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初一年级美术教案(下)[1]


初一年级美术教案
(2010-2011 学年度第二学期

捣练图
【教学目标】 : 1、知识目标: (1)学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 ; (2)了解唐代人物画概况; (3)了解中国古代人物画的发展; (4)学会美术欣赏的学习方法。 2、能力目标: (1)培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力; (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; 3、情感目标: (1)提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平; (2)体会中国古代人物画,特别是唐代仕女画独特的艺术魅力; (3)了解唐代历史,激发学生的民族自豪感。 【教学重点】 :多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 【教学难点】 :美术欣赏的学习方法 【教学准备】 :教学课件一、课前准备的相关资料 【教学方法】 :讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 【教学过程】 :

一、布置课前学习任务。 教师要求学生查阅书籍,或上网查询网页、网站,收集、整理和《捣 练图》相关的信息资料。 二、播放影视剧《大明宫词》片段,导入新课。 激发学生的学习兴趣,让学生产生共鸣,对唐代妇女的社会生活状况 有个直观印象。 导入《捣练图》 。 三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画: 以网页设计贯穿课堂教学始终, 在此基础上学生进行自主学习和研究 性学习。 (一)版块设计: 学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上, 分组讨论网页版块组 成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。 版块一:仕女画(相关文字、图片) 版块二:宋徽宗赵佶(相关文字、图片) 版块三:唐女性形象(相关文字、图片) 版块四:思考与讨论 (二)围绕《捣练图》进行研究性学习。 1、确定研究内容。 教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思 考、讨论、分析、解决,总结。 (1)从美术的角度( 《捣练图》传达的直接信息)

内容分析;构图样式;绘画技法;色彩;细节描写;艺术风格等 (2)从历史的角度( 《捣练图》传达的间接信息) 主要通过画中唐代妇女经济; 文化;政治;民族关系:地理角度(信息综合) 2、 《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同?收集西方 古代人物画资料。 四、学习结果检测、呈示。 由教师出题或学生出题,学生抢答,检验学习结果。 (题目如下: ) 作者及年代; 采用什么构图样式; 色彩特点; 《捣练图》属于什么画种; 采用哪些绘画技法; 作品风格等

艺术源于生活,高于生活
【课业类型】 :欣赏课 【教学目标】 : 1、知识目标: 通过艺术作品的欣赏和分析, 使学生进一步理解"艺术源于生活, 高于生活。"的道理。 2、能力目标: 通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在 思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力, 锻炼学生的评述 能力。

3、情感目标: 培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国 主义热情。 【教学重点】 : 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所 创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 【教学难点】 : 以美术作品为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。" 【教学准备】 : 教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品。 【教学过程】 : (一)组织教学:检查学具,安定课堂。 (二)导入。 1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 " (三)美术作品赏析。 1、国画作品《虾》 (齐白石) ①映示国画作品《虾》 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很 高成就。

②《虾》的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法, 使其所画之虾又不同于 真虾。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石的作品之所以打动人, 更在于寓于形象之中的情--充溢的 诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。 2、油画作品《开国大典》 (董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米,高 2.3 米, 油画。1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。 ③总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: 运用了油画表现手法,强调了空间感; 3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品的色彩美 列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是 逼真写实的。 图例:油画《父亲》 (罗中立) 、油画《泉》 (俄) (普拉斯托夫)

表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感, 画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一 个新的艺术世界。 图例:油画《开花的苹果树》 《灰色的树》 《红树》 (荷兰) (蒙得 里安) 、中国画《松魂》 (吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源 于生活,高于生活"的

手绘线条图像的表达
【教学目标】 : 1、知识目标: 引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住事物特征绘 画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。 2、能力目标: 鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、 创造美。 3、情感目标: 培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识 “生活中处处存在 美、关键要靠我们的眼睛去发现” 【教学重点】 :引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法,体会用 已给线条图像表达的乐趣,发挥想象,创造性地表达 【教学难点】:抓住事物的特征进行描绘。

【教具准备】: 生活日用品(数件)、磁性白板、手绘线条图片(数件) 【教学方法】:探究学习法 【教学过程】: 1、手绘线条图片欣赏导入。 2、师生初步手绘线条图像的表达。 3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。

(1) 、手绘线条图像的意义: 今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术 的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达 信息和从图像中获取信息,将成为 21 世纪的青少年适应未来社会的 生存和交流的能力之一。 (2) 、手绘线条图像的功能、用途: 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能, 是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 (3) 、线条表达: 男同学画 5 种以上的汽车(或兵器、建筑等) 女同学画出你喜欢的 5 种以上服装或发式(表达能力) (4) 、画出你从家到学校的地图(体验与图形的对言表达)或画出 你的个人生活轨迹(是乐还是愁等情况)从出生到现在的情况

手绘线描图像—-立体图像的表达
【教学目标】 : 1、知识目标 : 通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏, 使学生初步懂得并领会艺 术的美,感受并发现自然界中的美。 2、能力目标 : 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。熟练掌握丰富 的线条表达方法。 3、情感目标: 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。 培养学 生相互合作、共同提高的意识。 【教学重点】 : 用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式 【教学难点】 : 发现、体验生活,并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规 律和表现方法。 【教学方法】 : 多媒体 【教具准备】 :CAI 课件及图片资料、 铅画纸与各种绘画笔。 【教学过程】 : 一、 新课导入 1、请你学生寻找身边的形体的物体。 小结:在我们生活中充满着立体形象。

2、出示不同技法的作品:油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘 线描画(平面、立体) 3、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好? 4、引出课题: 多媒体展示:放一段生活活动场所,感受生活中的 立体形 手绘线描图像—-立体图像的表达 联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。引出课题。 二、 讲授新课 (一)手绘线描图像的特点及作用 1、课件展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像? 2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点) 3、手绘立体图像在生活中的应用。 (1)同学们分小组画实物。 (平面 、立体) (2)平面与立体的图象有什么区别?(平面图像只表现出物体的长 宽。 ) (二)学习立体图像的三种表达方法 1、刚才我们用的是表达直观感受的方法。 2、表达结构分析的方法:把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部 分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。 3、 表达主观理解的方法: 根据对物体结构认识理解的一种表达方式。 小结:无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸 上,来传达我们的感情。

