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牛津小学英语2A 教案unit2 what`s your father


小 学 外 语 备 课 用 笺
课题 Unit 2 What`s your father? 第 1 课时 总第 课时 教学目标:
(1)能听懂、会说、初步认读 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook,发音正确。 (2)能听懂 What`s he/she?能用 He`s/She`s a…回答,语音语调正确。 (3)初步学习歌谣 What is she?

教学重点难点:
(1)能听懂、会说、初步认读 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook,发音正确。 (2)能听懂 What`s he/she?能用 He`s/She`s a…回答,语音语调正确。

教具准备及辅助活动: 作业设计安排: 课内:活动手册 P5 课外:朗读 B 部分至熟练 主要板书计划
Unit 2 What`s your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook, ——What`s he/she? ——He`s/She`s a…

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教学过程: A. Free talk: 1、T:Hello,I`m He`s my father. She`s my mother. He`s my brother. 请男生扮演 Mike,女生扮演 Helen,以上面的说话形式进行练习。 在此基础上同桌之间进行对话: ——Who`s he/she? ——He`s/She`s my… 2、以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右 边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。 3、请学生拿出自己的家庭照片,师生问答,同桌问答。 B、Look and learn 1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。 T: This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother? Ss: (在教室的引导下回答)She’s a nurse. 2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中,教师示范发音,让 学生认真听,仔细模仿。 3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏,操练新授单词。让四名学 生走到讲台前, 分别手持一张职业类的如片词卡, 在其他同学看了几 秒钟之后,让四位学生将图片放在背后,打乱他们的位置,教师用 What’s he /she? 向全班学生提问。 4、——What`s he/she? ——He`s/She`s a… 结合 B 部分的图片,让学生同桌进行练习。 Helen. 教学随笔

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教学过程: C.Say a rhyme 播放歌谣, 让学生听几遍, 初步认读单词 Peter, neat, student, like 等,并理解单词大意。 D、Practise 活动手册 P5 1、观察每组图中的职业,请学生说一说; 2、解释做题要求,请学生听句子答题。 homework E、Assign homework (1)听录音,熟练朗读 B 部分单词。 (2)运用 What`s he/she?He`s/She`s a…进行自我对话 教学随笔

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课题 教学目标:
(1)能听懂 What`s your?并能根据实际情况用 He`s/She`s…回答。 (2)能正确使用 What`s your?He`s/She`s…,语音语调正确。 (3)进一步掌握四个单词。 Unit 2 What`s your father?

第 课时

总第

课时

教学重点难点:
(1)能听懂 What`s your?并能根据实际情况用 He`s/She`s…回答。 (2)能正确使用 What`s your?He`s/She`s…,语音语调正确。

教具准备及辅助活动:
图片、挂图

作业设计安排: 课内:活动手册 P6 课外:听录音,熟练朗读 A 部分对话

主要板书计划
Unit 2 What`s your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook, ——What`s your father/your mother? ——He`s/She`s a…

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教学过程: A. Free talk: 1、对照 B 部分图片,请同桌相互练习。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问, 右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。 B、Presentation: Presentation: 教师通过复习第一单元的 A 部分对话,逐步引入话题。 T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’ s listen to the tape.播放课文录音,引出课文内容。 C、Learn to say 1、采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。 T: (指着第一幅图照片中 Helen 的父亲) What’s Helen’s father? Ss: (引导学生回答)He’s a doctor. 2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语 音语调。在教对话过程中,教师要引导学生注意 what 和 who 在词 义上的区别。 3、操练与应用 (1)教师让学生通过多种形式朗读课文。 (2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角 色进行表演。 (3) 让学生带着家人或朋友的家庭照片, 在小组内用 Who’ he/she? s 和 What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。 在此对话基础上,再让学生用 This is …和 He’s/she’s a …向 全班同学介绍。 教学随笔

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教学过程: (3)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。 D、Practise 活动手册 P6 (1)鼓励学生仔细观察插图内容。 (2)听录音,学生做题。 E、Assign homework (1)听录音,熟练朗读 A 部分对话。 (2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。 教学随笔

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课题 教学目标:
(1)进一步复习 What`s your? He`s/She`s… (2)进一步巩固单词 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook。 (4)会唱歌谣 What is she? Unit 2 What`s your father?

第 3 课时

总第 6 课时

教学重点难点:
(1)进一步复习 What`s your? He`s/She`s… (2)进一步巩固单词 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook。

教具准备及辅助活动: 作业设计安排: 课内:活动手册 P7-8 课外:听录音,朗读 A、B 部分 主要板书计划
Unit 2 What`s your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook, ——What`s your father/your mother? ——He`s/She`s a…

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教学过程: A. Free talk: 1、结合挂图,请同桌相互练习。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 请小组上台进行对话。 B、Say a rhyme 1、让学生看着歌谣以及图片,听录音两遍。 2、帮助学生理解歌谣的大意。 3、教师带着学生逐句诵读歌谣。 4、播放录音,让学生跟读。 5、 在学生能熟练朗读的基础上, 鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。 C、Act and guess 1、 教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰, 也可以带实物。 2、课堂上,教师请几名学生到讲台前做示范,让全体学生明确活动 要求。 3、组织学生开展小组游戏活动。 D、Practise 1、活动手册 P6 带领学生谈论图片, 认读单词, 要求学生根据图意圈出正确的词。 2、活动手册 P7 要求学生拿出带的家人的照片,引导学生用 Who …? What …? 提问照片中人物的情况,分组讨论各自带来的照片。 E、Assign homework (1)听录音,进行对话。 (2)鼓励学生平时用本单元所学. 教学随笔


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