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班主任论文:激发后进生进行班级自主化管理


班主任论文:激发后进生进行班级自主化管理 班主任论文:激发后进生进行班级自主化管理 班级自主化管理中班级的概念就包括班级内的所有成员,那么后 进生是班级不可或缺的一员,在班级的各项活动中同样起着举足轻 重的作用。而且在每个班级内后进生都会占着一定的比列,往往有 的班主任会忽视后进生,这会给班级的各项工作增加难度,对班级 的整体影响不容小觑。 每个学生都是班级的主人,前段生,中等生,以及后进生。要使 每个学生都认识到自己是班级的主人,自己在班级中起着很重要的 作用,离开自己,我们这个集体就是个不完美,缺乏斗志的集体, 这样学生的责任意识会明显的增强。会考虑到自己的一言一行会对 班级产生影响,会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光 添彩。 一、尊重和关爱 作为班主任要尊重和关爱后进生,这是最首要的前提条件。就是 说,班主任对待后进生也要像对待其他学生一样,不能戴着有色眼 镜看待后进生。尊重和维护后进生的人格,尊重他们的权利与义 务、意愿和情感、要求和意见,要信任他们、关心他们,激励他们 正确认识自己的缺点与不足,敢于改正自己,发展自己,在集体中 健康快乐的成长。当班主任尊重和爱护后进生时,会引起师生的情 感共鸣,其他同学对他们也会减少偏见,那样他们在自主化的管理 1 中,也乐于进行自我比较,自我约束,促进自我的发展。 二、家访 家访是最有效也是最直接了解学生的渠道。通过家访老师可以对 学生进行深层次的了解,引起学生的重视,同时也促进家长的重 视,也可以使家长认识老师,了解学校;彼此信任,相互理解。特 别对后进生的教育往往有其特殊的效果。通过家访,了解后进生之 所以成为后进生的根源,然后才能有的放矢地进行教育,不会因为 不了解而盲目教育导致一些难以预料的事情发生,当班主任对学生 家访之后,在教育后进生的时候更加上手。 注意家访的方式,不是以告状为目的,也不能等到问题出来就去 家访,这样的话只会使学生产生反感,要使家访成为一种常态,如 实的反应学生在校的基本情况,对于后进生的进步要大力的表扬, 正面引导,让家长觉得自己的孩子还是在不断进步的。(班主任工 作)家校有机结合会使学生认识到自己受到老师和家长的重视,人 都有一颗向上的心,何况是粗语成长中的孩子,所以当他们觉得被 重视的时候,无论在家还是在校对自我的管理的自觉性都会逐步提 高。 三、主体意识的培养 每个学生都是班级的主人,很多同学都会有这样的认识,但是后 进生却不同,他们的内心其实是比较敏感的,他们往往会在意老师 的一言一行,很容易觉得老师对他们由偏见。作为班主任应培养他 们的主体意识,可以通过多种形式培养他们的主体意思,集体活动 2 是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动, 活动本身有着极强的目的性,它是实现的后进生主体意识的重要途 径。班主任可以组织多种活动调动他们的积极性和创造性。主体意 识提高了,自我管理的意识随之增强, 四、帮扶工作的实施 一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品 质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育 和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树 立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融 洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“我们共成 长,同进步”的口号,并在班里开展各种活动,互帮互学的 “一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提 醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”

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