三、 作品赏析、拓展知识 1、几张名画好在哪里?(结构、造型、线条) 它们运用的是哪种 技法? 2、简介画家、拓展知识 凡高 毕加索 齐白石

3、 观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在 表现手法上有什么不一样? 4、加深理解,展开想象体验创新 四、展示与评价 1、小组交流评价。 2、教师点评。 把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜 欢这幅作品。 五、小结 用所学知识(手绘线描立体图像的表达)在生活中是怎样应用 的?你能创作有个性的作品吗? 【教学反思】 :
校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画 积极性高, 课堂小结中, 学生发言积极、 气氛热烈, 使我感到初一新生思维活跃, 语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定,使每一个学生具有自信 心,促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。 通过这节课我感到课堂教学, 课课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应 变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需 求和选择的需求。

单色版画
【教学目标】 : 1、知识目标: 了解版画的特点和制作过程,初步掌握制版与印刷的技法。 2、能力目标: 尝试自己动手设计制作一幅单色版画。 3、情感目标: 培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 【教学重点】 :重点是版画的制版工艺和特点。 【教学难点】 :难点是学生动手能力的培养。 【教学过程】 : 一、检查工具 二、导入新课 请同学们跟老师一起来做一个游戏, 在我们的大拇指上涂上少量 颜色。 (注意控制水分)在一张废纸上印出指印。 ①看一看能不能印得出来。 ②可多印几个看看会不会发生改变, 同桌之间也可比较一下有什 么异同。 ③想一想为什么会出现这种纹理呢? 这个就是指纹, 指纹在

人的一生当中基本上不会发生变化, 不同的人他的指纹相同的概率也 很小,大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之 一,用来辨别一个人的身份,但是现在科学技术发达了,人们有更先

进的方法来辨别。 三、作品赏析 欣赏一些大师的作品和学生的作品,通过对作品的对比展示,介 绍多种风格与特点的版画作品。 [西班牙]毕加索 枪 四、制作过程 1、画稿:选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸 特点的题材。 2、制版:用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在一底板 上。 3、印刷:铺上纸后均匀的磨平。 (中间可看看印刷的效果,如果不 够再涂墨印刷,注意纸的位置不能移动) 4、完成 五、 展示点评 六、布置作业 选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画 [西班牙]毕加索 戴帽子的人

纸的立体表现——纸浮雕
【教学目标】 : 1、知识目标: 使学生学会纸浮雕的制作程序:构思、画图、制作、粘贴;掌握 纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。 2、能力目标:

学会辨别不同的线条所表示的意思, 锻炼在平面的纸上塑造立体 形象的能力。 3、情感目标: 感受生活与艺术的丰富多彩,体验纸浮雕装饰作品的美感,发扬 团队合作精神,在实践中体现互爱互助。 【教学重点】 :纸浮雕的基本技法及应用。 【教学难点】 :将平面的纸变成立体形象的方法 【教具准备】 :纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮等 【学具准备】 :小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫 【课业类型】 : 设计·应用课 【教学过程】 : 一、导入(欣赏纸浮雕图片) 当你看到这些造型各异的纸浮雕作品, 是否想过用这种独特的艺 术形式来装饰自己的房间呢? 提出两个问题: 1、什么是浮雕? 二、讲授新课: (一) 、纸浮雕的特性 1、装饰性强,造型夸张概括。 (二) 、纸浮雕的两种表现方法 1、构成方法 2、组合制作法 2、趣味性强,制作简便又趣。 2、你在那里见过浮雕作品?

(三) 、学习建议 1、想一想自己的房间适合挂一件什么内容的纸浮雕作品?选择 怎样的色彩搭配,更能表现作品的内容? 2、按照自己的想法设计制作一件造型简练,有情趣的纸浮雕作 品。 (四) 、展示评价 1、展示学生的作品。 2、你认为哪个作品最适合挂教室,为什么? (五) 、小结:纸浮雕是学生非常感兴趣的内容,纸浮雕用材简便, 学生在设计、制作过程中,可以体会到艺术的美感和成功的愉悦,学 生的立体思维能力和艺术表现力也得到锻炼。 【教学反思】

纸的立体表现—纸雕塑
【教学目标】: 1、知识目标: 学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法, 制作一个具 有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品,了解立体构 成的基本知识,体会现代雕塑的形式美感。 2、能力目标: 关注现代生活中的设计,体验创造的乐趣,提高对形象的艺术概 况力,锻炼立体思维的能力。

【教学重点】:形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 【教学难点】:纸雕塑的设计。造型构思点、线、面、体的韵律组合。 【教学过程】: 一、导入课题 出示城市现代雕塑与纸雕塑图片, 进行对比讲解现代雕塑的形式 美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。 二、讲授新课 (一) 、什么是纸雕塑? 是以纸为材料,以立体构成为原理,制作具有三度空间的立体纸 雕塑。 (二) 、生活中的雕塑与纸雕塑对比 1、两者的共同点是什么? 2、两者给你的共同感受是怎样的? (三) 、具体分析纸雕塑作品 1、你觉得此纸雕塑作品想表达什么? (四) 、制作方法 1、组合法 2、折叠法 (五) 、制作步骤 1、确定主题 2、选定制作方法

3、选定鲜明的色彩 (六) 、学生制做,展示评价 1、你认为你设计的作品中,吸引人你的是哪里? 2、你较喜欢哪位同学的作品,为什么? (七)小结: 同学们能使用各种基本材料, 将造型因素按照美的原则组成新立 体的过程对形、色、质等心理效果的表现和探求,使得整个课丰富多 彩,学生对立体形象的想象力和直觉判断力也得到提高。 【教学反思】 : 课程名称: 民间艺术的色彩搭配 教材名称:人教版第 14 册(七年级) 主要教学内容: 教学设计的指导思想: 民间美术是民间艺术的主要表现形式之一, 以其视觉上的优势是 最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字部分阐述了民间美术的色 彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是 对以上内容的直观展现,因此,应结合图片和教材文字内容根据当地 的实际情况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的了 解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的基础。 教学目标分析: 1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意 义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析,使学生明确民间美

