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初中数学实践活动课教学原则论文


浅谈初中数学实践活动课的教学原则 初中数学实践活动课是以实践活动为主要形式的一种活动模 式, 是初中数学课程必不可缺的一部分。 它是依据教学内容及要求, 教师创设问题情景,提供相关的数学素材及活动场所,引导学生亲 身经历并积极参与到活动中去, 发现和解决问题, 体验和感受生活; 以问题的实践、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和合作意 识,培养创新精神和实践能力。强调做考察、实验、探究、设计、 制作、想象、反思、体验等,最大限度的调动学生的自主学习的主 动性、积极性。这对贯彻落实新课程理念,让学生从实践活动中感 悟数学、巩固所学知识,培养创新能力和提升自身综合素质等方面 都有重大的意义和价值。要真正体现初中数学实践活动课的这种意 义和价值,笔者认为必须遵循以下三原则: 1.主体实践性原则——是初中数学实践活动课的着眼点和落脚 点。 首先强调的初中数学实践活动课的着眼点,必须是以学生为学习 的主体——课程参与的主体是学生。引导学生在活动过程中能够自 主地探究问题,能够对个人价值和信仰问题做出独立的决定,以充 分发挥学生的独立性、自主性和创造性。教师只是一个引导者,学 生才是活动的主体,教师必须激活课堂的民主气氛,让学生真正成 为课堂的主人,真正成为该实践活动课的主体。否则,不以学生为 主体,就失去了这类课的实际意义,也就难以达到其目的。 既然初中数学实践活动课的着眼点是以学生为主体,那么它的落 脚点则是学生的实践——即学生的任务是实践。因此,它强调的是 实践,是“活动” 。这就需要教师根据学生的认知规律和年龄特点, 必须让他们在这类课中多动手实践、多动脑思考和多动口表述等。 要以第一经验和综合信息为主要内容,以具有创造性、教育性的学 生主体实践活动为目标,以学生在实践活动过程中的主动思考、主 动参与、主动创造为基本特征,从而达到促进学生的数学综合素质 的全面提高。实践活动的过程,即是重视“体验的过程” ,故此还 必须重视数学实践走进生活,贴近现实。 常用的主体实践活动形式主要有:①制作与操作类活动。通过制 作与操作,把学生手、眼、鼻、脑结合起来,用实实在在的活动促 思维的发展,调动学生各种各样的感官来参与知识获得的过程。② 竞赛游戏类活动。把它和竞赛游戏类的活动比较巧妙地结合,以收 到事半功倍的效果。③实际调查测量活动。主要通过主体的调查统 计,更多的了解现实社会,以更大程度的激发起主体的兴趣和求知 欲。④项目研究实践活动。引导主体学会收集、分析、处理信息, 从而使主体善于把发生在自己身边的一些问题转换成数学实践活 动。 2.问题探究性原则——是初中数学实践活动课的主要参与方法和 手段。 首先强调的就是必须遵循以问题为载体和核心参与的方法,围绕 问题的提出、解决和拓展而展开课程。还需强调的就是运用此方法 时,必须以学生的探究作为手段——即结合问题的载体,去探究其 已知的数学情景,从而发现问题,并探究如何提出问题以及问题解 决和拓展的策略和方法等。 例如:教材中设计包装纸箱这一实践活动课: “市场上某种型号的 肥皂,它的长、宽、高分别是 16cm、6cm、3cm,一箱这种肥皂计 30 块。请你为肥皂厂设计一种包装箱,使该纸箱所用的材料尽可能 少?” 面对这一课,在课前就要引导学生设计出一系列合理的问题,以 便主体去探究,去实践,从而完成学习目标,达到学习目的。首先 提出系列问题一:教材为什么要增设这样的内容?编写意图是什 么?怎样发挥它的作用?通过主体的讨论探究可得出结论:意图就 是要大家走进数学世界,去拓展更广阔的数学学习天地。接着,布

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