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加强物理实验教学-培养学生科学素质


加强物理实验教学 培养学生科学素质 加强物理实验教学 培养学生科学素质 科学素质是指人们在获得和应用科学知识的过程中所表现出的内 在品质,它的核心是科学方法与科学精神。在物理实验教学中如何培 养学生的科学素质,是时代对物理教师提出的一个非常迫切的问题。 一、转变教育观念、改革传统的实验教学方法 传统的实验教学把实验仅作为验证理论的程,所有的实验都是按教 材预习,对照教材做实验,依据教材写实验报告,在整个的实验过程 中,学生完全处于一种被动的学习状态。面对 21 世纪的人才需求, 这种教学模式显得陈旧和狭窄,所以,在物理实验教学中,应改变传 统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调, 在教 学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养,改革以书本为 主、实验为辅的教学模式,开设设计性、综合性的实验题目,把培养 学生的探索精神、实践能力以及创新意识置于实验教学活动中。 二、在实验教学中培养学生学会科学的实验方法 人类在认识自然的过程中,不用科学的方法和思想,得出的就不 是科学而是宗教邪说, 。因而,不进行科学方法与思想的教育,单单 传授知识,就难免许多人把知识当教条,更难免许多人日后会抛弃科 学接受宗教邪说。所以,我认为物理实验教学最根本的任务是教给学 生科学的实验方法。 1、 把教给学生科学的实验方法列为教学目标。 物理实验在形成和发展的过程中所建立起的“观察实验”法、 “控制变 量”法、“建立模型”法、“理想化”等各种方法,在中学物理实验中得 到了广泛的应用,如果学生能够掌握这些科学的研究方法,对他们今 后的工作和学习将会起到指导性的作用。 2、 以科学方法组织教学,让学生按照科学家认识世界的方法进行 学习,使学生能够从中学会科学的方法和如何解决实际问题。其要点 是: 提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验 与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。 学生一旦将科 学方法内化为自己的思维和行为方式, 其学习将会取得事半功倍的效 果。 三、在实验教学中培养学生严谨和创新的科学精神 科学精神是科学研究的推进器与动力。因为只有具有科学精神的 人,才能在崎岖艰险的科学道路上坚持忘我的探索。科学精神的教育 有助于培养学生的独立精神,求实精神和克服困难的勇气,有利于培 养学生正确的世界观和价值观。在物理实验教学中,不仅要培养学生 严谨细致的科学作风,实事求是的科学态度,更重要的是培养学生敢 于创新的科学精神。 1、增加实验教学的探究性。 探究是一种复杂的学习活动,它不仅要求学生掌握一系列的知识和 技能, 更重要的是要求学生积极参与能从中获得直接感受和丰富体验 的认识活动。在中学物理实验中的现象和规律都是前人已经发现的, 但对学生说是未知的,我们要引导学生自己去认识和发展,在实验教 学时采用分组探究的实践活动,让学生成为“发现”的主人,让他们充 分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦, 从而激发强烈的探索 欲望。比如:在探究“电路连接”的题时, (1)教师事先把三盏灯串联 在一起,开关闭和后,三盏灯都亮了。 (2)提出问题:不拆电路能否 只让一盏灯亮,另外两盏灯不亮?( 3)学生分组探究,寻找方法。 (4)交流结论,互相补充。学生们不但可以得到短路的方法和定义, 还会探究出把串联改为并联的方法。 通过探究让学生在做中学,在探究中主动获取知识,在探究中培养 科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 2、在实验教学中鼓励学生“发现—-提出”问题 在实验教学中,要帮助学生树立科学的批判精神, (1)

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