术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法, 从而形成了 民间美术特有的装饰风格。 2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色 彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法, 从 而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。 3、通过营造学习情境,使学生在应用知识的同时,体会审美创 造的乐趣。 教学重点和难点: 1、教学重点:明确民间美术色彩搭配的主要特点。 2、教学难点:具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。 教学过程: (一) 导入:

师:放假期间,同学们可能会去外地旅游,那除了浏览景色之外、还 会带回一些当地很有地方特色的土特产,比如:食品、工艺品等,但 食品会被吃掉,因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的,同学 们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品,具有很浓厚的地方 特色。 那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢? 请你拿出来和大家分享一下, 并介绍一下它有什么让你喜欢和不喜欢 的地方?为什么? (提问调动学生的展示的积极性,也激发了学生的好奇心。同学们发 言,介绍自己的工艺品:惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣 花工艺品等)

师:你们真有眼光,这些工艺品非常漂亮,你们说说这些民间工艺品 是什么地方吸引你的呢?说一说你的感受吧! 生:①小泥人是它可爱的造型。 生:②风筝是它的美丽的色彩。 (学生讨论,交流自己的感受。 ) 总结:是鲜艳夺目色彩把我们的眼球吸引住了,好了,我们今天就一 起来学习一下民间艺术的色彩搭配吧! 课件出示课题:民间艺术的色彩搭配 (二)授课: 1、课件出示:广义民间美术和狭义民间美术。 广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏 法等各种艺术形式。 狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。 师:民间美术是中华民族文化中重要的组成部分,它运用最乡土、最 自发的艺术语言,完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。 师:同学们带来的这些民间艺术品,种类很多,那么同学们能不能总 结一下民间美术都有哪些种类呢? (发言、 归纳) 民间美术种类: (教 师边讲解边放课件,增加直观感受,加深印象) 2、课件展示:民间美术的图片欣赏,图片播放中加入动听的民间音 乐《春江花月夜》 ,情景交融。 (1)民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制 玩具等。

(2)染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。 (3)民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。 (4)各地剪纸。包括窗花。 (5)纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。 (6)绘画。版画、年画。 (7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 (8)戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。 (9)编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸 编等 师: (1)这么多、这么美的民间美术作品,创造者是谁?(是民间的 能工巧匠,是普通的劳动人民。 ) (2)在民间美术品中常出现什么形象?(花卉、人物、动物等大多 是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美 好生活愿望,代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶) (3)民间美术作品有什么明显的特点?(形象古拙、概括、简练, 即抓住了形象的主要客观特征,又进行大胆的取舍、夸张、变形。 ) (4)民间美术作品的色彩如何?(色彩鲜艳,对比强烈,提取自然 形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关 系: 如红雨绿、 蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配, 体现一种质朴、 真挚、 热烈的情怀。 色彩表现为饱满、 艳丽, 清新、 多施以纯度较高的原色。 色彩搭配采用了强对比手法,形成了特有的装饰风格。 ) (5)做个小游戏:“买东西”。 (对本课的主题:民间艺术的色彩搭

配有一个更进一步的理解,通过主动的参与学习改变偏见,并将偏见 变为积极的认识) (运用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不 同色彩体现,加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解) 教师准备好许多不同款式的鞋垫,让部分学生上扮演“顾客”,为自 己的“店铺”提“意见”。 学生小声议论并发表自己的看法——为什么没有色彩的鞋垫没有人 买,而色彩鲜艳的鞋垫买的人却多呢? 给我们最深的印象是什么?教师及时分析运用文字说明以及学生的 生活经验,使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信 仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、 大胆提炼归纳的 装饰风格,从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。 5、课件展示: (1)民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同? (2)具体分析布老虎的色彩搭配。 (三原色) (3)课件呈现民间美术色彩搭配的要点:民间美术中的“五彩”指 的是青、赤、黄、白、黑五色。 (4)课件出示年画“点套”口诀: (大红、深绿、深绿、黑谓硬色, 淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色) 。 软靠硬,色不愣。黑靠紫,臭狗屎。红靠黄,亮晃晃。分表绿,人品 细。要想俏,带点孝。要想精,带点青。文相软,武相硬,断国孝, 三蓝黑。女红,妇黄,寡青,老褐。红忌紫,紫怕黄,黄喜绿,绿爱 红。

(三)布置学生课堂作业: (1)选择的下图中其中一个,用所学的民间色彩对比的方法彩绘空 白图形中。 (2)学生彩绘图形,教师巡回指导时以小组比赛的方式鼓励学生的 绘画热情。 (四)作业展示: 优秀作业展示:肯定、鼓励,总结优秀原因。 特色作业展示:肯定创意,学生发言谈自己的看法,教师鼓励评价, 并提出修改建议。 (五)课堂研究性学习的延伸:民间美术经常使用的色彩大体只有少 数几种,但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩 纷呈。而我们同学通过这节课的学习,了解了许多民间美术的知识, 希望以后能创造出很出色的作品。 同学们都知道一句话“越是民族的 就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者, 让中华民族艺术 在世界艺术宝库中灿烂辉煌。

商品包装的色彩搭配 一、课型:工艺课 二、课时安排:两课时 三、教学对象:初中一年级学生 四、教具准备:范画、示范包装盒若干

五、教学目标: 1.使学生了解商品包装的色彩搭配原理。 2.让学生将已学的美术知识作一次应用性的练习, 提高学生对商品包 装的色彩搭配设计能力和欣赏能力。 3.培养学生对商品包装的兴趣与热爱生活的思想感情。 六、教学重点和难点: 1.重点:①商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性。 ②商品包装的色彩搭配的主要特点。 2.难点:在于怎样用色彩语言表现商品的属性与特点,并达到内容与 图形相统一。 七、教学具体措施: 1.教师在课外收集资料,以扩大学生知识面。 2.当堂示范以商品包装的色彩搭配的主要特点。 3.举例子说明图形,色彩和环境的关系。 4.让学生积极提意见和动手创造,提高学生创造能力。 八、教学过程: [第 一 课 时] (一)组织教学 1. 检查学生的学习用品。 (每位学生在课前准备小剪刀、 铅笔、 颜料、 直尺,橡皮等工具,40cm×30cm 白卡纸两张) 2. 讲述上节课的作业情况。(总结上节课的色彩知识) (二)讲解新课

