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小学美术说课稿面试模板


尊敬的评委老师: 上午好! 我是 A 美 0023 号考生,我将进行的是说课,我说课的内容是人教版小学美术 第十一册第 1 课 明与暗。下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教

学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。 不足之处,敬请各位评委老师多多指教。 一. 教材分析 我根据新课标内容, 确定 《XXXXXX》 一课属于“————”学习领域, 即通过看看、 画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造 愿望。 二、学情分析 小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期, 小学阶段学生已经认识了美术工 具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他 们所知道的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇 心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现 自己的想法。这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美 的感受能力和艺术创造能力, 让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想 法,符合学生发展的特点。 三、教学目标。 根据教材分析与学情分析我确定了: ① ② ③ 四、教学重难点 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX 五、教学准备 巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。 教师准备:多媒体课件 、画具等。 学生准备:网上资料收集、画具等。 六、 教法学法 众所周知,学生是学习的主体,老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。 在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年, 广大教师经历了“初步认识— 初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。 小学美术作为艺术教育必修 学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下,教师 的教学方式发生了变化, 从而使学生的学习方式发生了很大转变。 为了更好地突出 重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生 的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创 设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评

价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创 造力。 七、教学程序 (1)组织教学:注重学生的画具准备与分组情况。 (2)创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节, 因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了 XXXX 动画片段,把学生带 入 XX 的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX,为后面设计 XX 做好铺垫, 引导学生通过体会 XX 的意义,懂得珍惜 XX,引出本课课题—XX (3)引导启发 根据本课的 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、 生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片,通过“?”等问题引导学生观察探索,了解。接着 出示一组有错误的 XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免 发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通 过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生 勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (4)自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自 主探究、 合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式, 他可以培养学生的自主 探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X 正 当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生 5 分钟的时间,引导学生 到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作 想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种 安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合 作、 自主探究中得到了解决, 教师只是组织者、 引导者, 真正体现了以学生为主体, 使学生成为学习的主人。 (5)大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆 创作——制作 XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程 中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲 X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型 活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的 选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决 问题。 (6)展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就 做到了问题由学生提, 方法由学生想, 思路由学生讲, 从而真正发挥学生主体作用。 在学生创作基本完成时, 我让学生采用自评为主, 互评与教师简评为辅的方法进行 评价,1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得 自己的作品什么地方制作的棒? 2.互评: 学生之间相互谈谈自己的看法, 让他们在共同的参与过程中产生思想的交 流和碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不 同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给 能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点, 并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生

都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜 悦。 (7) 课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽, 但趣无穷”的效果, 因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生: “这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、 成功的快乐、 合作的 快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深 了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到 学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计 围绕着突出重点 展开。 总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调 把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与 能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂 还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!


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