出孩子的不足之处,甚至可以直截了当地提出对家庭 教育的要求。这些家长通常会成为班级里的正能量。 2、溺爱放纵型 3、放任自流型
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放任自流型的家长一般对孩子的学业满意度比较高。他们常以“文化水平 不高”“工作非常忙”等为由,把孩子送到学校后不管不问。如果你试图带动 他们开展家庭教育,他们张嘴就是“老师,我只是小学毕业??”这类家长最 突出的弱点,就是他们从来没期望自己的孩子在学业上取得成功。 4、期望过高型 这本来也无可厚非。但是如果不脚踏实地,做法与孩子的年龄特点和自身 特点脱节,只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子,就是错位的家庭教育。 5、经济杠杆型 “写完作业,奖五十”,“考完有进步,奖一百”,“周五得到老师一个 表扬,周末奖励去游乐场玩一整天”??有的家长不停地向孩子发布各类金钱 奖励政策,期待靠钱来调动孩子的积极性,却很少关注孩子的精神需求。家长 长期以金钱作为孩子学习的动力,会导致孩子离了钱就不动了。这时,孩子会 觉得学校里的学业生活是一种负累,对孩子发展极为不利。 6、全面移交型 “老师,我的孩子就全交给您了。”开学见面时,这类家长常非常热情地 和你交流,让人觉得他十分真诚,但一个学期下来你根本见不到他们的踪影。 他们或长期在外地工作,或是单亲父母,或是生意缠身,无暇照顾孩子。和这 类家长交流的时候,班主任要多布置具体的任务,通过不同的形式把他们带回 到孩子的身边。例如,学生背诵时签字、参加家长开放日等,为他们教育孩子 提出具体的、切合实际的要求。家长用心不用心,全看班主任如何与家长交流 了。 7、机械管理型
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这类家长非常愿意为孩子的教育付出努力,但是到头来似乎没有见到多少 成效。问题的根源常常在于方法不当。家长常常一厢情愿,用自己觉得有效的 办法来教孩子。 例如,觉得孩子生字掌握得不好,就每个周末都让孩子从早到晚一行一行 机械地抄写,反反复复地读,浪费了很多时间,却没有收到成效。这类家长的 责任心是令人敬佩的,他们和千千万万望子成龙的父母一样,愿意抽出时间陪 伴和帮助孩子,一旦找到方法,是很容易帮助孩子成功的。 8、碎碎念型 如果有机会听听这类家长和孩子之间的交流,你就会发现好像在看相声表 演,家长是逗哏,孩子是捧哏,在大部分的时间里,孩子都在随声附和,家长 自己说尽兴了就放过孩子。至于说的管用不管用,有没有实际效果,家长却从 来没有想过。这类家长特别健谈,但他们却没有发现,之所以他们的话在孩子 面前不管用,就是因为他们说得太多了。家长为了告诉你,她教育孩子有多辛 苦,可以从外婆从小带她的故事开始谈起,常常聊了一个小时,你都很难理清 她想要表达的主要内容。他们的孩子常常在唠叨声中被磨成了“铁耳朵”,特 别有忍耐力。 9、粗暴严厉型 一脚把孩子踹倒在地,就是这类家长在听了班主任“告状”后的第一反应。 班主任本来打算和家长交流孩子的状况,结果却变成了劝架会。老师忙着劝家 长消消气,家长却忙着抱怨他有多辛苦和这个孩子有多不听话,见面交流没有 起到任何效果。家长可以用威严来借威震慑,但是不可以操之过急,否则会适 得其反,出现极端事件。
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10、多元复合型 这类家长的特点就是没特点。心情好时讲科学民主,心情不好时唠唠叨叨, 心情烦闷时就对孩子暴力相向。这种家长常令班主任捉摸不透。