1. 出示商品包装设计,导入新课。说明每一面的平面设计图案,总 结学习色彩搭配的目的在于应用。 现在怎样把平面设计应用到包装盒 上。 2. 商品包装的定义与作用 商品包装是产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化 商品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。 3. 怎样的商品包装能使消费者满意, 达到商品包装的装潢目的?提 问,然后总结: (有以下特点) (1)介绍商品的名称,用途、性能和用法。 (2)形式新颖,具有视觉吸引力,同时方便消费者与同类商品进行直 观比较。 (3)给消费者提供方便,包括携带、储存、使用以至保护、维修等。 (4)富有装饰艺术性,能为消费者增添美的享受。 4. 简介三大类包装的特点和作用。 (1)运输包装(又称"外包装")是以运输和保护商品为目的,一般采用 木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等,将商品装入,其装潢可以从简。 例:电视机的外包装,整箱的萍果等。 (2)销售包装(又称"内包装"或"原包装")是商品与消费者直接见面的 外貌,其包装装潢要力求精美。目的是为了销售,除了保护商品外, 还要起美化、宣传商品,方便商品陈列展销,方便消费者识别、选购 等作用。例:洗衣粉、牙膏、茶叶等。 (3) 陈列包装 ( 又称 " 展销包装 ") 是在销售包装的基础上外加宣传广

告,或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列,以增强对顾客的吸 引力的包装形式。例:名酒包装,咖啡包装等。 5. 商品包装色彩搭配的思路和要求: 一幅画面是由几种或多种颜色构成的, 可颜色的分布不可能是平均布 置的,总有一两种颜色占主要地位,以这一两种颜色为基础,便形成 了一个色彩倾向色调。色调有时能左右人们的情感和欲望。色调处理 的好坏有时决定着设计的成败。 鲜艳色调——色彩纯度高, 多为原色对比, 色彩效果热烈, 画面活跃、 欢快,并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色调一般用在食品和 儿童用品的包装上,多以暖调为主。 温和色调——色度较低,对比弱,给人以浪漫、自然、雅致、高贵感。 此色调多用在化妆品、高档礼品和一些医药用品上。 清晰色调——多为冷色与黑白的构成,给人以纯洁、新颖、清雅高贵 之感。文教用品、烟酒等常用此色调。 黑、白、灰构成的色调——色度极低,但起到了其他色调所起不到的 作用。黑色与白色可以调整画面的空间和韵律,能烘托其他色彩,使 画面清晰明快。 6. 包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋) 请同学回答所知道的几种盒的形式,然后总结: (1)折叠纸盒──是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形 裁切,并在折叠处作压痕( 可用小刀背刻划),再折叠成可启口的纸 盒(课本第 18 页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装

盒) 。 (2)扣盖式折叠纸盒──这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装 产品时,纸盒可折叠成片状,使用时拉开成盒,盖扣在盒自上。 (3)抽屉式折叠纸盒──又称屉匣盒,由盒身与抽匣两部分组成。押 匣像抽屉状要能塞进盒身(外壳),所以设计时盒身要比抽匣稍大一 点. 折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。 (4)手提式折叠纸盒──在包装盒体上装有提手,便于携带。(课本第 18 页下图中的"宝宝桔味饼干")。 (5)固定纸盒──形体比较固定的包装纸盒,一般用纸较厚,刚性比 折叠纸盒强。(如课本第 18 页彩图中的"王一品斋笔庄笔盒"、"中国 书画墨盒"、中国楹联盒"等。 7. 制作步骤: (1)构思立意:首先想好是为什么目的而设计的, 设计时,先要考虑放什么物品,决定它的高、宽、长,采用哪种盒子的 形式,然后用铅笔画出折叠纸盒示意 图,(教师提供资料)。 (2)折盒:把示意图中的实线用剪力剪掉,把虚线用小刀背刻一痕迹, 然后折叠盒子。 (3)盒面设计:(下节课具体讲解) (三)布置作业 要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒,可在课后完成。 (四)学生做作业、教师巡回辅导

(五)布置下节课需带的工具(毛笔、颜料、调色盒、水罐等) 《策划一次出游活动》教案 【教学理念】 : 第三次全国教育工作会议将美术教育作为全面贯彻党的教育方针的 重要内容予以强调进一步确定了美术在全面发展教育中的地位。 学校 艺术教育得到了前所未有的重视。 初中美术课是九年义务教育阶段一 门必须的艺术文化课程是学校实施美育的重要途径。 “综合·探索” 教学是中学美术课的一个重要组成部分, 在培养学生素质方面起着独 特的、其他学科不可能代替的作用。综合·探索教学能够促进学生眼 明手巧和思维能力的发展,提高学生的审美能力,激发学生美化生活 的愿望,并懂得美术学科知识在日常生活和社会建设中具有重要地 位。 本课是学生非常感兴趣的学习内容。本课是“综合·探索”课之一, 与后面四课组成一个单元。通过一系列综合性的美术活动,引导学生 主动学习、研究、探索。本单元课在活动中以美术为中心,融会美术 各门类和其他学科知识,旨在通过策划一次出游活动,使学生学习策 划的有关知识, 并且把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳 效果。本课的内容设置,贴近学生的生活实际,以学生熟悉喜爱的内 容,引起学生情感的共鸣,拉近学生与课堂的距离,提高了学生学习 美术的兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主,如通过小 组合作完成作业 ,提出问题,讨论、分析问题,反馈信息等学生活 动中,都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面

能激发学生主动学习的热情,活跃课堂学习的气氛,另一方面培养了 学生的创新精神、动手实践能力和 团对精神。 【课时安排】 : 1 课时 【课业类型】 : 综合·探索课 【教学目标 】 : 1、通过对出游活动这一过程的参与,培养学生的综合能力,如对活 动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。 2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程,可以使学生学会如何学 习,增强学习能力。同时通过小组竞赛活动,培养团对精神和集体合 作精神。 3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图 能力和动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国 主义情感。 【教学重点】 : 1、策划的内容与方法。 2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。 【教学难点 】 : 1、 策划内容的丰富性、新颖性。 2、 组织工作的严密性、科学性。 【教学过程 】 :

