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高二数学试卷试卷分析(理科)


用人要看他的忠诚度和可靠程度、 归依企业的程度, 希望能够跟企业结合一起的意向有多少, 如果这三样东西都是对的,我们企业会给他非常大的机会去发展。 高一数学期末试卷分析 一、数据分析 仪征市 仪中 二附中 二中 陈中 精诚 朴中 金升 电大 上学期末 94.1 113.0 92.7 95.7 87.2 102.7 47.7 97.7 66.6 本次考试 91.4 110.3 88.9 96.8 82.7 94.9 50.3 97.9 62.2 △ -2.7 -2.7 -3.8 +1.1 -4.5 -7.8 +2.6 +0.2 -3.6 注;△表示本次数学均分-期末考试均分 本次考试高分段情况: (110 分以上) 全市 1274 人 其中仪中 447 人 二附中 131 人 二中 318 人 陈中 90 人 精诚 160 人 朴中 0 人 金升 125 人 电大附中 3 人 上学期末高分段情况: (110 分以上) 全市 1274 人 其中仪中 457 人 二附中 153 人 二中 237 人 陈中 132 人 精诚 190 人 朴中 0 人 金升 98 人 电大附中 7 人 另:其他县市情况 市区:93.57 维扬 40.94 邗江 75.57 江都 100.71 仪征 92.69 高邮 86.05 宝应 93.34 广陵 89.80 大市均分 90.27 注:以上均分不含体艺生 二、试卷情况分析 填空题:本次测试总体情况正常 本大题均分 45 分左右 考察区分度明显 高者甚高 低者甚低 其中第 11、12、14 题得分情况不理想 第 11 题失分原因主要是随讨论难度的增加

类比的手段掌握不佳 典型的错误有(1)将题 中的正四面体擅自改为正三棱锥; (2)将几何体任意一点到各面的 距离误作为到各边的距离 第 12 题的失分原因主要在于讨论不全:多数同学注意了两直线相互平行的状况 而忽略了三线一点的情形 第 14 题失分原因在于已知数列背景不熟 又不是常见的等差或等比 而新求数列更是见所未见 所以答案是以空白居多 其余各题答题情况尚好 平均错误率在 70%左右 第 15 题分值 14 分 内容考查解几中直线方程中点到直线的距离 截距有关问题 涉及参数的确定 主要考查点到直线距离的应用 分类讨论的数学思想方法 本题得分约在 10 分左右 大多数学生解题思路清晰 书写较规范 存在问题: (1)计算错误是主要原因 涉及到解无理方程及分式方程求解过程计算错误 甚至只能列方程而无法求解; (2)涉及含字母方程须讨论 分类思想不严密 是学生的薄弱环节 今后教学中有待加强 第 16 题满分 14 分 均分给 11 分绝大多数学生做得比较全面 推理规范完整 也说明在立几的教学中 教师普遍重视 学生也受到了良好的规范训练 主要原因在于在证明线面平行时 对线面平行的判定定理掌握不到位 对定理中的"平面外"的条件被忽视 应在教学中给予重视;证明线面垂直时 也忽视线面垂直的判定定理中的条件"相交直线" 第 17 题均分为 10 分左右 满 分 15 分 最低得 0 分 本题意在考查正余弦定理的运用及解三角形问题

大部分学生能解答 存在问题: (1)对得到和的值过程和结果均不熟练 对B的范围考虑不到位或说明欠准确导致失分; (2)对于解一般三角形的方法和思路不够明 确 为数不少的学生仍偿试通过"化斜为直"用初中的解直角三角形知识处理问题或直接当作直角 三角形来解; (3)少部分同学对正余弦定理内容 面积公式记忆不牢 使用错误; (4)少数学生会求出或等明显错误的结果而没有明显感觉;建议对三角函数和解 三角形的教学 应立足于基础知识和基本方法的教学 强化三角之间的联系 指导学生养成根据条件解题 的针对性 有效性以及目标意识 第 18 题本题得分约为 8-9 分 以概率、数列为基础所构成的基本不等式应用题 综合性较强 对学生的去处能力要求比较高 主要问题有以下几点: (1)少数学生未读懂量(为常数)的含义 从而无法确定的值; (2)日盈得额与日生产量的关系不明确 生产一正品获利 12 元 生产一次品损失 4 元 =获利总额-损失总额= 很多学生将写成而导致错误 (3)对于第(2)问 学生的得分率显然不高 是因为求最值来说有两个思路:一是化归为形式 用基本不等式 其中要注意一正、二定、三相等 由于是一个负值 ""要改为"" 二直接研究函数的单调性 从考察值的变化情况 不少学生对于这种函数的性质理解不深刻 错误较为严重 建议:以基本不等式为模型的函数应用题 可能会成为未来应用题考查的一个热点 因此 在讲解复习过程中要加强练习 不仅要练习这一类题目的解法 更要加强运算能力 阅读理解能力的培养 强化模式训练 注意应用题问题的解题步骤