六、如何做一流的父母?家长,请为孩子改变!
我不会感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙,但并不是日理万 机;你孩子在这里读书,你屈尊来一次也是应该的;来参加一次家长会,有多 少效果我不知道,但你不来,你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有 多大。对孩子的教育,不是我们老师在求你,而是你的义务。做为父母,总得 想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。你的孩子学习成绩好,你不用感谢老 师;你孩子学习成绩差,你也不用埋怨老师。学习成绩好,自然有她好的原因, 一般来说,最主要的是靠他(她)自己,还有部分家长的功劳。学习成绩差, 总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。同一个班学生,总 会有好的,有差的。对老师来说,这是正常的,好的差的都是只是班里的一部 分;对你们来说,这个好的或者差的就是你家庭的全部。教师只是一种职业, 一个谋生的手段。我同你一样,都是为了生活而找的这一份工作。其实你想想 自己对工作的态度,也就对我们多了点宽容;或者你想想自己对工作的态度, 就会对我们老师提更高的要求。这都很正常的。所以我今天说的话,绝对不是 你必须要听的,我没有资格来教育你,说应该怎么样,或不应该怎么样。有关 孩子的教育,你也可能比我更专业,更花费心思,所以,你自己完全可以凭你 的意愿去做。我说得中听,你就听着;说得不好,你就当耳旁风过去就行了。 家长对孩子成长的认识,决定了孩子的高度。你觉得现在学习没什么用,考上 大学照样没有好的工作。那你的孩子估计也不会对学习太重视;如果你花很多
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的精力去关注孩子的细节,那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。你天天看 电视,玩电脑,孩子在家里写作业估计也没多少心思,或者他心里也会不平衡, 为什么大人就可以,偏偏我不可以?你是一个喜欢读书的人,孩子对阅读也比 较感兴趣,你喜欢旅游,孩子也可能对户外活动感兴趣。在某些情况下,你对 事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。我刚才说的都是心里话,但不一定 是对的。你可以对我有意见,你可以有空找我交流。但难得的是,我一年当中 跟你们说不了几句话,甚至连电话也很少打。大家把孩子放在学校,一切都交 给老师了,你们就放心了。说真的,我却一点都不放心,我今天一点埋怨大家 的意思也没有,有的只是心里的一点想法而已。我就把这点想法直率地说了出 来。如果让你觉得反感,那都是我的不对;如果能够引起你的一点思索,那我 的目的也算是达到了。 “一流的父母做榜样,二流的父母做教练,三流的父母做保姆。”姑且不 讨论这句话的对与错,无论是怎样的父 母, “榜样”也好、 “教练”也好, “保 姆”也罢,都有一个共同问题要面对,就是如何处理自己的情绪问题。对父亲 来说,父亲拿什么去教育孩子,就是用自己的风度。父亲必须在孩子面前表现 出来的一种质量,在什么时候表现风度,尤其要在遇到逆境,遇到自己接受不 了的人,遇到别人犯错误的时候,父亲如何表现风度,这是带给孩子内心的一 种力量,也是带给孩子的一个空间。母亲的情绪对于孩子来说意义更为重要。 妈妈的性格与脾气,会直接影响孩子的心理发育。妈妈性格温和,孩子性情也 趋于平和,内心世界稳定;妈妈如果性格暴躁、喜怒无常,孩子也心浮气躁, 遇事情绪化,做事容易诸多不成。所以,控制情绪是做现代妈妈需要学 习的重 要一课。
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1、妈妈要学的第一个字是:“虚” 很多妈妈很精明,一眼就能看出孩子的问题,而且忍不住很快就要指 出来,这不是母亲的内涵。在看到自己孩子优缺点的时候,做母亲的都不要立 即就反应出来。为什么不要动,因为孩子需要空间去自己成长,母亲随意而过 多的评价,往往使孩子丧失内在的动力,而更多在意母亲的反应。有的家长很 纳闷,孩子在别 人面前都很好,一回到家,一看到自己的妈妈就变了另一个人 似的,变得急躁又不可理解。为什么这样,可能就是这个“虚”没做好。做不 到不露声色、不能够虚下 来的母亲,无法给孩子的情绪提供一个空间。孩子的 情绪得不到母亲情绪的包容,要么变得谨小慎微,要么对抗性强,亲子关系难 以顺畅。 2、妈妈要学的第二个字是:“弱” 母亲在孩子面前要学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信,孩子的 自信会在妈妈一直强势的状态里一点点削弱。能够在孩子面前示弱的母亲,实 际上是 通过示弱实现对孩子的托举, 孩子的内心会因此逐渐自信而坚强。 所以, 如果希望自己的孩子自信,就要学会在孩子面前示弱。凡是对孩子一直强势的 父母,实际上 是在压制孩子的成长和发展。 3、妈妈要学的第三个字是:“柔” 在孩子的成长过程中,一个母亲真正的教育力量在于“柔和”。你会 发现,越柔和的母亲,有时候带动孩子的能力越强,越是扯着嗓门整天对孩子 叫嚷的母亲,则往往难以胜任真正引导和带动孩子的重担。每位家长都重视孩 子的学习,但是,家长的心态应该放在哪?请千万不要急着报班、着急找家教、 着急找一些方法层面的东西来解决孩子的学习问题。
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家庭教育重在养,而非在教。我们需要特别解读以下两个字:一是心, 二是情。教育需要有情有礼,这是家长们在教育孩子时必须遵守的原则。教无 定法,对待不同家庭的孩子以及孩子的不同成长阶段,需要的方法肯定是不同 的。但是有一个共同的原则需要注意,那就是要有情有礼,情在礼的前面。现 在家庭教育的现状是什么呢,有情无礼。家长爱孩子的时候爱得没边,关心孩 子的时候, 连孩子的袜子都要给他穿、 给他洗(已经足够大的孩子)。 这叫爱吗? 这个情已经失去了教育的价值。另一个现状是有礼无情,尤其是家长给孩子讲 道理的时候,没有感情铺垫。任何层面的教育,首先是要给被教育者传达教育 者本身的真实的内在情感。感情做足了,等到孩子渴望我们讲一些东西的时候, 家长再把道理点出来。一定是情感交流到一定程度的时候,孩子才会主动 说: “妈妈,那我该怎么呢?”这个时候一个小道理过去,才有可能实现带给孩子 的一种引导能力。 4、家长内心焦虑与浮躁,比孩子有学习问题更可怕 孩子出现学习问题并不可怕,可怕的是导致孩子内心不安的干扰源。 也就是说,孩子内在基础层面的支撑乱了,才是最可怕的事。家长必须拥有情 绪自控的能力,孩子出现问题时,你先不要急躁,先平静下来,把自己的情绪 调整好,然后再面对问题。