一、以歌导人,激发兴趣 a、以谈话的方式与学生交流歌中的内容。 b、了解学生的兴趣,并指出如果能策划一次出游活动,将可以在活 动中增进友谊,陶冶性情,是一件有意义的事情。 二、学习策划的有关知识(课件展示,师生共同学习) 。 a、策划的意义。 b、出游策划包括哪些内容。 c、标明评奖奖项。 三、学生分组开展策划活动。 a、形式:自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。 b、分工:六人一小组、要求限定时间内,各小组按主题分工合作。 尽量在策划中发挥小组成员的优势,使策划具有丰富性、新颖性。组 织工作既严密又科学(配以背景音乐,使活动愉快进行,教师鼓励学 习勇于实践,多采用各种方法解决问题) 。 四、作品展示与策划经验交流。 五、总结评奖。 第一节 实用美观的帽子 教学重点与难点 教学重点: 体会一个产品的设计构思的完整过程 教学难点:利用有限的材料进行设计制作 教具准备:网络资料、书、报、场馆设计图片,需用纸材,剪刀,教 师完成帽子教具

教学设计参考 教学设计 1; 学习内容 教学过程与方法 教学思想 1、了解关于帽子设计的基础知识。 2、用简单的材料设计制作一顶帽子。 学生活动 教师活动 情景教学:密切联系学生生活,激发学习兴趣; 增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质; 情感教育:培养学生不怕困难勇于创新的学习态度,培养发现问题分 析问题的能力。 观察、讨论、发言、制作。 启发、引导学生感受、理解、认识、帮助学生掌握设计的基本方法。 组织教学: 引言: 教师用大屏幕打出以下文字 时间:2008 年 8 月 地点:北京某奥运赛场 事件:在室外温度达到 38 度的高温下,来自世界各国的观众挥汗如 雨。 (图片)

教师画外音:此时我们在座的同学正是大学生志愿者,是场上的服务 人员,我们看在眼里急在心上,如何帮助世界各国的朋友避开骄阳似 火的炙烤, 使他们感受到中国人民最友好最优质的服务呢?我们该怎 么办? 学生回答:设计一顶帽子 教师提问: 好, 经过同学们的提议, 奥委会决定为观众提供一顶帽子, 如果你是观众, 你需要一顶什么样的帽子呢? 学生边回答,教师边将学生的答案打在屏幕上,注明观众需要,并有 意分两栏遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰箱??美观 ?? 现在任务交给了某赞助商, 如果你是一位赞助商在生产这顶帽子时你 会考虑哪些方面? 学生边回答,教师边将学生的答案打在屏幕上(重复的答案将文字加 重,新的答案另加) ,注明商家要求,遮阳、散热、环保、轻便、有 空调、带冰箱??材料便宜有利润美观 ?? 那最易找到,最便宜、环保,最易制作的材料是什么? 回答:纸 提问:组委会、观众、商家、共同的要求是什么呢? 回答:遮阳、散热、环保、美观 、材料便宜,容易制作、制作成本 教师提示:特别是观众,最轻便的方式莫过于发给他们一张经过加工 的纸,上面印有图样,不用任何粘合剂,只需稍加折叠就可变成一顶 帽子。

现在假如你是一名设计师你如何如果只用最简单的材料一张纸, 只用 最简单的工具一把剪刀来设计一顶帽子, 而这顶帽子既要满足用户的 需要又要符合商家的利益,既要实用又要美观。好,给大家两分钟的 时间拿着材料设想一下会遇到什么困难? 学生讨论并得出答案 纸太小不够作完整的帽子 不用胶水不太易衔接 这些困难老师在制作的过程中都遇到了, 但是我坚信只要不放弃一定 会成功,终于,经过苦思冥想,制作出了几顶合乎要求的帽子,课件 展示,请同学们仔细观察并思考,几顶帽子的巧妙之处在哪?一张纸 是如何被充分利用的?纸的组合靠的是什么? 回答:纸小可充分利用,不用胶水可用插接的方法将纸组合 教师:一个人的力量毕竟有限,相信集体的智慧肯定能做出更多更好 的设计?想不想试一试? 教师巡回指导 学生展示 教师总结:同学们设计的都非常出色,虽是一顶小小的帽子,却让我 们体验了作为一名设计师在设计一件产品时所经历的全部过程, 这顶 帽子只不过是奥运设计中的一个小小的环节, 相信在 2008 年的时候, 同学们会在不同的工作岗位上为国家贡献更多的智慧与力量。 解决重点与难点的要点: 本课以情景设置的方式提高了学生的学习兴趣, 运用角色的不断转换

来突破本课的难点,激发了学生的不断思考,不断创新的学习热情。 学习中可能会出现的问题及解决方法 前半时讨论时间较长, 教师的提问应简而快, 紧紧抓住学生的吸引力。 学生制作时问题各有不同,教师的辅导应到位。 第二节 活泼有趣的文化衫(设计) 教学目标: 1、 通过本课教学, 使学生理解、 认识文化衫是一种特定时代的产物, 具有反映某个时代的社会文化的特征。 2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。 3、 启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己 的审美情趣的文化衫。 4、培养学生良性的审美意识,勇于表达自我的创造意识。 本课重点及难点: 教学重点:了解掌握文化衫的设计特点。 教学难点:调动学生主观学习的能动性,将以前学习到的各种知识灵 活运用到实际创作中。 课前准备: 《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件,各种文化衫图片 资料。 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动

1、文化衫设计方法。 2、文化衫的文化内涵。 欣赏、讨论、创作。 启发、引导学生体会文化衫蕴含的审美特征,因材施教地指导学生设 计符合自身审美特点的文化衫。 教学过程设计: 1、导入新课: 提出问题: 同学们, 上节课, 我们设计制作了简便实用的生活用品—— 帽子,同学们是否还注意到,夏天的时候,很多人喜欢穿宽松肥大的 T 恤衫,上面有各种各样的图案、文字,它有一个通俗的称谓,叫什 么呢?学生回答:文化衫。市面上出售的各种文化衫都反映了时代流 行的文化观念,体现了设计者的审美取向,所以,这节课,同学们就 要充当一次文化衫的设计专家, 设计出能够体现自己的审美观的文化 衫作品。 2、请学生讲述文化衫带给自己的感受,从中能够体会到什么样的文 化品位? (1) 、图案设计展示图例并分析 (2) 、文字设计展示图例并分析 (3) 、色彩设计展示图例并分析 3、讨论:那些图案可以体现奥运精神,或哪些图案可以体现北京的 文化,传达奥运的人文精神 4、讨论:那些文字可以体现奥运精神,或哪些文字可以体现北京的