使之不丢分或少丢分 第 19 题本题均分约 7 分左右(总分 16 分) 为数列综合题 共有三小问 主要考查学生的数列单元的基本知识要点: (1)得用定义证明数列为GP; (2)求GP的通 项公式; (3)利用错位相减法求数列前项的和; (4)利用不等式中恒成立问题求变量的取值 范围 考查的知识点范围全面 批阅中发现学生存在如下问题: (1)数列与混淆不清; (2)定义法证明不够严密 还有学生用特殊代替一般; (3)错位法相减求和化简运算不够细心 结果不准确; (4)不等式中的恒成立问题解决起来困难无头绪 不能转化为求函数值域来确定的范围或通过一元二次函数值恒负来解决之 另外临界值的取得与否 学生处理的太随意 对以后教学建议:夯实基础 让学生掌握基础知识与基本的技能 教与学都需要实实在在! 第 20 题本题得分约 5 分 主要得分集中在(1) (2)两问 考查主要以二次函数为载体与入口 实际考查了圆的方程的求法、直线方程的求法、对称问题、两直线交点问题、两直线垂直问 题、弦长问题、点到直线距离的问题 知识点覆盖面广 综合性强 对学生的基本功要求较高;试题不难 但对解析几何的基础知识 基本方法作了全方位的考查 试题入口广 方法多 能让不同层次的学生都有体现自身水平的发挥 主要的解法和存在的问题: (1)待定系数法求圆的议程 思维要求低 但有些运算量;两弦的中垂线交点法求圆心;运算量小 解题快捷; (2)把垂直问题转化为直角三角形的斜边上的高 从而用点到直线的距离解决较快 但对转化思想有一定要求;若用向量垂直或斜率乘积为来做则运算量大;之误 (3)将问题转化为求直线交点问题 有点"交轨法"的味道;但根据第(2)问结果 本题需分情况讨论;其中 涉及到点与直线位置关系的判断 以及点关于直线的对称点的求法 运算量大 体现了较强的区分度

高二数学试卷试卷分析 一、数据分析 仪征市 仪中 二附中 二中 陈中 精诚 朴中 电大附中 上学期末 111.7 128.8 112.3 113.6 105.7 116.6 82.7 88.2 本次考试 111.4 131.0 106.5 115.2 106.5 116.4 75.1 85.9 △ -0.3 +2.2 -5.8 +1.6 +0.9 -0.2 -6.4 -2.3 注;△表示本次数学均分-期末考试均分 本次考试高分段情况: (130 分以上) 全市 1262 人 其中仪中 510 人 二附中 129 人 二中 284 人 陈中 138 人 精诚 193 人 朴中 1 电大附中 7 人 上学期末高分段情况: (130 分以上) 全市 1073 人 其中仪中 412 人 二附中 142 人 二中 243 人 陈中 100 人 精诚 165 人 朴中 3 电大附中 8 人 另:其他县市情况 市区:111.9 维扬 87.38 邗江 108.18 江都 116.34 仪征 113.74 高邮 106.24 宝应 116.13 广陵 111.86 大市均分 112.01 注:以上均分不含体艺生 二、试卷情况分析 填空题本大题共 14 题总分 70 分 均分约 50 分左右 主要问题在于 (1) 定义域的结果不能定成集合形式; (2) 第 6 题未能考虑定义域与充要条件; (3)第 10 题对存在命题的否定存在问题; (4)第 9 题解析式结果的书写不规范 如; (5)第 13 题利用函数的性质解不等式能力欠缺 性质弄错 结果常为; (6)第 14 题多数人选② 对于时 未考虑到! 第 15 题总体情况正常 主要问题在于学生对参数没有讨论 或讨论不全 或者说更高要求讲为学生不会