七、给家长的建议
1.接受我们的孩子的现在,无论怎么样的现在和将来,但你总要按最大的 努力去教育他 不是优秀的父母就一定有优秀的孩子,就像平常的父母也一样可能有与众 不同的孩子, 要不这个人类社会也太不公平了,这个社会的结构也太不稳定了。
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不是所有的好习惯都是父母给的,要不为什么同一父母的孩子也可能有天 壤之别;也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当,有遗传就会有变异, 给他 你能够给他的最好的教育。 2.别把可能的幸福相互折磨成痛苦 也许有这样两种情况都可能是幸福。

如果你的孩子聪明、漂亮、有好习惯、善于自我控制,学习从不让你操心, 老师夸你教子有方,你自己也觉得很有成就,你的确很幸福。如果你的孩子没 有这么优秀,你要教育,你要反复教育,你要耳鬓厮磨,你跟孩子在一起的时 间多,说的话多,我认为所有的天伦就在于在一起,这不是幸福么?孩子成人 之后,彼此亲近的机会就少了,在他未成年的时候,比对别人多一点的时间跟 自己的孩子在一起,也许就是幸福,世界上只有最亲近的人,能给最亲近的人 伤害,而且长久。 3.每个孩子都不一样,我说的是各个方面,孩子做不到有时候不是态度, 是能力 没有谁因为孩子身高比不上别人,天天打孩子;没有谁因为孩子跑不过刘 翔,天天骂孩子,因为外表的差异看得见。我们承认,升学率与这些无关,学 校也不因为这个歧视孩子。但偏偏因为学习你咽不下这口气,你不肯放过你的 孩子,你又何苦呢?看不见的差异也是存在的,要不我们怎么没成了爱因斯坦 呢?为孩子的未来努力是应该的,别为孩子的未来太担心,大树可以参天,小 草也能成绿。为什么会丢三落四?为什么这样磨蹭?为什么就是记不住?说了 千百遍,打了好几场,他还是他,怎么就是不听呢?家长朋友们,孩子出现了
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问题,很可能不是因为态度,就像长不高、跑不快一样,我们只有帮助他进行 时间管理,和他一起进行学习生活规划,用表格、用小结帮他,而没有办法怪 他。 4.问题不要定性,解决事情;道理不要多讲,孩子需要具体帮助;不要空谈 方法,一切技巧都在于做一个个具体的事情,做具体的题目的过程和积累中。

这一点,其实大家都知道,孩子已经知道太多,并不是他不认可这些道理, 只是他做不到,道理已经没有震撼和说服力,只能转化为反感,其实他们需要 具体的帮助,就像我前边做的那样。我特别想说一句,孩子们报的辅导班,有 没有效,是不是要想想,我是觉得如果他在学校听不进去,他能在外边听进去 吗?而且,一周一次,间隔太长,内容自成体系,跟学校老师的内容不一致, 得不到巩固,不如把每天的作业处理好,这跟老师的教学同步,而且相互巩固, 一个大学生就可能做到。当然,没有任何一个方法适应所有的孩子。 5.教育立竿见影是神话,宁愿相信孩子大器晚成 对孩子,如果轻言放弃,那么万一将来孩子的人生不如意,会内疚和后悔, 在他最需要的时候,没有帮助他。

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