文化,传达奥运的人文精神 5、讨论:那些色彩可以体现奥运精神,或哪些色彩可以体现北京的 文化,传达奥运的人文精神 6、学生作业:每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫: 学生完成,教师巡视指导。 教案点评: 1、本节课向学生展示了一幅幅生动活泼的文化衫设计,是学生深刻 感受到服装设计中的文化的内涵。 2、课中加入大量的学生讨论、发言,让学生充分发表自己的见解, 体现对学生的尊重,学生在讨论中自己寻找知识的答案,记忆深刻。 3、教学形式新颖、活泼,能调动学生的主动参与意识,极大的发挥 了学生的学习积极性。 4、多媒体课件的展示为学生提供了大的信息量,使学生充分感受了 文化衫的魅力,激发了学生的学习兴趣。 第三节 活泼有趣的文化衫(制作) 教学目标: 1、通过本课教学,使学生运用所学知识,亲手制作完成一件文化衫 作品。 2、了解几种简便易行的文化衫制作方法。 3、通过实际动手操作,体会制作文化衫的乐趣。 4、培养学生学以致用的能力,美化生活的兴趣,良好的审美观。 本课重点及难点:

教学重点:动手制作完成自己设计的文化衫。 教学难点:通过实际操作调动学生的学习热情,并能够短时间内掌握 一种以上的制作文化衫的方法。 课前准备: 《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件。 所需材料(学生自己准备,第二节课中告知学生,教师可提供一些备 用品) :单色文化衫一件(白色或彩色) ,丙烯颜料,硬纸板和硬纸, 绳子,纺织品用彩笔,刷子,毛笔,胶带,颜料固定液,烫印用材料。 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动 1、了解几种简便易行的文化衫制作知识。 2、延续完成文化衫的设计一课,亲自动手将自己设计的文化衫作品 制作完成。 欣赏、学习、讨论、模仿、制作。体会实践的乐趣。 讲解制作知识, 在学生独立完成作业的过程中, 根据学生的设计作品, 启发、帮助学生选择合适的方法完成作业。 教学过程设计: 1、导入新课: 提出问题:上节课同学们都设计完成了自己满意的文化衫图样,那么 同学们是否非常希望亲自来制作一件满意的文化衫?你能想出哪些 制作方法?(学生对于制作文化衫有着强烈的兴趣,发言介绍自己之

道的一些制作方法) 2、制作方法介绍: (1) 、硬纸板印刷。 制作要点:用刀片裁切硬纸板,使得纸板的边缘整齐。 步骤:1、将硬纸板剪成自己喜欢的形状,并用硬纸折成印纽贴在硬 纸板上; 2、用毛笔在硬纸板上涂上颜料,颜料要涂得厚一些,保证印出来的 形状更完整; 3、在文化衫两层中间垫入硬纸板,将印均匀用力地改在文化衫上。 (2) 、塑料胶袋印刷。 制作要点:胶带可以是橡胶胶带,塑料胶带或半透明塑料胶带均可。 步骤:1、选定要印制的图案,在文化衫两层中间垫入硬纸板,将想 要留出空白的部分用胶带封帖; 2、用毛笔在直接在文化衫上涂上颜料; 3、待颜料干后,轻轻揭去贴在文化衫上的胶带。 (3) 、用绳子印刷。 (制作乐趣在于无法想象做出来的东西是什么形 状) 制作要点:掌握拍摔的方法。 步骤:1、将绳子剪成适当的长短,并沾满足够的颜料; 2、将涂好颜料的绳子用力摔打在文化衫上,然后小心的拿开; 3、重复步骤二,就可以形成各种形状的花纹。 (4) 、用其他各种材料印刷

制作要点:留心身边的物品,能发现大量用于印刷图案的材料。 步骤:1、将各种蔬菜切口,做成印章; 2、用及时贴剪成各种形状造型; 3、在纸板上贴上减好的绳子或缠绕上绳子,做成印章。 (5) 、用纺织染料或丙烯色直接绘画。 制作要点:在文化衫中间垫上硬纸板,以防止颜料渗透过去,颜色不 要太厚,但是要饱和。 步骤:1、将颜色倒入干净的调色盘中,加入适当的稀释剂, (纺织染 料需要特制的稀释剂,丙烯色用清水即可) ; 2、用毛笔沾满颜色,小心在文化衫上涂画; 3、不需要绘画的地方可以适当作些必要的遮挡。 3、学生在教师的指导下完成文化衫的制作,有条件的学校适当播放 轻松优美的背景音乐。 4、学生作品欣赏: 教师将比较突出的学生请他们将作品穿在身上在课堂上展示并拍照 给全年级的同学展示,请同学互相学习。 5、课堂小结: 请同学总结归纳帽子、文化衫在现实生活中的意义,体会所学知识的 实际应用带来的乐趣。 教案点评: 1.本节课以实际动手的形式向学生展示了如何灵活运用所学到的知 识去创造出体现自身审美特点的实用艺术作品,使学生易于接受,在

不知不觉中掌握了相当的实用美术知识。 2.课中完全是学生动手实践,让学生充分展示自己的才能,体现对学 生的尊重,学生在实践中寻找知识的答案,记忆深刻。 3.教学形式灵活,方法多样,最大限度地调动学生的主动参与意识, 极大的发挥了学生的学习积极性。 4.多媒体课件为学生提供了大量信息,启发学生的创作灵感,激发学 生的学习兴趣。 教学反思 教学材料较复杂,虽然能极大的调动学生的积极性,但是也会造成一 些同学因选择材料太宽泛,而不能抓紧时间,教师可根据不同的班级 情况自行安排。 评价点 能否顺利掌握 1-2 种文化衫的制作方法 是否具有较强的设计意识 设计形象是否新颖并有一定的内涵 整体设计是否既实用又美观 制作是否精致美观 评价方法 可以学生自评、展示、表演的形式进行