从另外一个角度通过集合关系把参数的范围确定下来 避免讨论 次要问题暴露学生对于集合关系运算表现得粗心 交集的求解错误较多 第 16 题均分约 11 分左右 本题考查运用三角公式求值与求角度 绝大多数的学生能运用公式计算 反映出学生三角函数方法多样性的 掌握较好 主要问题在于(1)学生对三角示值过程中 角的范围的讨论不够准确; (2)在求角的过程中 对三角函数的选择不到位; (3)计算过程中 计算的准确率不高 失误较多;改进措施:在教学中角的范围的作用 加强练习 提高运算能力 第 17 题均分 8 分左右 不少学生第(1)问中的表达式示解不准确 更多的学生的定义域书写不正确;第(2)问中总长的解析式有部分学生出错 在求最值的过程中 不少学生用层数法求解 但是部分学生未验证极值点 即为最值点而直接写出结果 建议:教学中应加强应用题的训练力度 重视解题中的审题作用 重视应用题的解题步骤 导数的应用是高考的重点 平时还应训练基本的去处伯能力 第 18 题均分约 10 分左右 本题为三角函数简单综合题 涉及到三角函数公式化简 求值 三角函数的性质等 主要问题是(1)化简错误; (2)函数图像的对称中心的纵坐标错误; (3)角的变换不当导致 计算量增加 第 19 题均分约 9 分左右 第(1)问基本得分 第(2)问学生解题书写不规范 如列表步骤不写 画图不规范

端点开闭情况不明;第(3)解法灵活 除参考答案两种解法外 也可用补集思想 转化为恒成立的问题 存在问题: (1)学生将:"存在性"问题与"恒成立"问题混淆; (2)学生有猜答案倾向 第 20 题本题有 3 小问 第(1)问入口浅 属于容易题 得分率约 90%以上 第(2)问需分类讨论 分三种情况 从学生解题情况来看 学生会而不全 特别是第三种情况: 大多数学生不会做 从而导致结果不准确; ;对于第(3)问比较难 做出的学生比较少 今后教学中加强函数构造这类题的训练 加试部分情况说明: 1、 总均分约为 20 分 第(1)题约 4 分 第(2)题约 4 分 第(3)题约 7 分 第(4)题约 5 分 2、 四条题目分别考查了二项式定理 空间向量 数学归纳法和二项式分布 题目本身偏易 但由于教学进度紧 教学复习时间短 还有学生重视程度不够 所以导致成绩并不理想 3、 第(1)题仅考查二项式展开式 可惜记得学生并不多 故许多学生空白 4、 第(2)题计算线面角的正弦值 但许多学生在建系设点和计算上产生错误; 5、 第(3)题简单归纳推理证明

有三个方面问题 一是简单计算错误如计算;二是数学归纳步骤模糊不知所云;三是书写不完整 6、 第(4)题学生不能用简便方法处理问题 建议: (1)加强选修内容的学习; (2)加强学生书写的规范性教育; (3)加强计算正确性训 练; (4)简单方法处理问题还是要介绍给学生

三、教学建议 1、加强概念教学 重视基础知识、基本技能训练 要将训练有计划地安排 层层推进 全面过关 从这次试卷来看 基础题与常规题所占比例是较高的 但从学生的答题来看尚显不足 这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视 要重视使用教材上的思考练习题 选题要增强针对性 要结合学生实际对教学资料进行筛选与组合 凡是要求学生做的练习 教师必须先做;凡是学生所做的练习 教师必须及时的批阅;凡是学生做错的题目 教师必须及时指导订正 让学生要有错题订正集 2、强化思维训练 培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一 教师在教学过程中 应帮助学生弄清知识体系与知识内容 总结知识结构;教师要善于激发学生的思维 引导学生人人参与学习活动 课堂教学中要有师生互动讨论 有质疑、争论 讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点 怎样审题 怎样打开思路 运用那些方法和技巧 关键步骤是什么 可能出视的问题是什么 有没有其它方法 这些方法中哪些更常规、更适合

3、精讲精练 提高基本技能和运算能力 提高学生的运算速度 注意通性通法、淡化特殊技巧 要注意基本方法的强化 学生考试成绩不高 很大程度上都与学生审题能力不强与运算能力不高有关;当然要想做到精讲精练 教师必需对教材进行深刻的研究 对例题与练习题进行必要的选取 对学生的训练成果要有一个合理的评估 也要善于发现学生解题的合理性与闪光点 保护学生的自尊心与自信心 这样可以调动学生学习与训练的积极性 4、教学中应注意分层教学 注意培尖与补差工作 对于能力较强的学生 适当增加新概念、新情境的例题 提高他们的应变能力;这次学生对 14 题处理不好 主要是对新问题缺乏了解 应对能力差 同时在教学中应重视加试部分的训练 这将决定学生的录取 对于基础较差的学生 要重视基础知识的总结 不能放弃每一个学生 这对学习风气的培养很重要


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