第 11 课

旅行团的旗帜和标志

教学目标: 1、通过学习,了解标志的功能;引导学生认识视觉传达设计艺术, 了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式, 激发学生的创新精神 与创造能力,培养学生平面设计能力及动手制作能力。 2、培养学生的合作与策划意识,培养学生的创作能力和创新精神, 以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑,并 付诸于实施,将理论和实际有机的结合在一起。 教学重点和难点: 教学重点:旅行团旗帜和标志设计的表现形式。 教学难点:旅行团旗帜和标志设计的创意,以及将创意用图文(平面 设计的形式)表现出来并搭配适当的色彩,体现出本次活动的特点。 教学时数:2 课时。 课前准备: 学生课前准备:查阅资料,教科书。 教师设备与条件:教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。 教学设计: 教学活动的方式与教学方法 教学活动实施过程 教学理念 创设情景,导人新课。 实物投影仪呈现课本资料;电脑课件呈现课题。 为学生创设研究的氛围与空间。

(2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。 ①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。 研究项目: a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色? b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? ②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 ③学生浏览鉴赏。 ④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料,畅谈各人感受, 小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。 ⑤学生自由发言。 ⑥教师做简单归纳。 引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的 认知。了解色彩对比的一些原理,从而认识标志艺术。 小组议论 ①训练表达思想、交流思想的能力。 ②训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力(通过 对设计意图、色彩等的描述,形成一次感受形式美的情感升华)。 体现跨学科知识的综合运用。 (3)激发学生的创新思维。 ①课件和实物投影仪呈现旅游名胜、 古迹的资料和不同的旗帜与标志 设计作品,并作形象方面的比较。 ②学生浏览鉴赏,教师作背景、特色介绍。

③教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、 标志设计的基础 知识。 a. 旗帜外形设计基础知识:基本形与基本形组合 b. 标志设计‘的基础知识: 标志设计的含义; 标志的构成形式分类; 标志的造型要素与构成形式; 标志设计的要求。 ④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。 要求:要充分发挥想像力,设计出造型独特、体现出个性的旅行团的 旗帜和标志。 ⑤学生进行设计制作。 a.学生设计小样,在实物投影仪投放陈述设计意图。 b.学生议论、比较。 c.学生进行设计小样修改、完善。 ⑥学生完成设计制作。 拓宽学生思路,引导学生的创新意识。 通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料,了解祖国的美好河山,激发 民族自豪感,激发起爱国主义的热情。 通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较,认识标志的造 型特点。 了解标志设计基础知识和基本形知识, 通过设计训练了解标志的表现

形式和设计过程。 (4)课堂研究性学习的延伸。 思考题: 在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上,尝试 分析其他各类的旗帜和标志设计思路。 收集各类旗帜和标志设计,在学校橱窗或班级墙报进行展示(附说明 文字)。以班集体形式进行。 历史、地理跨学科综合 知识的学习与调研。 解决重点与难点的要点 (1)在学生欣赏图片资料时,注意结合典型的景观或物品和旗帜、标 志的设计。在介绍人文文化背景的基础上,引导学生议论、畅谈感受 等积极思维的主体活动, 促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行 探索。 (2)在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中, 渗透标志设计基础知识和基本形知识, 并运用这些知识设计制作有个 性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。 3. 学习中可能会出现的问题及解决方法 (1)学习中可能会出现的问题: ①学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。 ②设计未能表达出旅行的性质特点。 形象不够简练、 概括, 不易识别, 造型、色彩不够美观。

(2)解决办法: ①在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑,提出修改意 见。 ②讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较,说明 问题。 教案点评: 在完成了标志设计稿之后,我们还应把它制作成标准的正式稿,并且 要为标志配上适当的设计说明,这样才算完成了标志设计的设计过 程。在完成标志设计之后,请同学们将标志制作在旗帜上,如果有可 能的话,同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫 上。 在学习的过程中,同学们对祖国传统文化的了解和学习,激发了学生 的民族自豪感和爱国主义精神。 通过对国际知名标志的欣赏拓宽了学 生的知识面,开阔了学生的视野。 通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作,培养学生的合作与 策划意识,培养学生的创作能力和创新精神,以及将视觉传达设计与 科技、文化知识、现实生活环境综合考虑,并付诸于实施,将理论和 实际有机的结合在一起。

第 13 课

多姿多彩的袋和包

教学目标:

1、通过对不同风格不同造型色彩的中国少数民族手袋和背包的收集 整理,分析、欣赏,了解其设计的特色、用途,进而了解中国少数民 族的传统文化和民族风情。 2、了解包与袋在当代社会生活中的作用了解少数民族背包与手袋与 该民族文化背景、生活环境的关系,偿试将民族传统设计与现代设计 相结合,将中国民族传统文化发扬光大。 3、在学习过程中培养学生的团结合作精神,创新意识和设计能力, 了解美术设计与文化之间的关系。 教学重点和难点: 教学重点:1、中国少数民族背包与手袋在造型和色彩上的特点。 2、少数民族有特色传统文化,如何在现代设计中发扬继承。 教学难点:中国少数民族的背包和手袋与他们生活环境、文化背景的 关系。 课前准备: 各组收集中国少数民族手袋和背包的资料; ①可上网或去图书馆收集 更多,了解少数民族历史、生活聚集点、民风民俗、民族风情、袋与 包的用途特色等; ②去古玩城或旧货市场收集实物照片③在父母或长 辈的收藏中找到 (有条件的学校可直接由老师组织学生去古玩城或旧 货市场参观收集资料) 学生课前准备学习材料: 教具:课件(风格样式较多的中国少数民族袋与包的图片、少数民族 的民风民俗活动图片及录影资料)铅笔、图画纸各类涂色用具(水粉

颜料、水彩笔、金属笔等)查阅资料,教科书。 教师设备与条件:教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。 教学设计: 教学过程设计: 一、新课导入: 教师从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始,选择与学 生生活紧密联系的出游用手袋和背包为切人点,通过对手袋、背包的 造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等展示活动,引发学生兴趣, 激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力。 二、作品欣赏:教师用电子演示文稿制作的课件展示少数民族地区的 各类手袋、背包及中国少数民族图案、文样及民俗生活场景。 三、学习新内容: 1、中国共有五十六个民族各民族都有自己的家园的文化,袋包是其 文化特色的一个展现。 2、学会比较学会欣赏,提高审美趣味学习了解关于袋与包的基本知 识。 3、欣赏袋与包在造型设计方面的特色 4、锻炼学生收集、整理、概括信息能力;锻炼学生语言表达能力合 作学习的能力。 5、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料(图片资料和 文字资料)进行归纳总结,各组派代表展示 1-2 种袋与包的款式,并 回答问题(约 5-6 组)①这款袋和包属于中国哪个少数民族?关于这

个少数民族你有多少了解; (民族历史,居住点生活习俗等)②这款 袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料?③它的造型有何特 色?④你认为从这款 包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色? 教师总结概括少数民族背包与手袋的特色: 材料: 多用天然材料如竹、 木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。制作工艺: 手工制作、颇具个性、不适合批量生产。造型:变化多端、简洁实用 6、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样 及民俗生活场景。 四、教师活动: 1、布置学生去图书馆、上网或去旧货市场、古玩城参观查找关于中 国少数民族背包和手袋的资料,用照片、图片或手绘图象形式记录下 来。 2、欣赏课本资料,请同学们根据书上的图片回答问题①这些手袋和 背包都适合在那些场合使用; ②它们的外形颜色各有什么特点适合什 么年龄身份的人使用; ③它是用什么材料做成的?这些材料都有什么 优缺点。 3、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料(图片资料和 文字资料)进行归纳总结,各组派代表展示 1-2 种袋与包的款式,并 回答问题(约 5-6 组)①这款袋和包属于中国哪个少数民族?关于这 个少数民族你有多少了解; (民族历史,居住点生活习俗等)②这款 袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料?③它的造型有何特

色?④你认为从这款包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些 特色? 4、教师总结概括少数民族背包与手袋的特色:材料:多用天然材料 如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。制 作工艺:手工制作、颇具个性、不适合批量生产。造型:变化多端、 简洁实用。 5、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样 及民俗生活场景。 五、学生活动: 1、学生课下找到后分组进行汇总,选择有特色的包和袋,标注包的 制作年代、所属民族、所用材料及制作工艺特色。 2、学生分析、比较设计的种类功能。 3、分组代表回答问题其他组成员对各组进行评价打分。 4、各组代表展发言后,其他同学可以补充发言后或发表不同见解, 使课堂气氛更加热烈活跃。 5、对比课本中现代生活的袋和包请同学说一说从造型、色彩、设计 方面都有何差异?你对少数民族手袋或背包有何改进意见。

出游活动综合展示 太平路中学 教学目标 见晶

本单元内容综合教材中第10、11、12、13、单元内容融为一 体。通过一系列综合性美术活动,在本单元中学生通过制作、展示、 总结的形式,以小组合作的形式进行教学活动。学生在展示制作过程 经过商讨、动手实践进行展板的设计与制作,各组学生代表在展示自 己学习成果的同时进行讲演,把出游活动进行展示与回顾。 显性目标: 展示设计知识 版式设计知识 色彩设计知识 运用材料与设计内容结合的协调与变化 隐性目标: 学生整体设计能力的提高 学生的动手能力的提高 培养学生的团队精神 培养学生合作精神 学生学会欣赏他人作品,学会用别人易于接受的方法进行评价,促进 交流。 教学重点:展示与总结的方法 教学难点:总结的归纳性,展示的个性化,艺术性的体现。 课前准备 要求学生课前对出游策划活动各个环节的信息积累。 展示用材料的准备

课业类别:综合·探索课 教学设计: 教学过程与方法 教师活动 学生活动 教学思想 一、组织教学: 二、出示图片引出展示设计的方法,观看教学光盘,同时提出问题: 展示设计有哪些方法? 如何进行展示内容的选择? 版面设计的原路有哪些? 标题、文字插图的位置如何安排? 色彩搭配与内容如何协调? 教师引发学生思考,启发学生提出问题。 三、布置作业: 作业要求: 1、 以图文并茂的小报形式记录出游策划中的有意义的事。 2、简单布置出游活动中本组的作品。 3、完成总结讲演稿。 四、学生展示总结 教师请各组代表到教室前展示自己的作业, 一名学生代表讲演并作总 结。 其它组评价是要找出可学习与借鉴的优点, 要求学生在提出建议是要

用他人易于接受的方法, 例如: “我想. . . . . . . 你们看如何?”, “如 果能够. . . . . . .那样会更完美”等容易使对方接受的语气。 五、教师小结: 评价学生总结中的值得学习的部分,和应进行改进的地方。 评出本次总结与展示过程中 合作最佳的小组; 总结最全面的小组; 展示设计最优创意的小组; 肯定他人优点最突出的小组; 巧妙提出ㄒ榈男∽椋?/SPAN> 总结本次活动学生的表现,和活动对学生及后的影响。美术表达方式 在一个活动中所起的作用。 一、学生回答问题:― 1、——————。 2、——————。 3、——————。 4、——————。 5、——————。 各组把自己认为应注意的问题以文字形式记下来。 学生实践: 1、小组内分工合作完成布置作品展示、小报设计制作、书写总结发 言稿。

学生展示并总结: 各组在他组进行总结时进行记笔记,找出值得学习的方面,提出自己 的见解。 学生可根据处有总结活动谈自己的感想、和收获。 1、引导学生对一个活动结束后进行归纳性的总结,学会布置作品的 展示方法。 2、培养学生考虑整体展示的各种因素,提高学生整体归纳能力。 3、注重学生合作完成一项工作的过程。 4、培养学生学会评价与接受他人评价的学习态度。 5、使学生在总结展示过程中充分体验美术表达形式表现自我、培养 稳定正确的情感、价值观。 教案点评: 教师在评价时主要对学生的总结是否全面, 具有学习和其它组借鉴的 方法因给与肯定。


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